电子 (Electron)，是最早发现的基本粒子，带负电，电量为1.602176634×10-19库仑，是电量的最小单元，质量为9.10956×10-31kg，常用符号e表示。1897年由英国物理学家约瑟夫·约翰·汤姆生在研究阴极射线时发现， 以下是为大家整理的关于普通话教材2021电子版5篇 , 供大家参考选择。
普通话教材2021电子版5篇
第1篇: 普通话教材2021电子版
普通话语音系统（内部培训文件）
一 教学目的
1.辨析声母和辅音、韵母和元音的关系。
2.说明声母、韵母的分类及普通话21个辅音声母、39个韵母的具体发音情况
3.了解声调的性质和作用，掌握调值和调类的定义以及普通话的声调系统。
4.理解轻声的特殊性。
5.说明普通话音节结构的特点。
二 教学重点与难点
教学重点：声母和辅音的关系、声母的分类及普通话21个辅音声母的具体发音部位和发音方法、韵母和元音的关系、韵母的分类、调值和调类的定义以及普通话的声调系统、轻声的特殊性、普通话音节结构的特点。
教学难点：普通话21个辅音声母的具体发音部位和发音方法、39个韵母的发音、轻声的特殊性、普通话音节结构的特点。
三 教学方法与手段
综合运用讲授法和示范、练习法。
四 教学内容
普通话语音系统是普通话各种语音要素及其配合关系、变化规律的总和。普通话音素的组合，声、韵、调的配合关系及变化规律，轻重音形式，儿化、腔调的特征等，都属于普通话语音系统的范畴。普通话以北京话语音为标准音，这是就语音系统而言的，从具体的音节形式、音变特征等看，两者并不完全一致。如普通话的“儿化”比北京话少得多，普通话口语的腔调，明显有别于北京方言。因此，在学习普通话语音系统时，应当充分认识其规律性和独特性。
一 声 母
（一）声母的分类
普通话21个辅音声母的发音是由发音部位和发音方法决定的，因此，可以根据声母的发音部位和发音方法给声母分类。
1．按发音部位分类
发音部位指气流成阻的位置。按发音部位，声母可以分为七类：双唇音，如b、p、m；唇齿音，如f；舌尖前音，如z、c、s；舌尖中音，如d、t、n、l；舌尖后音，如zh、ch、sh、r；舌面音，如j、q、x；舌根音，如ɡ、k、h。
2．按发音方法分类
发音方法指气流受阻方式。按发音方法分类，可以从以下三个方面着手：
（1）根据形成阻碍和排除阻碍的方式，可以把声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音等五类。
塞音 发音时，发音部位先形成闭塞，然后保持对气流的阻塞，最后让气流冲破阻碍，爆发成声。如b、p、d、t、ɡ、k。
擦音 发音时，两个发音部位靠近，形成缝隙；然后让气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如f、s、sh、r、x、h。
塞擦音 即先塞后擦的音。发音时，发音器官的相关部位先是闭合，阻塞气流，然后打开一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如z、c、zh、ch、j、q。
鼻音 发音时，口腔中阻碍气流的部位完全闭塞，软腭下降，打开鼻腔通道，气流振动声带，从鼻腔通过。如m、n。
边音 发音时，舌尖与上齿龈接触，舌头的两边留有空隙，气流从舌头两边通过。如l。
（2）根据发音时气流的强弱，可以把声母中的塞音、塞擦音分为送气音和不送气音两类。
送气音 发音时，口腔呼出的气流比较强。如p、t、k、c、ch、q。
不送气音 发音时，口腔呼出的气流比较弱。如b、d、ɡ、z、zh、j。
（3）根据发音时声带是否颤动，可以把声母分成清音和浊音两类。
清音 发音时，声带不颤动。如b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
浊音 发音时，声带颤动。如m、n、l、r。
（二）声母的发音
辅音声母的发音有“成阻、持阻、除阻”三个阶段。根据发音部位和方法，可以把普通话21个辅音声母的发音特点归纳成普通话辅音声母发音表。
下面对普通话的21个辅音声母的发音逐一加以说明。
b、p的发音。发b时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破双唇的阻碍，声带不颤动，气流较弱。发p时，除气流较强外，其他发音特点都与b同。例如下列词语的声母：
b 摆布 奔波 标兵 辨别 壁报 北边
p 枇杷 批评 乒乓 澎湃 偏颇 匹配
m的发音。发音时，双唇闭合，软腭下降，打开鼻腔通道，声带颤动，气流从鼻腔通过。例如下列词语的声母：
m 冒昧 门面 明媚 命名 买卖 盲目
f的发音。发音时，下唇接触或接近上齿，软腭上升堵塞鼻腔通道，然后，气流从下唇和上齿之间的缝隙中通过，摩擦成声，声带不颤动。例如下列词语的声母：
f 肺腑 非凡 芬芳 丰富 方法 发福
z、c的发音。发z时，舌尖与上齿背形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖阻碍的一道窄缝，然后，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。发c时，除气流较强外，其他发音特点都与z同。例如下列词语的声母：
z 宗族 罪责 自尊 栽赃 走卒 枣子
c 层次 苍翠 从此 参差 粗糙 猜测
s 的发音。发音时，舌尖接近上齿背，形成一道缝隙，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。例如下列词语的声母：
s 松散 诉讼 琐碎 洒扫 思索 色素
d、t的发音。发d时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破舌尖的阻碍，声带不颤动，气流较弱。发t时，除气流较强外，其它发音特点都与d同。例如下列词语的声母：
d 道德 大胆 等待 奠定 打断 跌倒
t 探讨 淘汰 天堂 疼痛 铁蹄 妥贴
n的发音。发音时，舌尖抵住上齿龈（在训练时，也让舌面前部靠住上齿龈），软腭下降，打开鼻腔通道，声带颤动，气流从鼻腔通过。例如下列词语的声母：
n 男女 农奴 恼怒 能耐 奶牛 泥泞
l的发音。发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，声带颤动，气流从舌尖两边通过。例如下列词语的声母：
l 劳累 嘹亮 拉拢 冷落 轮流 领略
zh、ch的发音。发zh时，舌尖上翘，接触硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖阻碍的一道窄缝，然后，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。发ch时，除气流较强外，其他发音特点都与zh同。例如下列词语的声母：
zh 指针 政治 助长 战争 茁壮 郑重
ch 长城 超产 车床 踌躇 穿插 驰骋
sh、r的发音。发sh时，舌尖上翘，接近硬腭前部，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。发r时除声带颤动外，其他发音特点都与sh同。例如下列词语的声母：
sh 沙石 闪烁 舒适 神圣 赏识 生疏
r 仍然 荣辱 忍让 如若 柔软 荏苒
j、q的发音。发j时，舌面前部接触硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌面前部阻碍的一道窄缝，然后，气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。发q时，除气流较强外，其他发音特点都与j同。例如下列词语的声母：
j 坚决 经济 家具 军舰 捷径 阶级
q 亲切 全球 欠缺 群起 情趣 恰巧
x的发音。发音时，舌面前部接近硬腭前部，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。例如下列词语的声母：
x 虚心 小学 现象 新鲜 宣泄 星宿
ɡ、k的发音。发ɡ时，舌根（舌面后部）隆起，抵住软腭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破舌根的阻碍，声带不颤动，气流较弱。发k时，除气流较强外，其他发音特点都与ɡ同。例如下列词语的声母：
ɡ 改革 高贵 拐棍 灌溉 巩固 骨干
k 可靠 宽阔 夸口 慷慨 坎坷 刻苦
