以下是为大家整理的关于我党百年历史可以分为哪几个阶段6篇 , 供大家参考选择。
我党百年历史可以分为哪几个阶段6篇
【篇1】我党百年历史可以分为哪几个阶段
意识障碍一般可分为哪几个阶段 ?
意识障碍一般可分为：
1、 嗜睡：是最轻度的意识障碍。患者处于持续睡眠状态，但能被言语或轻度刺激唤醒，醒后能正确、简单而缓慢地回答问题，但反应迟钝，刺激去除后又很快入睡。
2、 意识模糊：其程度较嗜睡深，表现为思维和语言不连贯，对时间、地点、人物的定向力完全或部分发生障碍，可有错觉、幻觉、躁动不安、谵语或精神错乱。
3、 昏睡：患者处于熟睡状态，不宜唤醒。压迫眶上神经、摇动身体等强刺激可被唤醒，醒后答话含糊或答非所问，停止刺激后即又进入熟睡状态。
4、 昏迷：最严重的意识障碍，按其程度可分为①：浅昏迷：意识大部分丧失，无自主运动，对声、光刺激无反应，对疼痛刺激（如压迫眶上缘）可有痛苦表情及躲避反应。瞳孔对光反射、角膜反射、眼球运动、吞咽反射、咳嗽反射等可存在。呼吸、心跳、血压无明显改变，可有大小便失禁或潴留。②深昏迷：意识完全丧失，对各种刺激均无反应。全身肌肉松弛，肢体呈迟缓状态，深浅反射均消失，偶有深反射亢进及病理反射出现。机体仅能维持循环与呼吸的最基本功能，呼吸不规则，血压可有下降，大小便失禁或潴留。
【篇2】我党百年历史可以分为哪几个阶段
意识障碍一般可分为哪几个阶段?
意识障碍一般可分为：
1、嗜睡：是最轻度的意识障碍。患者处于持续睡眠状态，但能被言语或轻度刺激唤醒，醒后能正确、简单而缓慢地回答问题，但反应迟钝，刺激去除后又很快入睡。
2、意识模糊：其程度较嗜睡深，表现为思维和语言不连贯，对时间、地点、人物的定向力完全或部分发生障碍，可有错觉、幻觉、躁动不安、谵语或精神错乱。
3、昏睡：患者处于熟睡状态，不宜唤醒。压迫眶上神经、摇动身体等强刺激可被唤醒，醒后答话含糊或答非所问，停止刺激后即又进入熟睡状态。
4、昏迷：最严重的意识障碍，按其程度可分为①：浅昏迷：意识大部分丧失，无自主运动，对声、光刺激无反应，对疼痛刺激（如压迫眶上缘）可有痛苦表情及躲避反应。瞳孔对光反射、角膜反射、眼球运动、吞咽反射、咳嗽反射等可存在。呼吸、心跳、血压无明显改变，可有大小便失禁或潴留。②深昏迷：意识完全丧失，对各种刺激均无反应。全身肌肉松弛，肢体呈迟缓状态，深浅反射均消失，偶有深反射亢进及病理反射出现。机体仅能维持循环与呼吸的最基本功能，呼吸不规则，血压可有下降，大小便失禁或潴留。
【篇3】我党百年历史可以分为哪几个阶段
智力残疾分为哪几个等级
精神发育迟滞儿童通过智力测验和适应行为评定分为不同等级。1986年全国残疾人抽样调查五类“残疾标准”中关于智力残疾分级如下：
按照IQ值与社会适应能力分级：级别、分度、IQ值、社会适应能力 一级智力残疾
极重度 20或25以下 极重度适应缺陷 二级智力残疾
重度 20-35或25-40 重度适应缺陷 三级智力残疾
中度 35-50或40-55 中度智力低下 四级智力残疾
轻度 50-70或55-75 轻度智力残疾
按照教育可能性分级
可教育性：IQ50-69，智龄发展的极限是10-11岁，对读、写、算等基本学科感到困难，但如有适应的补救教学，可以学习基本学业及日常事务。
可训练性：IQ30-49，智龄发展的极限是6-7岁，学习能力有限，只能学习简单的实用性课程和生活技能，强调自助与职业技能培训。
智力残疾：是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示出适应行为的障碍。
智力残疾包括：在智力发育期（18岁之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟缓；智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致的智力损害或老年期的智力明显衰退。
智力残疾的分级
