下面是小编为大家整理的高中模范教师专业素养主题发言稿例文（全文完整）,供大家参考。
班主任专业素质之我见 ——善于察言观色
“望、 闻、问、切”是中医的基本功。当班主任,我认为很重要的一项专业素养就是班主任要有敏锐的观察力，对学生要做到“察言观色”, 准确及时把握学生心理，从而因人施教。
教师除了学习一定的心理学知识、掌握学生的一般心理特点外，还必须有察言观色的分析判断能力。苏霍姆林斯基认为，对儿童的认识首先是从观察开始的，观察是为了了解，了解是为了发展。只有深入细致地了解每个学生在成长过程中出现的纷繁复杂的情况，分析研究他们心理和个性特点形成的原因，才能有的放矢地进行工作。要了解学生，就不能依靠别人介绍，或通过学生本人回答，主要还是靠教师自己的观察。观察是直接了解和研究学生最有效的办法。教师要善于透过学生的欢乐、惊奇、疑惑、恐惧、窘迫等表象去观察、思考，分析其背后可能隐藏着的心理症结，才能更好地把握每个学生丰富多彩的内心世界与思想脉搏，从而准确地预测学生的心理变化及行为发展倾向。
一、班主任要擅长透过学生细微之处的变化发现问题的苗头，从而对学生的心理活动做出科学判断，对他们行为方式做出预测，有的放矢地做好思想工作。比如，每天早自习，除了检查人员到位情况、班级卫生情况、作业上交情况之外，我会格外关注每一位学生的“桌气”和“气色”。从学生桌面的整洁度，可以大致看出学生一贯的“学习习惯”和最近的“学习状态”；从学生的气色，可以大致判断学生昨晚的“休息情况”和最近的“心理状态”。把握住这两点，往往能大致把握住这一天学生学习情绪的走向，从而对学生进行适度调控与帮助。
二、捕捉学生表情、神态，反馈教学信息。学生的心思多“写”在脸上，教师不妨“看脸色行事”。如学生在听课时表情凝重茫然或目光充满疑惑，表示对教师的内容不理解不明白；当学生表情舒缓，神采飞扬，甚至频频点头时，表示学生听懂了，有所收获，并与老师产生了共鸣。一般上课积极举手，大胆发言的学生，很少走神，他的思维在跟着老师所讲的内容转，这样的同学是全神贯注的学习；如果上课眼睛盯着一个地方不动，他肯定是开小差了，可能在想其他问题。如果你点他提问，他会猛地一惊，一定会答非所问，驴唇不对马嘴；如果学生表
情怪异、眼神诡秘，表明注意力分散或做小动作，教师应该想法把他们的注意力吸引过来；如果学生左顾右盼，东张西望，一定是有什么事情或是下课时和某个同学发生了不愉快。使他不能把精神集中到课堂上来。这时，可以轻敲讲台，提醒学生要注意听讲……根据具体需要选择，组织课堂教学。
三、善于发现学困生身上的闪光点，激起他们的上进心和自尊心，在一定程度上可以说是对教师观察力最好的考验。“用其所长，克其所短”。学困生中不少人有旺盛的精力和特殊的才干，如心灵手巧、有组织能力、身强力壮、眼明手快等都是他们身上的积极因素，是可以迁移到学习、劳动和各种正当有益的活动上来的。如果把这些心理品质发扬起来，不断巩固和扩大，就完全可以控制、克服和缩小各种消极因素，最后达到长善救失的目的。一般后进生的优点往往被短处、缺点所掩盖，再加上人们对他们形成了习惯、固定的看法，他们身上的优点往往被忽视。要发现这些闪光点，教师就必须具有敏锐准确的观察力，善于抓住后进生的突破口，激发他们前进的信心和力量，促进他们向好的方面转化。
总之，就教师应善于抓住每个有利时机，捕捉到学生心灵深处的动机和想法，走进学生的心灵，倾听学生的心声，捕捉其瞬间的心理变化，以心育人，帮助学生解决学习、生活等诸多问题，让学生深刻地感受到教师时刻关爱着他们。只有这样，才能使学生健康成长！才能体会到教育的意义和幸福！
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