h的发音。发音时，舌根接近软腭，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌根和软腭之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。例如下列词语的声母：
h 好汉 航海 呼唤 挥霍 缓和 花卉
除了以上21个辅音声母之外，普通话里还有一些音节没有辅音声母，如“英inɡ”、“昂ɑnɡ”、“讴ou”等，这类音节的声母，语音学上称为零声母。
（三）声母辨正
各地方言的声母跟普通话的声母不尽相同，方言区的人学习普通话，就需要特别注意方音中跟普通话相异的声母，以便纠正跟普通话不一致的地方。
1．分辨z c s和zh ch sh
在普通话语音里，舌尖前音z c s和舌尖后音zh ch sh是两组发音截然不同的声母。可是在许多方言区却只有z c s，没有zh ch sh，因而把“主力zhǔ lì”说成“阻力zǔ lì”，如上海话、苏州话、广州话、长沙话、汉口话、成都话等；还有少数方言区只有zh ch sh，没有z c s，因而把“粗布cūbù”说成“初步chūbù”，如湖北钟祥旧口话、湖北京山杨峰话；有的方言区虽然两组声母都有，但是各自管辖的具体字跟普通话不完全一致，如西安话部分zh ch sh的字念成[pf][pf ][f-]。
因此，方言区的人学习普通话，分辨z c s和zh ch sh很重要。分辨这两组声母的办法是：
（1）把握发音要领 这两组声母发音的主要差异是：z组声母是舌尖平伸接触或接近上齿背，zh组声母是舌尖上翘接触或接近硬腭前部。
（2）熟记常用字 记常用字，需要下一番苦功，在这个基础上，还可以利用以下方法。
其一，根据声旁进行类推。汉字中形声字是主体，而同声旁的字往往声母相同。例如：
者─诸、猪、著、奢、署、煮、暑（都是翘舌）
次─瓷、茨、姿、咨、恣、趑（都是平舌）
其二，借助声韵调配合规律来分辨。例如：
uɑ uɑi uɑnɡ只与翘舌声母相拼，所以，“抓、拽、庄、窗、双”等字只能是翘舌。
普通话只有sonɡ，没有shonɡ，所以，“松、耸、宋、诵、送、颂”等字只能是平舌。
ze只有阳平，ce se只有去声。记住这一点，碰到能根据声调的对应判定ze zhe不是阳平，ce che se she不是去声时，便可以马上断定它们都是翘舌音。如“遮、者、车、扯、奢、蛇、舍”等。
其三，记少丢多。普通话中翘舌音较多，平舌音较少。因此主要只记平舌音的字，大量的翘舌字就可以放心地发翘舌音了。
其四，记翘舌音字由于汉语方言中平、翘不分的地方，主要是zh、ch、sh混入z、c、s。所以直接记翘舌音字也是一种区分平、翘舌字的好办法。可先记住一部分最常用的，如“十、上、是、这、吃、穿”等，使z、zh声母的字能有所区别，然后再扩大翘舌音字的数量和范围，最终实现区分平翘舌字的目的。
2．分辨n和l
在汉语方言中，n、l混读的现象相当普遍。如西南官话的大部分（如成都话、汉口话）、江淮官话的部分地区（如扬州话、南京话）、兰银官话的部分地区（如兰州话）都存在这一现象。南方湘、赣、闽等方言也有大片n、l混读的地区，如长沙话常把“南、兰”都说成nɑn，南昌话却把“南、兰”都说lɑn，而在厦门话里，n、l同被并入到浊音声母[d]中去了。
分辨这两个声母的方法是：
（1）把握发音要领 这两个声母发音的主要差别是：发n时，气流从鼻腔通过；发l时，气流从舌头两边出来。
（2）记住一部分n、l声母的字。汉语普通话中，鼻音n的字很少，边音l的字比较多。因此，只记常用的鼻音字比较省事。其余一般为l母字，常用的鼻音n的字可以分成两类记忆：
一类是能用声旁类推的。例如：
乃─奶 奈—捺 倪—霓
你—您 聂—蹑 念—捻
南—喃楠 奴—努怒
那─哪挪娜 农─浓脓哝
内—纳呐衲钠 尼─妮呢泥昵
宁─咛拧狞柠泞 囊—攮囔脑—恼
另一类是不能类推的。例如“男、女、牛、闹、拗、耐、尿、溺、凝、馁、挠、难、能、弄、拟、年、腻、逆、暖、嫩、碾、黏、孽、娘、酿、拿”等。
3．分辨h和f
普通话中的唇齿音f和舌根音h分得很清楚。我国南方湘、赣、客家、闽、粤等方言大都不能分清f和h，北方方言的江淮官话、西南官话也不同程度地存在着类似现象。有的地方f与h分混的方式与普通话也有差异。多数地方是把部分h声母的字混入f，如长沙话、南昌话、重庆话把合口呼的“湖”说成fu；也有的地方把f混入h，如厦门话、潮州话、湖北巴东话,把“飞”、“风”说成“灰”、“烘”。
这两个声母发音部位不同。分辨的重点应放在常用字的记忆上，弄清哪些字的声母是f，哪些字的声母是h。
比较下列几组词语的发音：
仿佛─恍惚 防风─黄昏 花生─发生 包饭─包换
会话─废话 方地─荒地 翻腾─欢腾 公费─工会
4．分辨送气音和不送气音
普通话声母里有不送气音6个：b、d、ɡ、z、zh、j；送气音6个：p、t、k、c、ch、q。各地方言中也有送气与不送气的对立，但归属不太一致。有些方言中把普通话的一部分不送气音念成了送气音，如广东梅县话把“部（bu）”念成pu，把“道（dɑo）”念成tɑo，福建长汀话把“在（zɑi）”念成cɑi，把“坐（zuo）”念成cuo，南昌话把“跪（ɡui）”念成kui，把“轴（zhou）”念成cou；有些方言中把普通话的一部分送气音念成了不送气音，如海口话。有类似情况的人，应熟记有关的字。
5．分辨清音和浊音
普通话中浊辅音声母只有m、n、l、r这4个。但在有些方言中，如吴方言和湘方言中还保留着中古汉语的一些浊辅音，即有一套与清声母b、d、ɡ、zh、z、s等相配的浊声母。如苏州话中“拜”（中古清声母“帮”母）与“败”（中古浊声母“并”母）有别，“冻”（中清声母“端”母）与“洞”（中古浊声母“定”母）有别。这些方言区的人说普通话，就要把后边的浊声母字改成相应的清声母字。平声字一般要改读成送气清声母，念阳平；仄声字一般要改成不送气声母，念去声。
6．分辨j q x和ɡ k h
普通话中舌面音j q x和舌根音ɡ k h是两组不同的声母。而在南方一些方言中（如闽方言、粤方言、客家方言）却把普通话中一些j q x的字读成了ɡ k h。包括北方方言中的兰银官话和西南官话也在一定程度上存在着这类现象。如广州话（粤方言）、汉口话（西南官话）都把“间（jiɑn）”说成ɡɑn。
7．分辨zh ch sh和j q x
普通话中的舌尖后音zh ch sh中的一部分合口呼字，在一些方言区，如武汉话（西南官话）、长沙话（湘方言）念成j q x。如把“准（zhun）”、“蠢（chun）”、“顺（shun）”分别说成jun、qun、xun。有关地区要注意改读。例如下面这些常用字：
zh 抓专猪主煮注准
ch 出揣传船穿川厨纯春
sh 拴书鼠树殊暑刷帅水
8．分辨尖音和团音
汉语传统音韵学将平舌音z c s跟i[i]类、ü[y]类的韵母拼合的音节叫尖音；舌面音j q x跟i[i]类和ü[y]类的韵母拼合的音节叫团音。普通话没有尖音，只有团音，所以普通话不分尖团音。一些方言中有尖团音的分别，如郑州、青岛、苏州、株州等地。郑州人将“聚”念成[tsy]，将“秋”念成[ts iou]，将“宣”念成[sy n]。这些地方的人学习普通话时，要注意把尖音改成团音。下列各组字，每组前一字不应读成尖音：
际—计 齐—其 洗—喜 焦—交
笑—孝 节—洁 酒—九 津—今
二 韵 母
（一）韵母的分类
普通话39个韵母，可以根据韵母的内部结构特点分类，也可以根据韵母开头元音的发音特点分类。见《普通话韵母分类总表》。
普通话韵母分类总表
1．韵母的结构分类
根据韵母的内部结构特点，可以把韵母分成单韵母、复韵母、鼻韵母三类。
（1）单韵母
单韵母是由单元音构成的韵母，也叫单元音韵母。单韵母有10个，其中ɑ、o、e、ê、i、u、ü等7个都是舌面元音韵母，-i[ ]（前）、-i[ ]（后）是舌尖元音韵母，er[ ]是卷舌元音韵母。7个舌面元音既可以单独作韵母，也可以与其他的元音构成复韵母；剩余的3个韵母不是舌面元音，统称特殊元音韵母。
（2）复韵母
复韵母是由两个或三个元音复合而成的韵母，又叫复元音韵母。普通话有13个复元音韵母：ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、iɑo、iou、uɑ、uo、uɑi、uei、üe。
（3）鼻韵母