为便于与国际资料相比较，参照世界卫生组织（WHO）和美国智能迟缓协会（AAMD）的智力残疾分级标准，按其智力商数（IQ）及社会适应行为来划分智力残疾的等级。
1、一级智力残疾（极重度）：IQ值在20或25以下，适应行为极差，面容明显呆滞，终生生活需全部由他人照料；运动感觉功能极差，如通过训练，只在下肢、手及颌的运动方面有所反应。
2、二级智力残疾（重度）：IQ值在20-25或25-40之间，适应行为差，生活能力即使经过训练也很难达到自理。仍需要他人照料；运动、语言发育差，与人交往能力也差。
3、三级智力残疾（中度）：IQ值在35-50或40-55之间，适应行为不完全；实用技能不完全，如生活部分自理，能做简单家务劳动；具有初步的卫生和安全常识，但阅读和计算能力很差，对周围环境辨别能力差，能以简单方式与人交往。
4、四级智力残疾（轻度）：IQ值在50-70或55-75之间，适应行为低于一般人的水平，具有相当的实用技能，如能自理生活，能承担一般的家务劳动或工作，但缺乏技巧和创造性；一般在指导下能适应社会；经过告别教育，可以获得一定的阅读和计算机能力；骒周围环境辨别能力差，能比较恰当地与人交往。
列表如下：
级别
分度
?与平均水平差距（-SD）
IQ值
适应能力?
?一级智力残疾
?极重度
?≥
?20、25以下
?极重适应缺陷
?二级智力残疾
?重度
?20-35或25-40
?重度适应缺陷
?三级智力残疾
?中度
?35-50或40-55
?中度适应缺陷
?四级智力残疾
?轻度
?50-70或55-75
?轻度适应缺陷
智力残疾人补助金是多少
目前没有专门的智力残疾生活救助。如果他生活困难，可以向民政部门申请最低生活保障。以下是个别城市的残疾人的补助做下参考！对享受城镇最低生活保障待遇或特困救助家庭中的重残人员[包括：一级盲人(不含低视力)、一级肢体残疾人、一级精神残疾人、一级或二级智力残疾人]，每人每月发放200元生活救助金。对享受农村最低生活保障待遇家庭中的重残人员，每人每月发放100元生活救助金。对享受城镇最低生活保障待遇或特困救助家庭中的非重残人员(指重残人员范围以外的其他残疾等级的残疾人)，每人每月发放100元生活救助金。对享受农村最低生活保障待遇家庭中的非重残人员，每人每月发放50元生活救助金。
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【篇4】我党百年历史可以分为哪几个阶段
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智力残疾分为哪几个等级
精神发育迟滞儿童通过智力测验和适应行为评定分为不同等级。1986年全国残疾人抽样调查五类“残疾标准”中关于智力残疾分级如下：
按照IQ值与社会适应能力分级：级别、分度、IQ值、社会适应能力 一级智力残疾
极重度 20或25以下 极重度适应缺陷 二级智力残疾
重度 20-35或25-40 重度适应缺陷 三级智力残疾
中度 35-50或40-55 中度智力低下 四级智力残疾
轻度 50-70或55-75 轻度智力残疾
按照教育可能性分级
可教育性：IQ50-69，智龄发展的极限是10-11岁，对读、写、算等基本学科感到困难，但如有适应的补救教学，可以学习基本学业及日常事务。
可训练性：IQ30-49，智龄发展的极限是6-7岁，学习能力有限，只能学习简单的实用性课程和生活技能，强调自助与职业技能培训。
智力残疾：是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示出适应行为的障碍。
智力残疾包括：在智力发育期（18岁之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟缓；智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致的智力损害或老年期的智力明显衰退。
