模式是主体行为的一般方式，包括科学实验模式、经济发展模式、企业盈利模式等，是理论和实践之间的中介环节，具有一般性、简单性、重复性、结构性、稳定性、可操作性的特征。模式在实际运用中必须结合具体情况，实现一般性和特殊性的衔接并根据实际情况的变化随， 以下是为大家整理的关于英语师范生职业技能培养模式研究2篇 , 供大家参考选择。
英语师范生职业技能培养模式研究2篇
【篇一】英语师范生职业技能培养模式研究
师范生教育教学技能的培养
作者：刘艳平
作者机构：濮阳职业技术学院,河南濮阳457000
来源：濮阳职业技术学院学报
ISSN：1672-9161
年：2016
卷：029
期：005
页码：137-139
页数：3
中图分类：G652
正文语种：chi
关键词：师范生;教学技能;训练
摘要：随着我国基础教育的发展,以新课程理念为导向的教学改革对师范生基本素质和基本能力的要求越来越高,同时科技创新和互联网的融合等对师范生教育教学技能提出了新的更高的要求.目前,不少师范毕业生教育教学技能本领不强,很难快速适应新课程教学的需要.师范院校要结合师范生教育培养目标和要求,通过科学有效的教学设计,科学、规范、系统地培养师范生的教育教学技能,既提升师范生的专业技能,也为社会培养更加专业的技术人才.
【篇二】英语师范生职业技能培养模式研究
师范生教师职业技能存在的问题及对策研究
作者：冯丽
作者机构：河南科技学院人文学院,河南新乡453003
来源：太原城市职业技术学院学报
ISSN：1673-0046
年：2013
卷：000
期：001
页码：140-142
页数：3
中图分类：G642
正文语种：chi
关键词：师范生;教师职业技能;对策
摘要：教育实习不仅是提升师范生教师职业技能的一个过程,更是检验其技能水平的一个关键环节.师范生在实习期间出现的种种教学障碍,说明师范生的教师职业技能存在问题,究其原因则是因为高校师范生教师职业技能培养环节存在诸多问题,导致师范生教师职业技能训练不到位.对此,论文提出了完善师范生教师职业技能的几个对策,期望以此来达到提升师范生教师职业技能的目的.