鼻韵母是由一个或几个元音带上作韵尾的鼻辅音结合而成的韵母。带前鼻音韵尾n的韵母叫前鼻音韵母，带后鼻音韵尾nɡ的韵母叫后鼻音韵母。普通话中有8个前鼻音韵母：ɑn、en、in、ün、iɑn、uɑn、üɑn、uen；8个后鼻音韵母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、ionɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、uenɡ。
2．韵母的四呼分类
根据韵母开头元音的发音性质，可以把韵母分成开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，简称“四呼”。
开口呼：不是i、u、ü或不以i、u、ü起头的韵母属于开口呼。
齐齿呼：i或以i起头的韵母属于齐齿呼。
合口呼：u或以u起头的韵母属于合口呼。
撮口呼：ü或以ü起头的韵母属于撮口呼。
判定“四呼”，不能以韵母开头字母的书写形式为依据，而要以韵母的实际发音为依据。“四呼”分类更深层次的原因是声韵拼合规律。也就是说，同呼的韵母，它们的拼合规律是大致相同的。比如，开口呼可与b、p、m、f相拼，合口呼（除u以外）不与b、p、m、f相拼。例如，韵母分类总表中的onɡ不归入开口呼，而归入了合口呼，是因为它的实际发音是[u ]；ionɡ不归入齐齿呼，而归入了撮口呼，是因为它的实际发音是[y ]。再如两个开口呼韵母舌尖前元音-i[ ]和舌尖后元音-i[ ]不能归入齐齿呼，也是以实际发音的口形为依据的。
（二）韵母的发音
1．单元音韵母的发音
（1）舌面元音韵母的发音
舌面元音是发音时舌面起主要作用的元音。舌面元音的发音是由三个方面的条件决定的：舌面的前后、舌位的高低（口腔的开合）、圆唇不圆唇。下边对每一个舌面元音的发音进行描写。
ɑ[A] 舌面、央、低、不圆唇元音。发音时，口腔大开，舌位低，双唇呈自然状态展开，声带颤动。如“打靶”、“发达”。
o[o] 舌面、后、半高、圆唇元音。发音时，舌位后部隆起，后缩，口半开，舌位半高，嘴唇拢圆，声带颤动。如“泼墨”、“默默”。
e[ ] 舌面、后、半高、不圆唇元音。发音时，舌位前后、高低与o基本相同，所不同的是双唇展开。如“特色”、“折射”。
ê[ ] 舌面、前、半低、不圆唇元音。发音时，舌面前部隆起，舌尖抵住下齿背，口腔半开，舌位半低，唇形不圆，声带颤动。ê[ ]不与声母相拼，只能给“诶”这一个汉字注音；此外，还能进入üe[y ]、ie[i ]这两个复韵母中。
i[i] 舌面、前、高、不圆唇元音。发音时，舌面前部隆起，舌头前伸，抵下齿背,口腔开度很小，嘴唇展开呈扁形，声带颤动。如“地皮”、“稀泥”。
u[u] 舌面、后、高、圆唇元音。发音时舌面后部突起，口腔开度很小，两唇收缩呈圆形，声带颤动。如“互助”、“铺路”。
ü[y] 舌面、前、高、圆唇元音。发音时，舌位前后、高低与i基本相同，所不同的是双唇拢圆。如“区域”、“序曲”。
（2）舌尖元音韵母的发音
普通话中有两个舌尖元音。
-i[ ] 发音时，舌尖前伸靠近（但不接触）上齿背，口腔开度很小，嘴唇向两边展开，只与z、c、s相拼，如“自私”、“刺字”。
-i[ ] 发音时,舌尖靠近（但不接触）硬腭前部，口腔开度很小，嘴唇向两边展开，声带颤动，只与zh、ch、sh、r相拼，如“支持”、“时日”。
舌尖前元音-i[ ]与舌尖后元音-i[ ]分别与舌面元音韵母i形成互补关系。因此，《汉语拼音方案》用一个i表示3个韵母。
（3）卷舌元音韵母的发音
普通话的卷舌元音韵母er是卷舌(舌面、舌尖上卷)、央、中、不圆唇元音。er[ ]只能自成音节，给少数几个汉字注音。如“儿、而、耳、尔”等。
单元音韵母分类和发音表
2．复韵母的发音
复韵母的发音，舌位、唇形都有变化，即由一个元音向另一个元音的发音过渡。在过渡中，舌位、开口度、唇形等是逐渐变化的，同时气流要连贯，发音要形成一个整体。
韵腹是一个韵母的主干。复韵母的发音以韵腹为中心。根据韵腹在韵母中的位置，可以把复韵母分为前响、后响和中响三类。前响和后响都是二合的，中响是三合的。
（1）前响复元音韵母
其发音的共同特点是：开头的元音开口度大，收尾的元音开口度小，舌位由低向高滑动。开头的元音响亮清晰，收尾的元音轻短模糊。例如：
ɑi 海带 拆台 拍卖 采摘
ei 蓓蕾 配备 肥美 黑煤
ɑo 操劳 宝刀 骚扰 懊恼
ou 收购 丑陋 抖擞 绸缪
（2）后响复元音韵母
其发音的共同特点是：开头的元音开口度小，收尾的元音开口度大，舌位由高向低滑动。开头的元音音素不太响亮比较短促，收尾的元音音素响亮清晰，舌位移动的终点是确定的。例如：
iɑ 假牙 压价 夏家 恰恰
ie 贴切 结业 借鞋 谢谢
uɑ 挂花 耍滑 娃娃
uo 硕果 阔绰 懦弱 蹉跎
ue 决绝 绝学 雀跃 约略
（3）中响复元音韵母
其发音的共同特点是：舌位从高向低滑动，再由低向高滑动，前后的元音都比较短促模糊，中间的元音响亮清晰。例如：
iɑo 逍遥 巧妙 调料 缥缈
iou 悠久 优秀 求救 牛油
uɑI 外快 摔坏 怀揣 乖乖
uei 追随 摧毁 荟萃 愧悔
3．鼻韵母的发音
鼻韵母发音时，发音器官由元音的舌位向鼻辅音的舌位逐渐移动，鼻音成分逐渐增加，最后完全变成鼻音。
（1）前鼻音韵母
韵尾n与声母n发音基本一致，所不同的是，作韵尾时，n除阻阶段不发音，舌尖（或舌尖的舌面部位）抵住上齿龈后，不是很快离开上齿龈，而让这个动作成为整个韵母发音的收尾动作。例如：
ɑn 展览 谈判 参赞 烂漫
en 根本 沉闷 人参 愤恨
in 信心 辛勤 引进 濒临
ün 均匀 军训 逡巡 醺醺
iɑn 惦念 简便 先天 前线
uɑn 贯穿 婉转 专款 软缎
uen 温存 论文 春笋 温顺
uɑn 全权 源泉 轩辕 圆圈
（2）后鼻音韵母
前鼻音韵尾n与后鼻音韵尾nɡ发音的主要差别在于阻碍气流的部位一前一后。前鼻音韵尾n是舌尖（或舌面前部）抵住上齿龈，后鼻音韵尾是舌根后缩抵住软腭。如“沾”与“张”的韵尾不同。普通话中辅音nɡ一般不作声母，只作韵尾。例如：
ɑnɡ 沧桑 帮忙 上访 螳螂
enɡ 整风 更生 逞能 丰盛
inɡ 宁静 评定 倾听 经营
onɡ 冲动 红松 总统 从容
ionɡ 汹涌 穷凶 炯炯 熊熊
iɑnɡ 想像 粮饷 强将 襄阳
uɑnɡ 狂妄 状况 双簧 矿床
uenɡ 翁 嗡 蓊 瓮 蕹
（三）韵母辨正
1．区分单韵母与复韵母
普通话的单韵母与复韵母是各成系统的。一些方言中存在着单韵母与复韵母相互转化的现象。这突出地表现在两个方面：一是复韵母的单元音化倾向，一是单韵母转化为复韵母的现象。
复韵母的单元音化倾向，在吴方言中表现最为突出，在湘方言、闽方言、客家方言和北方方言区的陕西关中地区、山东济南、云南昆明、安徽合肥、江苏扬州、湖北郧县等地方都有不同程度的反映。如普通话ɑi、ei、ɑo、ou等复韵母在上海话中念单元音，“摆”念[pɑ]，“代”念[d ]，“悲”念[pe]，“飞”念[fi]，“包”念[p ]，“谋”念[m ]。昆明话“晒” 念[ ]，“扫”念[s ]，“黑”念[x ]。
少数方言有单韵母转化为复韵母的现象。主要是[i]、[u]、[y]转化为复韵母。这一现象在粤、闽方言中表现较为明显，北方方言的西南官话中也有一定的体现。如广州话“谜”[m i]，“素”[ ou]，“絮”[ y]；常德话、武汉话将“闭”说成[pei]，“杜”说成[tou]，“蓄”说成[ i u]。
2．区分o、uo、e
这一组韵母，方言区的人学习普通话时应注意辨认。
有些方言区o和uo不分。如桂林话只有o韵母，没有uo韵母。常德话虽然分o与uo两个韵母，但o只与声母拼合，uo只成为零声母音节。如“玻、坡、多、拖、罗、锅”都念成o韵母。
有些方言区o和e不分。如山东、四川等地只用o不用e，该用e的时候都用了o；如重庆话将“喝、河、合、禾、鹅”等念成了[o]。东北方言中，则大多数该用o的却用了e，如哈尔滨、黑河、齐齐哈尔等地将“拨、泼、摸”分别念成了be、pe、me。
有些方言uo和e不分。如武汉话、常德话将普通话的“俄、禾”（韵母e）念成了韵母uo。宜昌话把普通话的“可、哥、河、贺”（韵母e）等念成韵母uo。鄂东南的阳新等地把“火、果、货”（韵母uo）念成韵母e。
分辨o、e、uo这组韵母，可以首先分析韵母的发音要领，以便从音色上准确把握它们各自的发音，然后从普通话的拼合规律入手加以区分。
在普通话里，单韵母o只跟声母b、p、m、f相拼，不跟其他声母相拼；而uo、e（“什么”的“么me”除外）则刚刚相反，不跟b、p、m、f拼合，可以和其他声母（除j、q、x外）相拼。
在与ɡ、k、h相拼时，e与uo容易发生混淆，要仔细分辨。练习下列词语：
鸽子─锅子 隔音─国音 老歌─老郭