智力残疾的分级
为便于与国际资料相比较，参照世界卫生组织（WHO）和美国智能迟缓协会（AAMD）的智力残疾分级标准，按其智力商数（IQ）及社会适应行为来划分智力 残疾的等级。．
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1、一级智力残疾（极重度）：IQ值在20或25以下，适应行为极差，面容明显呆滞，终生生活需全部由他人照料；运动感觉功能极差，如通过训练，只在下肢、手及颌的运动方面有所反应。
2、二级智力残疾（重度）：IQ值在20-25或25-40之间，适应行为差，生活能力即使经过训练也很难达到自理。仍需要他人照料；运动、语言发育差，与人交往能力也差。
3、三级智力残疾（中度）：IQ值在35-50或40-55之间，适应行为不完全；实用技能不完全，如生活部分自理，能做简单家务劳动；具有初步的卫生和安全常识，但阅读和计算能力很差，对周围环境辨别能力差，能以简单方式与人交往。
4、四级智力残疾（轻度）：IQ值在50-70或55-75之间，适应行为低于一般人的水平，具有相当的实用技能，如能自理生活，能承担一般的家务劳动或工作，但缺乏技巧和创造性；一般在指导下能适应社会；经过告别教育，可以获得一定的阅读和计算机能力；骒周围环境辨别能力差，能比较恰当地与人交往。
列表如下：
级别 分度 与平均水平差距（-SD） IQ值 适应能力
一级智力残疾 极重度 ≥5.01 20、25以下 极重适应缺陷
重度二级智力残疾 4.01-5 20-35或25-40 重度适应缺陷
35-50或 3.01-4 三级智力残疾 中度 40-55 中度适应缺陷
50-70 2.01-3
轻度 四级智力残疾 或55-75 轻度适应缺陷
智力残疾人补助金是多少
目前没有专门的智力残疾生活救助。如果他生活困难，可以向民政部门申请最低生活保障。以下是个别城市的残疾人的补助做下参考！对享受城镇最低生活保障待遇或特困救助家庭中的重残人员[包括：一级盲人(不含低视力)、一级肢体残疾人、一级精神残疾人、一级或二级智力残疾人]，每人每月发放200元生活救助金。对享受农村最低生活保障待遇家庭中的重残人员，每人每月发放100元生活救助金。对享受城镇最低生活保障待遇或特困救助家庭中的非重残人员(指重残人员范围以外的其他残疾等级的残疾人)，每人每月发放100元生活救助金。对享受农村最低生活保障待遇家庭中的非重残人员，每人每月发放50元生活救助金。
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【篇5】我党百年历史可以分为哪几个阶段
主题班会设计可以分为哪几个步骤？
主题班会是我们运用教材知识分析、探究实际问题，提高认知能力和思想觉悟的一种重要实践活动形式。经过多年来班主任工作的经验和近来班主任研修，个人认为开一节成功的主题班会，必须把握好以下三个要素：主题、内容和形式。其中，主题是灵魂，内容和形式是展现主题的载体。
一、设计主题班会的主题
主题是统领整个活动的灵魂，好似一条红线贯穿于活动的始终，影响着活动内容的确定和活动形式的选择。主题班会的主题应当紧紧围绕党的教育方针，有目的、有计划、有组织地进行设计。为此，在日常工作中，班主任要善于观察、善于思索，掌握各种信息，进行归纳分析，这样提炼出来的主题才有教育性和针对性。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。
主题班会设计如同备课，主题设计则是确定教育目标，它没有现成的教学参考书可以参考，需要我们在平凡的教育工作中予以发掘。这样做，必然要花费更多的时间和精力，但我感到值得，这是人民教师对教育事业的忠诚和对学生的热爱的具体体现。主题的设计当然不能由班主任一个人闭门造车，但是，班主任决不能因此而放弃自己的主导作用，而要通过深入细致的调查研究、摸清情况、抓住中心、找准主题，引导学生进行讨论，只有这样才会使主题更具教育性和针对性。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。