客气─阔气 合口─活口 干戈─坩埚
河马─活马 赫然─豁然 骨骼─古国
3．防止丢失韵头
普通话的复韵母和鼻韵母的韵头i和u，在有些方言区中却没有。如广州话把“流”说成[lɑu]，“钻”说成[tsɑn]；上海话把“队”说成[de]，“吞”说成tenɡ。西南官话和江淮官话也不同程度地存在这样的情况。武汉话把“六”说成[nou]，“损”说成[s n]；安庆话把“队”说成[tei]，“吞”说成[t n]。此外，广西桂林话、柳州话、湖南常德话、湖北宜昌话中，还有“袄、咬”同音的现象，这也是一种韵头的丢失。这些方言区的人学习普通话必须注意增加韵头，有时声母、韵母、韵尾也要作相应的改变。练习这类发音，在有辅音声母的音节里，可以运用三拼连读法，先慢后快，使韵头到位。如“岁”，方言中容易念成sei，练读时注意不要忽略了介母的发音，念成s-u-ei。练习下列词语：
下降 阶级 牙齿 哑巴 钻石 哀悼 尊严
追寻 对付 推论 寸心 团体 盘存 计算
4．鼻音韵尾的分合、脱落与错位
现代汉语普通话中只有n、nɡ两个韵尾。
（1）韵尾-n的保存与少量丧失
汉语的绝大部分地区完整地保留了-n尾，只有个别地区有失落-n尾的现象。如安徽歙县话的-n韵基本上已经脱落，前鼻音韵母都混入了单韵母或复韵母，如“单、旦、叹、寒、看、难、览”等的韵母念成[ ]，歙县话将“元”念成“危”的同音，将“川”念成“吹”的同音。另外，少数地方将-n尾混入了-nɡ尾，如上海、福州、潮州、建瓯等地。兰银官话的一些地方，也有类似混读,如宁夏话，将“心”与“星”，“慎”与“盛”都念成后鼻音-nɡ。
（2）韵尾-nɡ的保存、失落与错位
汉语方言中大都有-nɡ韵尾，只有部分地区的部分后鼻音韵尾有弱化和错位的现象。江淮官话如南通、南京等地的前鼻音韵尾和ɑnɡ、uɑnɡ的韵尾弱化了，分别念成了元音加鼻化音。还有大部分地区将后鼻音韵尾混入了前鼻音韵尾，如湖北荆州的个别地方把“买床”说成“买船”。
在一些方言中，nɡ韵尾出现一种错位：韵尾没变，而主要元音改换了。如北方方言中的西南官话和江淮官话的一些地方，将enɡ念成onɡ或近似于onɡ的音，如“朋、蓬、蹦、猛、孟、逢、峰、风、崩、捧、梦、冯、封”这些汉字，在昆明、成都、武汉、天门、安庆、芜湖等地都念成了onɡ韵母。普通话中，b、p、m、f不与onɡ相拼，方言中的这一类音节，都应改读为enɡ。练习下列词语：
红心─红星 信服─幸福 亲生─轻声 申明─声明
金鱼─鲸鱼 小陈─小程 长针─长征 吩咐─丰富
陈旧─成就 弹词─搪瓷 赞颂─葬送 轮子─笼子
浑水─洪水 鲜花─香花 专车─装车 勋章─胸章
普通话有16个鼻韵母，前鼻音韵母8个，后鼻音韵母8个，基本上形成两两相对的七组：
值得指出的是，这七组成对的韵母的分混程度并不是处在同一层次上的。根据混读程度，可以将七组韵母分成三个等级。就方音辨正的全局来说，级别排前的比排后的混读严重一些。第三级很少混读，只在个别地方出现，如银川话说“春天”是“冲天”。第二级在少数地区存在混读，如南京话“蓝”与“方”，“双”与“团”，韵母相同，昆明话也有类似情况。此外，客家人说“政治思想要加强（qiɑnɡ）”却说成了“政治思想要加钱（qiɑn）”。第一级的混读则较为普遍。如吴、湘、赣、客家等方言区，包括中原官话（如甘肃天水话）、西南官话（如重庆话），一般都是将inɡ、enɡ混入了in en。
分辨前鼻音韵尾与后鼻音韵尾，除了要区分-n与-nɡ的发音外，应该记住普通话中哪些字是前鼻音，哪些字是后鼻音。记字的办法主要是：
其一，利用声旁类推。前鼻音韵尾的声旁如：申艮今分真林；后鼻音韵尾的声旁如：争凌正令生。
其二，记声韵调拼合规律。例如：普通话中，d、t不与in相拼，只与inɡ拼。常用字如“丁、顶、定、听、挺、停”等都是后鼻音。
n、l 不与en相拼（除“嫩”外），只与enɡ拼。常用字如“能、愣、冷、楞”等都是后鼻音。
binɡ没有上声字，“秉、丙、炳、柄”等常用字都是后鼻音。
pinɡ没有上声和去声字，“品、聘”等常用字是前鼻音。
xin音节只有阴平和去声，没有阳平和上声；xinɡ音节只有阳平和上声，没有阴平和去声。所以，阴平、去声一定是前鼻音，阳平和上声一定是后鼻音。
其三，记少丢多。记住了ɡ-en只有“跟、根、亘”三个常用字，也就记住了“庚、赓、羹、耕、更、耿、梗”等后鼻音的常用字。
记住了h-en只有“痕、很、恨、狠”等四个常用字，也就记住了“亨、哼、横、衡、恒”等后鼻音的常用字。
记住了z、c、s和en相拼的只有“怎、参、岑、森”等字，也就记住了“曾、增、层、赠、憎、蹭、僧”等后鼻音的常用字。
记住了n-in只有“您”这一个字，也就记住了“宁、拧、柠、咛、泞、狞、凝、佞”等后鼻音常用字。
5．区分撮口呼、合口呼、齐齿呼
（1）区分撮口呼与齐齿呼
普通话的撮口呼、齐齿呼两类韵母，在一些方言中会发生混淆。有些方言，如客家方言、闽南方言、西南官话的部分地区（如云南昆明话、四川西昌话）没有撮口呼韵母，把撮口呼念成齐齿呼，“买鱼”说成“买疑”，“聚会”说成“计会”，“拳脚”说成“前脚”。此外，还有的地方在少数字中出现齐齿呼、撮口呼错位，即把应该念齐齿呼的字念成了撮口呼，把应该念成撮口呼的字念成了齐齿呼。如武汉话把“茄子”说成“瘸子”，“掀起”说成“宣起”，而把“下雪”说成“下写”，“姓薛”说成“姓学”。对于前者，要训练撮口呼的发音，分辨撮口呼和齐齿呼的发音动作；对于后者，则主要是注意纠正那些容易出错的少数字。如下列词语：
i─i 积极 地理 提议 笔记
ü─ü 雨具 取起 区域 女婿
i─ü 体育 鲤鱼 崎岖 急需
ü─i 雨夜 玉米 余地 语义
（2）区分撮口呼与合口呼
普通话的撮口呼、合口呼两类韵母，在少数方言区也出现混淆。如武汉话、河南信阳话都把“朱、厨、书”念ju、qu、xu。湖北（鄂东、黄冈、浠水等）这类现象比较典型。这一带的撮口呼韵母有一个舌尖后圆唇元音[ ]。例如：
雨[ ] 月[ ] 圆[ n] 云[ n]
这些由合口呼混入撮口呼的，主要限于普通话中zh、ch、sh与合口呼相拼的一部分音节。学习普通话，应将方言中的这些撮口呼改读为合口呼。
三 声 调
（一）声调的性质
声调是一个音节高低升降的变化。比如，“妈、麻、马、骂”四个音节的差异，就在于高低升降的变化不同。
声调的变化主要决定于音高，和音长也有关系。从声调形成的物理特征看，声调的音高变化，与声带的松紧及单位时间内声带振动的频率有关，声带拉紧，振动快，声音就高，反之则低。而声调的音高又是相对的。比如，说普通话的人，每个人都有自己的“55、35”等调值，但儿童声音的绝对音高大大高于一般成年人。
声调的主要作用是区别意义。比如，“衣、姨、椅、义”的意义不同，就是声调的不同造成的。又比如，“抢手≠枪手”，“流向≠六箱”，这两组词语声母、韵母相同，语义有别，也是声调的区别作用所致。
汉语是有声调的语言，声调反映着普通话或任何一种汉语方言语音的基本特征。因此我们可以说，声调作为能区别意义的音高变化，它在汉语语音系统中具有特殊的重要地位。
（二）调值、调类和调型
调值是声调的实际读法，是一个音节高低升降变化的具体形式。
记录声调的调值，通常采用“五度标调法”，即画一条竖线，将它由低而高分作五度，然后用线条标出声标的具体调值。
与调值相关的是调型。调型是高低升降变化形式相似的调值的类别。现代汉语声调最基本的调型有平调、升调、降调、降升调、升降调五种。平调是平直的调，如“33、22、11”都是平调，北京话的阴平“55”就是（高）平调。升调是前低后高的调，如“45、23、14”都是升调，北京话的阳平“35”是升调。降调的特点是前高后低，如“51、42、31”都是降调，北京话的去声“51”是降调。降升调是先降再升的调，如“213、515、412”是降升调，北京话的上声调“214”也是降升调。升降调是先升后降的调，如“131、242、353”都是升降调，福州话的阳去声“353”就是升降调。
调型在语音学习、语音教学中有重要意义。了解和掌握普通话或一种方言的声调系统，首先就要确定平调中的高平调55、低平调11、中平调33这些“定位”调值，因为其他的调值可由这些定位调值推出来。重视这个问题，在普通话教学训练中也会收到理想效果。调型在语音识别和语音研究中也有重要意义。在普通话测试中，调值不到位，只算缺陷，调型不对，则计错误。比如，普通话的“214”，如果读作“212”，调值不到位，但调型是对的；但如果读成“21”，则按错误计算，因为调型错了。
调类是声调的分类，它是将一种语言中调值相同的字归纳在一起形成的类别，因而，一种语言或方言有多少个调值，也就有多少种调类。比如，山东烟台话只有三个调值“31、214、55”，因而只有三个调类：平声、上声、去声，而广西博白有10个调值，也就有10个调类：阴平，阳平，阴上，阳上，阴去，阳去，上阴入，下阴入，上阳入，下阳入。
（三）古今调类的对应关系
现代汉语调类名称是沿用古代汉语调类名称，或在古调类名称的基础上命名的。古代汉语有“平声、上声、去声、入声”四个调类，现代汉语中则有阴平、阳平、上声、去声、入声等调类名称。由于今调类名称是承古所制，而千百年来，汉字声调的实际调值在各地方言中已经发生了很大变化，调类也发生了分化或合并等。因此，古今调类比较时，就出现了调类相同、调值不同，调类不同而调值相同，或调类数量、名称很不相同的现象。
从表中可以看到，古今调类数量、名称都有一定差异。如有的方言没有入声，有的有入声或入声又分作几类；有的上声、去声还依“清、浊”分化作“阴、阳”，有的调类不是分化而是合并等。
从表中还可以得知，古今调类的演变有一定的对应规律。如古调类和北京话的对应规律主要是：
1．古平声字，在今北京话中分化成阴平和阳平两类。
2．古上声清声母字和古上声的部分浊声母字，在今北京话中仍归入上声调。
3．古去声和古上声的部分浊声母字，归入今北京话的去声调。
4．古入声的清声母字，一般分别派入今北京话的“阴平、阳平、上声、去声”四个调类，而浊声母字则派入去声和阳平。
古今调类的对应规律，可以帮助我们了解古今调类演变情况。根据这种对应规律，我们学习和掌握普通话的声调，也会有一定的方便。
（四）普通话的声调
普通话有四个基本调值，即55、35、214、51，因而有四个调类，即阴平调、阳平调、上声调、去声调。普通话的声调调型是：
阴平—高平调 阳平—中升调
上声—降升调 去声—全降调
《汉语拼音方案》规定用“ˉ ＇ ˇ ｀”四个符号作为普通话声调的“调号”。由于普通话只有四个声调，调型刚好是“平、升、降升、全降”，因而普通话的这四个调号就有特定的三重身份：表示普通话的四个调值，表示普通话的四个调类，也表示普通话的四个调型。
普通话的四个声调是“平、升、曲、降”，升降差异显著，并且明显地区别于其他汉语方言，因而就成了普通话语音最显著和最基本的特征。
这里对普通话的四个声调作一些具体分析。
阴平。普通话的阴平调由5度到5度，调值55，音值高而平直，是高平调。中原官话区各地方言，阴平一般是中升或低升调，这些地方的人学习普通话的阴平，要注意其“高而平”的特点。例如：
青山 qīnɡshān 乡村xiānɡcūn 出击chūjī
失约 shīyuē 突出tūchū 师专shīzhuān
阳平。普通话的阳平调是由3度到5度，调值35，发音时直线上升，是中升调。学习时要注意两点：一个是要“直线上升”，切忌“先降再升”，读作“324”这样的降升调；再一个是把握“定位”高度，应上升到“阴平”同值高度（5度）。例如：
人民rénmín 儿童értónɡ 红旗hónɡqí
习得xídé 洁白liébái 直觉zhíjué
上声。普通话的上声调是降升调，调值是214，特点是先降再升。学习普通话的上声调，要注意三点：（1）先降再升，降要降到底（1度）。（2）“升”要有一定音长并且达到相应高度（4度）。（3）降升过程是连续的自然滑动，切忌只降不升，读作“21”或“211”，或“直嗓子”上升，先降再垂直上升。例如：
笔bǐ 导dǎo 水shuǐ 语yǔ 走zǒu
去声。普通话的去声调是全降调。学习时，要注意其高起低收的特点。例如：
大地dàdì 电视diànshì 万象wànxiànɡ
策略cèlüè 毕业bìyè 密切mìqiè
（五）声调辨正
普通话语音和汉语方言的主要区别在于声调的不同。学习普通话必须突破声调关。
方言区的人学习普通话声调应当注意以下三个方面的问题：
1．读准调值
读准普通话四声的调值，是声调辨正的第一步。可以分以下几个步骤进行：
（1）“务虚”。即在教师指导下，先训练“定位”调值“55、33、11”，做到有效地控制声带，把握音高，准确到位。再练习“13－35”、“31－21”、“21－212”这些根据定位调值推演出来的调值。
（2）记熟普通话四声代表字的普通话声调。要反复练读下列字：
山shān 明mínɡ 水shuǐ 秀xiù
桌zhuō 识shí 笔bǐ 客kè
这8个字中，前四个字“山明水秀”的古调类和普通话调类一致，可作普通话四声的代表字。而“桌识笔客”则是派入普通话“阴、阳、上、去”的古入声字。读准、记熟这8个字，听读普通话就有了客观标准，对我们“依类辨值”也会有一定帮助。
（3）“比照”。比照就是借助自己方言中的某些声调，来练准普通话调值。比如，郑州方言的阴平读“13”，与普通话的阴平“55”相去甚远，而郑州话的上声是“55”，这样，郑州人练习普通话阴平的“55”值，只要仿照郑州方言的上声调值“55”就行了。当然，这种“比照”还应当注意音长和声韵调组合动程的问题。
2．辨明调类，依类辨值
读准了普通话四个声调调值，还会遇到“哪些字该归什么调类”的问题。比如，“山明”在古调类中为“平”声，在普通话中“山”归阴平调，“明”归阳平调，古今调类一致；而绝大部分汉语方言中，“山、明”的归类与普通话一致，这样，依照声调对应规律，只要大胆地把方言的“山、明”改读成普通话的“55、35”调值就行了。（参看前文《古今声调对照表》）在大部分汉语方言中，上声字也可以根据古今调类的对应规律依类辨值，将方言声调改读作普通话声调，但应注意部分全浊上声字归入去声的问题。广州等地，去声分作“阴去、阳去”，但“阴去、阳去”在普通话中都读去声，仍可直接“依调辨值”。
根据声调对应规律辨正声调，在各方言区都适用，但是，能解决的主要是“古今”基本一致的“阴、阳、上、去”四个调类的字，而且就是这些字，也不能解决全部问题，因为语言的学习还是要抓“听读讲练”，在语言实践中去学习声调。
3．入声字的改读
古代汉语中归入入声调类的字，今天还称作“入声字”，如“桌、识、笔、客、黑、白、雪、月”。入声字在粤语、闽语、赣语等方言中一般还有“[p]、[t]、[k]、[ ]”这样的入声韵尾成为促入声。在江淮官话、湘语等方言中则失去入声韵尾，成为舒入声，但仍作为一个入声调类存在。中原官话、西南官话、兰银官话等官话方言区内，入声则派入了方言的“阴平、阳平”等调类，不再成为“入声调类”了。这样一来，由于入声字在普通话中和在汉语方言中的“分派”差异很大，方言区的人学习普通话都有个辨明入声字、改派入声字、读准入声字普通话声调的问题。
入声字的改派、改读有一定规律可循。比如“声母是m、n、l、r或零声母的入声字，普通话中一般读去声”等，但常用的入声字就有七百个左右，“依类辨值”是无法解决全部问题的；而且，入声字由古到今，在演变过程中，不仅有调类的分派问题，其声母、韵母也发生了很大变化。所以入声字的改读，要根本解决问题，靠“依类辨值”是不行的。解决的办法主要是：（1）直接读、记《入声字普通话读音表》。（2）要记住一批最常用的入声字，读准其普通话读音，再逐步扩大认读范围。（3）坚持讲用普通话，在“读、听、记、讲”四个方面下功夫。如果努力做到这几点，是能够突破入声字关的。
4．学好普通话腔调
学习普通话，读准普通话的声调调值很重要，但在语流中，单字的声调只是个“音符”，就像音乐中的”都、来、米、发”。学习普通话语音，必须充分认识掌握普通话腔调的重要性。有的人普通话四声单调读得好像还比较准，但连读时却与普通话有明显距离，这主要是“腔调”的问题，当然也有语调问题和其他方面的问题。
普通话腔调是以普通话四个声调连读形式为核心，包括变调、轻声等在内的整体性语言特征，是普通话声调系统基本因素的有机组合。
普通话的单个字调固然重要，但它不能反映普通话语音的基本面貌。当一个人说一句话，或读出某一语言片段时，声调的连读形式出现，则反映出了普通话语音的本质特征（方言亦然）。比如，一个讲普通话的人和几个讲方言的人（北京、沈阳、天津、郑州、长沙）在一起交谈，让一位有一定语音知识的人来判断这几个人，谁讲的是普通话，谁讲的是沈阳话、天津话、长沙话，是无须考察声母、韵母、词汇、语法的，仅凭腔调，则可迅速而准确地作出判断。普通话与北京话的根本差异同样表现在腔调的差异上。
在普通话测试中，一个人读单字，方言腔调不易显露，但在朗读和谈话时，方言腔调则比较明显。原因是，词语连读时音节或音素相互影响，会发生一定的变化（上声调的变化是最明显的腔调变化之一），读单字调时不明显的问题，在连读中则会暴露出来，具体表现就是腔调不到位。实际上，普通话声调的连读形式中，总伴随有声调相互影响引起的变化——这正是普通话腔调的具体体现。这里以普通话三字连读的声调变化为例，说明字调在形成腔调过程中的这种变化。例如：