二、设计主题班会的内容
活动主题确定以后，就要进一步选择活动内容。在充分考虑学生的思想基础、活动能力、文化素质和兴趣爱好的前提下，紧扣主题，服务主题。
1．明确班会的目的.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。
2．做好思想发动工作。
3．要把准备工作做到细处，把该做的工作想全面，并逐一落实。比如，提前布置会场， 确定主持人，准备好发言材料，搜集与班会主题相关的材料，提前通知特约嘉宾等。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。
4．拟定班会步骤。班会步骤是主题班会的重要环节，所以要提前精心设置。一般情况 下，班会的步骤可包括以下环节：彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。
(1)主持人做开场发言。
(2)播放或展示与班会主题相关的影像或图片。
(3)针对班会主题所反映的问题进行讨论。
(4)师生之间讨论交流。
(5)学生代表发言。
(6)特约嘉宾发言。
(7)老师作总结发言等。
三、设计主题班会的形式
主题班会的形式应该由内容来决定，无论组织什么活动，都应该选择那些最为理想的活动形式，以达到最佳的教育效果。俗话说变则新，不变则腐，活动形式要不断创新，年年老一套只能使学生厌倦。主题班会在思想品德教育中具有多方面的功能，是道德认识的阶梯，是陶冶情感的熔炉，是转化行为的动力。一次成功的主题班会往往能对学生产生巨大、深刻的影响。怎样上好班会课，充分发挥其思想教育功能，是每个班主任必须认真考虑的问题。让我们牢牢把握住“主题、内容、形式”三个要素，精心上好每一节主题班会，使之成为班主任工作中的“法宝”。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。
【篇6】我党百年历史可以分为哪几个阶段
企业生命周期分为哪几个阶段
企业生命周期分为哪几个阶段
一般来说，企业生命周期变化规律是以12年为周期的长程循环。它由4个不同阶段的小周期组成，每个小周期为3年。如果再往下分，一年12个月可分为4个微周期，每个微周期为3个月。该规律的行业特征不太明显，适用于各种行业，甚至大部分商业现象。
由于不同的企业存在着不同的生命周期，不同的生命周期体现不同的变化特征。尽管它们有共同的规律，但在4个不同周期阶段变化各异，各自的发展轨迹也不同。这些不同的变化特征归纳为如下三种变化：
（一）普通型
周期运行顺序：上升期（3年）→ 高峰期（3年）→平稳期（3年）→ 低潮期（3年）。普通型变化最为常见，60%左右的企业属于这种变化。它的4个小周期的运行相对比较稳定，没有大起大落。属于普通型变化的企业，即使经营业绩平平，但只要在低潮期不出现大的投资失误，一般都能比较顺利地通过4个小周期的循环。
（二）起落型
周期运行顺序：上升期（3年）→ 高峰期（3年）→低潮期（3年）→平稳期（3年）。起落型变化比较复杂，不易掌握，属于盛极而衰，大起大落之类型。这类变化企业的比例约占20%。它的运行轨迹在周期转换过程中突发剧变，直接从高峰落入低谷。处于这个周期阶段的企业，经营者一般都会被眼前的辉煌所迷惑，错误估计形势，拼命扩大投资规律，准备大干一场。殊不知这种投资决策的失误，结果导致前功尽弃，甚至全军覆没。
（三）晦暗型
周期运行顺序：下落期（3年）→低潮期（3年）→高峰期（3年）→平稳期（3年）。名曰晦暗，隐含韬晦之意。这类变化的企业与上述两类变化相比，运转周期中减少一个上升期，多出一个下落期。这就表明在12年4个小周期的循环中，这类企业可供发展的机会少了3年，而不景气的阶段多出3年。这类企业的比例约占20%。