①交流会 宣传部 同情心 吹牛皮 邀朋友 西红柿
②温度计 开夜车 千字文 生命力 消费品 开大会
上面两组例词，①组的三字词语中，开头的音节为阴平或平，第二音节是阳平，这个音节的调值在连读时会变得接近阴平，即“35—55”。②组的三字词语的第二音节为去声调，在连读中，其调值则由51变作53。
实践证明，声调连读、形成腔调的过程中调值会有许多的变化，不少变化是我们能感受到的，只是目前还不能准确地描述出来罢了；但是，读准单字调不等于掌握了普通话的腔调，则是个不容置疑的事实。在普通话测试中，有的人读单音节字词和双音节词语时，声调还差不多，但朗读短文时，腔调就变了样，谈话时问题更明显，这正是学习普通话不能满足于读准单字声调，更要努力把握声调连读形式——普通话腔调的最好说明。学习普通话腔调，首先要能真正读准普通话的四个声调，那种认为学声调就是随意读一下“山明水秀、大好河山”的认识是不全面的。实际上，一些人朗读、谈话中腔调不准的问题，就隐含在单字声调之中，只是读单字调时，问题暴露得不充分罢了。
其次，要注意音节连读时声调发音的规范程度，因为连读时，形成腔调的过程中，单个声调会有一定的变化，连读中的声调，和单个字音的声调不尽相同。
第三，学习普通话腔调，要努力培养普通话语感，仔细揣摸普通话腔调，多听、多读、多练。普通话腔调水平上去了，普通话的等级水平也一定会得到提高。
四 语音组合和语流音变
语音组合
（一）音节结构
普通话的音节是由不同的语音零部件按照一定的方式组合而成的。
普通话音节结构表
普通话音节的结构，可以从不同的角度来分析。
1．声、韵、调角度分析音节结构
传统的汉语音韵学分析音节结构的方法，将音节分为声母、韵母两大部分，音节前面的部分是声母，后面的部分是韵母。声调是贯穿音节始终的音高现象。声母、韵母、声调是沿用传统音韵学分析音节结构的概念。
从音节结构表可以看出，有的音节开头没有辅音，这样的音节称为零声母音节，其声母称为零声母。
韵母内部又分韵头、韵腹、韵尾。韵腹是音节的主要元音，是音节中发音最响亮、听感上最显著的部分。每个音节都有韵腹。作韵腹的有 、o、e、ê、i、u、ü、-i[ ]、-i[ ]、er十个。韵头是韵腹前面的音，为了教学的方便，又叫介音，是介于声母和韵腹之间的音；韵头有i、u、ü三个。作韵尾的有-i、-u、-n、-nɡ四个。
从声母和韵母两大部分的组合来分析，普通话的音节结构有以下8种类型：
（1）有主要元音，即韵腹，没有声母、韵头、韵尾，如“雨”；
（2）有韵头、韵腹，没有声母、韵尾，如“娃”；
（3）有韵腹、韵尾，没有声母、韵头，如“爱”；
（4）有韵头、韵腹、韵尾，没有声母，如“又”；
（5）有声母、韵腹，没有韵头、韵尾，如“输”；
（6）有声母、韵头、韵腹，没有韵尾，如“雪”；
（7）有声母、韵腹、韵尾，没有韵头，如“拼”；
（8）有声母、韵头、韵腹、韵尾，如“粮”。
由此可见，音节除韵腹不能缺少之外，声母、韵头、韵尾中的某个成分有可能缺少。声调是每个音节都具备的。声调符号标在韵腹即主要元音上。
根据音节结构表和以上的分析，可以看出普通话的音节结构有以下几个主要特点：
（1）每个音节都有韵母和声调，不是都有声母。也就是说，韵母带上声调可以自成音节（-i、ong除外）。
（2）音节都有韵腹（10个单韵母 、o、e、ê、i、u、ü、-i[ ]、-i[ ]、er都可以作韵腹），不是都有韵头和韵尾。
（3）音节中的韵头由i、u、ü充当，韵尾由i、u、n、nɡ充当。
（4）有的音节由声母、韵头、韵腹、韵尾四个部分组合而成，有的音节只由韵腹一个部分构成。
2．从音素角度分析音节结构
从音素角度分析音节，音节结构具有如下几个主要特点：
（1）音节至少由一个元音音素构成，如“雨”；最多由4个音素组合而成，如“粮”。
（2）音节的声母都由辅音充当；韵母由元音或元音组合而成，或由元音与辅音组合而成，如“输、雪、拼”。
（3）音节中的元音最多有三个，而且可以连续排列，分别作韵母的韵头、韵腹、韵尾，如“又、怀”。
（4）音节开头可以没有辅音，由元音自成音节，如“娃”。音节中的辅音出现在音节的开头作声母，或出现在音节的末尾作韵尾，如“观”。没有辅音连续排列的现象。
（5）音节中韵母的韵头由元音i、u、ü充当；韵腹由10个元音充当；韵尾由元音i、u和辅音n、nɡ充当。
3、从字母角度分析音节结构
无论是声母、韵母，还是元音、辅音，它们都是由汉语拼音字母这一书写符号来表示的。从字母角度分析音节结构，就是看音节的声母、韵母或元音、辅音是由哪些书写符号、多少书写符号来表示的。
汉语拼音字母是表示声母、韵母的书写符号，它包括字母的名称、形体、顺序。从字母角度分析音节的结构主要运用字母的名称，以便字母同声母、韵母相区别。比如，音节zhu nɡ是由声母zh和韵母u nɡ组合而成的，那么，zh和u nɡ分别是由哪些字母表示的呢？声母zh是由字母z（zê）、h（h ）表示的，韵母u ng是由字母u（u）、 （ ）、n（nê）、ɡ（ɡê）表示的，也可以说是由6个字母表示的。又如，音节n n由三个音素组合而成，辅音音素n由字母n（nê）表示，元音音素 由字母 （ ）表示，辅音韵尾n由字母n（nê）表示。
（二）声韵调配合规律
普通话语音的21个辅音声母、39个韵母和4个声调，是构成普通话语音系统的零部件。普通话语音系统的构成，需要声母、韵母、声调的匹配和拼合。
普通话语音的声母、韵母和声调的配合有很强的规律性。了解和掌握普通话语音的声韵配合规律，对于学好普通话，克服方音的干扰，掌握汉语拼音音节的拼写，具有重要作用。
声韵配合关系是指声母和韵母之间的连接关系。声母与韵母的连接最直接的是声母与韵母开头的音的关系，因此，其规律性主要表现在声母的发音部位和韵母四呼的关系上。传统的汉语音韵学将韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类。普通话语音借用传统的“四呼”将韵母分行排列。
根据声母的发音部位和韵母的“四呼”，普通话声韵配合关系列表如下：
普通话语音声韵配合关系表
表中的“＋”表示有声韵配合关系，“－”表示没有声韵配合关系。
从上表可以看出普通话声母和韵母配合的主要规律：
1．同开口呼韵母配合的声母最多，只有舌面音j、q、x不能配合。
2．同撮口呼韵母配合的声母最少，只有舌面音j、q、x和舌尖中音的n、l能配合。
3．同四呼韵母都配合的只有舌面中音n、l。
4．舌根音ɡ、k、h，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌尖前音z、c、s，这三组声母只同开口呼、合口呼韵母配合，不同齐齿呼、撮口呼韵母配合。
5．舌面音j、p、x只同齐齿呼、撮口呼韵母配合，不同开口呼、合口呼韵母配合。
6．双唇音b、p、m和唇齿音f同合口呼韵母配合仅限于单韵母u。
表中所示的某组声母与某呼韵母没有配合关系，是指该组声母不与该呼的任何一个韵母相拼合。某组声母与某呼韵母有配合关系，并不是指该组声母与该呼所有的韵母相配合，只是与部分韵母相配合。比如，n、l同撮口呼韵母配合，实际只与ü、üe配合，但并不与üɑn、ün配合。又如，d、t与齐齿呼韵母有配合关系，但d、t并不同齐齿呼韵母in拼合，却同ing配合，利用这个规律，可以判定“丁、盯、钉、顶、定、听、停、挺”是后鼻音，方言区的人可以依照这个规律记准普通话字音。还比如舌尖前音z、c、s同合口呼韵母有配合关系，但却不同u 、u i、u nɡ相配合，利用这个规律，就能断定“抓、刷、拽、踹、甩、庄、窗、双”这些字的声母不是平舌音而是翘舌音。
普通话声韵配合规律可以通过《普通话声韵配合总表》详细了解并掌握。普通话21个辅音声母和39个韵母按照声韵配合规律，可以拼出400多个基本音节，配以4个声调，共有1200多个音节。
（三）音节的拼读和拼写
1．音节的拼读
（1）拼读的要领
拼读时要注意以下几点：第一，声母要念本音。绝大多数音节都有辅音声母，辅音的发音不响亮。《汉语拼音方案》声母表中规定声母的后头带着一个元音。如d念成de（得），称作“呼读音”。拼音的时候，要把声母后的元音去掉，只用它的本音即实际音值跟韵母相拼。第二，声母和韵母之间不要间断。拼音就是把声母和韵母连续快读成音节，例如，“趴”的拼音，就是把p和ɑ连续快读成pɑ，p和ɑ之间不能停顿。第三，复韵母和鼻韵母要念得准确熟练。复韵母是两个或三个元音音素组合而成的，鼻韵母是由一个或两个元音音素与一个辅音音素组合构成的。这些音素结合紧密，拼读时，要把它们作为一个整体同声母拼合，念准确，以免出现拼音时把韵头、韵腹、韵尾读得不自然、不和谐，或者丢失韵头或韵尾的情况。
（2）拼音的方法
拼音有以下几种方法：第一，两拼法。两拼法就是用21个声母和韵母表中的35个韵母直接拼成音节。不管韵母的结构是简单还是复杂，都把韵母当作一个整体与声母相拼。例如：
沙sh—ā→shā 货h—uò→huò
团t—uán→tuán 炯j—iǒng→jiǒng
第二，三拼法。三拼法就是拼音时把有韵头的复韵母、鼻韵母的i、u、ü分离开来，按照“声母－韵头－主要韵母”的顺序快速连读。例如：
娘n—i—áng→niáng 快k—u—ài→kuài
卷j—ü—ǎn→juǎn
三拼法有一个突出的优点，就是不必单独去学习i、u、ü韵头的韵母，节省学习时间，减轻记忆iɑ、iɑo、uɑ、uo、uɑi、iɑn、iɑnɡ、ionɡ、uɑn、uɑnɡ、uenɡ、üɑn的负担。先期学会了ɑ、o、i、u、ü、ɑi、ɑo、ɑn、ɑnɡ、onɡ、enɡ，有韵头的韵母的拼音就可以通过三拼法来解决。
第三，声介合母法。声介合母法是先把声母和介音（韵头）i、u、ü拼合为整体，称为基础音节，再与后随的主要韵母相拼成音节。例如：
装zhu—ānɡ→zhuānɡ 表bi—ǎo→biǎo
全qu—án→quán
声介合母共有30个：
bi pi mi di ti ni li ji qi xi
du tu nu lu ɡu ku hu zhu chu shu ru zu cu su
nü lü ju qu xu yu
声介合母法适用于有介音的韵母的拼合，但不是所有i、u、ü起头的韵母都能采用声介合母法。其中ie、iu、in、inɡ、ui、un、üe、ün八个韵母，只能使用两拼法。
在中小学，为了省教一些拼写规则，采用三拼法和声介合母法，还要求学生记住16个整体认读音节。它们是：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu ye yue yin yinɡ yun er
2．音节的拼写
《汉语拼音方案》对普通话音节的拼写有以下一些规定：
（1）y、w的使用
①《汉语拼音方案》韵母表中齐齿呼韵母，i、in、inɡ在自成音节时，要分别写成yi、yin、yinɡ；i 、ie、i o、iou、i n、i nɡ、ionɡ在自成音节时，要分别写成y 、ye、y o、you、y n、y nɡ、yonɡ。
②《汉语拼音方案》韵母表中合口呼的韵母，u在自成音节时，要写成wu；u 、uo、u i、uei、u n、uen、u nɡ、uenɡ在自成音节时，要分别写成w 、wo、w i、wei、w n、wen、w nɡ、wenɡ。
③《汉语拼音方案》韵母表中撮口呼的韵母，ü、üe、ü n、ün在自成音节时，前面加y，并省去ü上两点，写成yu、yue、yu n、yun。
上述三呼的韵母自成音节时，在原韵母前加y、w或改y、w，主要是让y、w起分隔音节界限的作用。如果不分别加改y、w，在拼读汉语拼音词语时就可能产生一些误会。例如：
línyǔ（淋雨），若不加y，可能误为línǚ（离女）；
shēnɡwù（生物），若不加w，可能误为shēnɡù（深故）；
xiānyàn（鲜艳），若不改i为y，可能误为xiāniàn（瞎念）。
（2）隔音符号（’）的使用
①零声母音节中以 、o、e开头的音节，连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号隔开。例如：
yán’ān（延安） jiānɡ’ōu（江鸥） dìnɡ’é（定额）
②有些 、o、e开头的音节，即使不与前一音节的界限混淆，但为了使音节一目了然，也需加用隔音符号。例如：
kě’ài（可爱） mù’ǒu（木偶） shù’é（数额）
（3）ü上两点的省略
①ü行的韵母同声母j、q、x相拼的时候，ü上两点省略，分别写成：
jū（鞠） qú（渠） xù（蓄）
jué（绝） què（雀） xuě（雪）
juān（捐） quàn（券） xuǎn（选）
jūn（均） qún（群） xùn（迅）
②ü行的韵母ü、üe同声母n、l相拼的时候，ü上两点不能省略。因为n、l也同u相拼。例如：
nǚ（女）—nǔ（努） lǚ（旅）—lǔ（鲁）
（4）iou、uei、uen的省写
iou、uei、uen与声母相拼时，它们分别省写为iu、ui、un。例如：
m—ioù→miù（谬） t—ueǐ→tuǐ（腿） s—ūen→sūn（孙）
（5）标调的方法
①声调符号标在音节的主要元音（韵腹）上。例如：
wù（务） è（恶） móu（谋） chǎn（铲）
lí（梨） qù（去） piāo（漂） ɡuānɡ（光）
②声调符号标在i上时，i上的点儿省写。例如：
yī（一） pǐn（品） dìnɡ（定） xínɡ（行）
③iou、uei省写成iu、ui之后，声调符号标在后一个元音上。例如：
xiù（绣） cuī（催） qiú（球） shuǐ（水）
④轻声不标调号。例如：
zhuōzi（桌子） wǒmen（我们） dòufu（豆腐）
（6）汉语拼音正词法基本规则
汉语是以词为单位的，汉语拼音当然应该以词为单位来拼写现代汉语。《汉语拼音方案》自1958年公布，全国掀起了学习汉语拼音、推广普通话的热潮。1982年，中国文字改革委员会组成“汉语拼音正词法委员会”，开始草拟正词法规则。1984年10月，发表了《汉语拼音正词法基本规则（试用稿）》。1988年7月1日，《汉语拼音正词法基本规则》由原国家教育委员会、国家语言文字工作委员会联合公布施行。
“正词法”又叫“正字法”或“拼写法”，指文字的形体标准和使用规范。汉语拼音正词法是用汉语拼音拼写现代汉语的规范。它包括：分词连写法，成语拼写法，人名地名拼写法，标调法，标点符号使用法，移行规则等。
①分词连写 以词为书写单位，这是汉语拼音拼写普通话的基本规则。词与词之间分写，词本身连写。例如：
fēnɡjǐng hěn měi （风景很美）
niánqīnɡ de pénɡyou（年轻的朋友）
diànshìjī（电视机） qiūhǎitánɡ（秋海棠）
wúfènɡ ɡānɡɡuǎn（无缝钢管）
hónɡshízìhuì（红十字会）
niánnián（年年） shuōshuo（说说）
yánjiū yánjiū（研究研究）
xuěbái xuěbái（雪白雪白）
②成语拼写法 四言成语分为两个双音节来念的，中间加短横。例如：
fēnɡpínɡ-lànɡjìnɡ（风平浪静）
àizènɡ-fēnmínɡ（爱憎分明）
shuǐdào-qúchénɡ（水到渠成）
diānsān-dǎosì（颠三倒四）
不能按两段来念的四言成语、熟语等，全部连写。例如：
bùyìlèhū（不亦乐乎）
zǒnɡ’éryánzhī（总而言之）
hēibuliūqiū（黑不溜秋）
③人名、地名拼写法 汉语姓名的姓氏和名字分写。姓和名的第一个字母大写。例如：
Lánɡ Pínɡ（郎平） Fú Mínɡxiá（伏明霞）
Shànɡɡuān Yínzhū（上官银珠）
地名的专名和通名分写。分写的每段第一个字母大写。例如：
Sōnɡhuā Jiānɡ（松花江） Tài Hú（太湖）
Chánɡ’ān Jiē（长安街） Táiwān Hǎixiá（台湾海峡）
Wútónɡ Xiànɡ（梧桐巷） Zhānɡzhīdònɡ Lù（张之洞路）
行政区域名称的专名与通名分写。专名和通名的第一个字母大写。例如：
Wǔhàn Shì Qiáokǒu Qū（武汉市硚口区）
Húběi Shěnɡ Tiānmén Shì Duōbǎo Zhèn（湖北省天门市多宝镇）
地名中的数词一般用拼音书写。例如：
Sānmén Xiá（三门峡） Wǔzhǐ Shān（五指山）
Jiǔlónɡ jiānɡ（九龙江）
企事业单位名称中的代码和序数词用阿拉伯数字书写。例如：
Yíchānɡ 403 Chǎnɡ（宜昌403厂）
501 Kuàngqū（501矿区）
Hánɡtiān 3 Yuàn（航天3院）
④大写字母的用法 句子开头的第一个字母大写。这里所说的句子，是指散文里以句号为单位的一句话，也指诗歌中的每一行。例如：
Hé tā de wéirén yīyànɡ，tā zuò xuéwen yě shì yīsī-bùɡǒu de.
和他的为人一样，他做学问也是一丝不苟的。
Kūshù zài lěnɡfēnɡ li yáo， 枯树在冷风里摇，
Yěhuǒ zài mùsè zhōnɡ shāo. 野火在暮色中烧。
A！ 啊！
Xītiān hái yǒu xiē cánxiá， 西天还有些残霞，
Jiào wǒ rúhé bù xiǎnɡ tā? 教我如何不想她？
汉语人名、地名拼写大写字母的使用，详见上述人名、地名拼写法。
国家、团体、组织等专有名词的第一个字母大写。专有名词由几个词组成的，各个词分写，每个词的第一个字母大写。例如：
Zhōnɡhuá Rénmín Gònɡhéɡuó 中华人民共和国
Húbě Shênɡ Fùnǚ Liánhéhuì 湖北省妇女联合会
Shàonián Xiānfēnɡduì 少年先锋队
Tiānjīn Shèhuì Kēxuéyuàn 天津社会科学院
报刊名称、商标和商店名称、书名和文章题目、宣传专栏标题，可以全部用大写字母，不标声调。例如：
GUANGMING RIBAO 光明日报
YUWEN JIANSHE 语文建设（杂志）
XINHUA SHUDIAN 新华书店
⑤短横的使用 短横“-”作为连接号，表示词语之间的连接关系。例如：
lù-hǎi-kōnɡjūn 陆海空军（并列关系）
zhènɡ-xié 政协（缩略语）
shíwǔ-liù tiān 十五六天（概数）
rén-jī duìhuà 人机对话（便于阅读理解）
短横还可以用于拼写的移行。拼音句子的双音节或多音节词语在书写或排印时，因行末的位置不够，一个词语没能连在一起，移行时可将短横放在上行末，表示该词语上下行音节的连接。如果要移行的音节处原本就有一个短横，就在下一行开头再加一个短横。
⑥标点符号的使用 在用汉语拼音书写完整的句子时使用的标点符号，与汉字书写时使用标点符号基本相同，只有句号使用上的区别。汉语拼音书写时的句号用实心圆点“.”，以免使用“。”同汉语拼音字母“o”发生混淆。
语流音变
在言语活动过程中，由于相连音节的相互影响或表情达意的需要，有些音节的语音发生程度不同的变化，这种现象称为语流音变。
语流音变是普通话中的自然现象。汉语声调和语调的平升曲降，大量语词的轻重格式搭配，组词造句的较大灵活性，以及人们对语言的约定俗成，使语音中的一些因素自然要发生变化。
掌握了语流音变，给人以语音自然和谐之感，不觉生硬、别扭。比如，方言区的人常把对人尊称的“先生”说成xiānshēng，把“知识”说成zhīshí，就不合普通话的习惯。又如，普通话中的儿化韵能表示一种亲切喜爱的感情色彩，如“小孩儿xiǎoháir”，就有这种意味。
普通话的语流音变主要包括变调、儿化、语气词“啊”的变化。
（一）变调
在语流中，由于相连音节的相互影响，使某个音节本来的调值发生了变化，这种变化叫做变调。
1．轻声
（1）什么是轻声
语流中的不少音节失去其原有的声调，念成又短又轻的调子，这种声调就是轻声。轻声主要由音长决定，又短又轻是轻声的本质特征。例如：
他的 巴掌 熟悉 麻烦 动静 太阳 老实 喜欢
轻声音节的音值往往发生一些变化。最明显的是韵母的弱化。例如：
哥哥ɡēɡe[k k ] 棉花miánhu [mi nhu ]
这两个轻声音节的元音舌位趋于中央。有时轻声音节会导致某些音素脱落，如“豆腐”、“丈夫”、“工夫”中的fu，韵母u几乎在口语中消失，只留下清辅音f。
（2）轻声的作用
①一部分双音节轻声词有区别词义的作用。例如：
东西dōnɡxī（指东和西两个方向）：这条路是东西向的。
dōnɡxi（物件）：这是什么东西？
眉目méimù（眉毛和眼睛）：眉目清秀。
méimu（事情的头绪）：住房扩建的事还没有眉目。
是非shìfēi（正确和错误）：我们要明辨是非。
shìfei（口舌、纠纷）：这个小孩儿尽惹是非。
②有的双音节轻声词能区别词性和词义。例如：
自然zìrán（名词）：他是从事自然科学研究的。
zìr n（形容词）：在陌生人面前他显得很不自然。
花费huāfèi（动词）：不要把时间花费在闲聊上。
huāfei（名词）：买书的花费真不小。
③有的双音节轻声词改变了语素组合后的性质，语言单位的大小有别。例如：
干事ɡàn shì（短语）：他干事利索。
干事ɡànshi（名词）：老孙当了六年的文教干事。
拉手lā shǒu（短语）：小朋友拉手告别。
拉手lāshou（名词）：衣柜上的拉手很漂亮。
④还有的轻声词和非轻声词，词形有异。例如：
眼镜yǎnjìnɡ（名词）：这是一副老花眼镜。
眼睛yǎnjinɡ（名词）：他的眼睛很好。
字句zìjù（名词）：字句通顺。
字据zìju（名词）：一张借钱的字据。
电子diànzǐ（名词）：正负电子对撞机。
垫子diànzi（名词）：上体育课需要十床垫子。
（3）轻声的规律
轻声比较灵活，有一些是有规律可循的。有较强规律性的轻声词，从词形上比较容易识别和掌握。
①结构助词“的、地、得”，动态助词“着、了、过”， 语气助词“吗、吧、呢、啊、啦、嘛”一般读轻声。例如：
我的 高兴地说 洗得干净 听着 熟了 看过
去吗 走吧 他呢 你真行啊 得啦 别客气嘛
②名词、代词的后缀“子、头、巴、们、么”一般读轻声。例如：
扇子 木头 嘴巴 咱们 人们 什么 那么
③名词、代词后的方位词“上、下、里、边”等一般读轻声。例如：
桌上 地下 屋里 那边
④动词、形容词后的趋向动词“去、来、开、起来、出去、过来”等一般读轻声。例如：
拿去 回来 过来 让开 站起来 跑出去 搬过来
⑤叠音词的第二个音节及重叠动词中的“一”和“不”一般读轻声。例如：
说说 看看 读读 谈一谈 想一想
来不来 肯不肯 收拾不收拾
⑥某些量词“个、些”等一般读轻声。例如：
这个 那些 买个脸盆 披件衣服
⑦作宾语的人称代词“我、你、他”一般读轻声。例如：
他借我钢笔 请你来 叫他吃饭
⑧动词后的介词“在、到”一般读轻声。例如：
放在里边 拿到车上
⑨动词的某些结果补语一般读轻声。例如：
站住 打开 关上
⑩部分四音节词语的衬字一般读轻声。例如：
糊里糊涂 叮零当啷 黑不溜秋
⑾音节重叠的亲属称谓第二个音节一般读轻声。例如：
奶奶 妹妹 爸爸 哥哥
（4）规律性不强的轻声词和“必读轻声词”
普通话中不少双音节词习惯上念轻声，这些轻声词规律性不强。例如：
女婿 媳妇 豆腐 头发 玻璃 结实
明白 应酬 眼睛 窗户 苍蝇 认识
北京话里有3000多个双音节词习惯上念轻声，大部分双音节轻声词不起区别意义的作用。经过语言学者的统计研究，筛选出常用必读轻声词200条。
必读轻声词200条
巴结 巴掌 包袱 本事 荸荠 编辑 扁担 别扭 玻璃 薄荷 簸箕 不是 裁缝 苍蝇 柴火 称呼 出息 畜生 炊帚 刺激 聪明 凑合 耷拉 大方 大爷 大意 大夫 耽搁 得罪 灯笼 嘀咕 地道 地方 地下 东西 动弹 豆腐 对头 多少 哆嗦 耳朵 翻腾 分析 风筝 高粱 胳膊 疙瘩 工夫 功夫 姑娘 故事 棺材 官司 规矩 闺女 过去 哈欠 含糊 核桃 合同 狐狸 葫芦 胡同 糊涂 滑溜 馄饨 活泼 伙计 机灵 家伙 见识 糨糊 交情 街坊 结实 戒指 精神 开通 口袋 窟窿 困难 喇叭 烂糊 老婆 老实 老爷 冷战 篱笆 里脊 利害 痢疾 粮食 趔趄 铃铛 溜达 琉璃 罗嗦 萝卜 骆驼 麻烦 马虎 买卖 玫瑰 棉花 明白 名堂 名字 蘑菇 模糊 脑袋 念叨 奴才 暖和 佩服 朋友 琵琶 枇杷 屁股 便宜 葡萄 千斤 亲戚 清楚 情形 人家 认识 软和 丧气 扫帚 商量 烧饼 少爷 牲口 生意 石榴 实在 使唤 事情 收成 收拾 舒服 算盘 踏实 抬举 太阳 体面 笤帚 头发 妥当 外甥 晚上 温和 窝囊 希罕 吓唬 下水 先生 相声 消息 笑话 心思 新鲜 行李 兄弟 休息 秀才 学生 牙碜 衙门 烟筒 砚台 秧歌 养活 吆喝 钥匙 衣服 衣裳 意识 意思 应酬 冤枉 鸳鸯 月饼 云彩 在乎 早上 造化 张罗 丈夫 帐篷 招呼 折腾 芝麻 知识 指甲 妯娌 嘱咐 主意 状元 琢磨
2．上声的变调
上声调只在单念、词句末尾念全上调值214度。大多数情况下念变调。
（1）在非上声即阴平、阳平、去声、轻声前，念半上调，即只降不升，调值是211。例如：
上声＋阴平：北京 首都 老师 港湾 紧张 火车
上声＋阳平：海洋 满足 火柴 准则 可能 果园
上声＋去声：保证 反映 酒店 美丽 使用 讨论
上声＋轻声：我们 椅子 老婆 耳朵 姐姐 姥姥
（2）两个上声相连，前一个上声变成阳平。例如：
指导 理解 本领 水果 女子 老板 所以
（3）三个上声音节相连，一般是前两个上声变阳平。例如：
展览馆 洗脸水 手写体 选举法 管理组
也可以按照语音间歇来变。如果间歇在第一个音节，第一个音节念半上，第二个音节念阳平，第三个音节不变。例如：
纸老虎 柳组长 厂党委 好领导 很理想
3．“一”“不”的变调
（1）“一”的变调
“一”单念、在词句末、在年月日中和表序数时，念本调阴平，如“一切、国家的统一、一九九一年一月二十一日、一年级的成绩全校第一”。在下面三种情况下变调：
①“一”在非去声（阴平、阳平、上声）前变去声。例如：
在阴平前：一天 一般 一生 一家 一斑
一瞥 一心 一些 一张 一经
在阳平前：一年 一条 一直 一群 一时
一鸣 一齐 一团 一同 一行
在上声前：一亩 一起 一手 一宿 一准
一早 一举 一板 一眼 一股
②“一”在去声前变为阳平。例如：
一定 一切 一致 一律 一共 一向 一并
③“一”夹在词语中间念轻声。例如：
瞧一瞧 走一走 跑一跑 跳一跳 试一试
（2）“不”的变调
“不”在单念、在句末念本调去声，如“不、我偏不”；在非去声（阴平、阳平、上声）前也念去声，如“不安、不能、不久”。在下面两种情况下变调：
①“不”在去声前变阳平。例如：
不用 不幸 不会 不论 不怕 不愧 不坏
②夹在动词、形容词或动补结构之间，念轻声。例如：
要不要 做不做 行不行 好不好 大不大
说不清 学不会 读不准 跑不动 跳不远
（二）儿化
er除自成音节之外，还可以和前一个音节结合，使这个音节的韵母发生变化，成为卷舌韵母，这种音变现象叫“儿化”。因儿化发生音变的韵母叫“儿化韵”。
1．儿化的发音
儿化的发音，要把握一条基本规则：便于卷舌的直接加-r，不便于卷舌的加er，或去掉复韵母、鼻韵母末尾的音素，尾音脱落后再加-r或er。这一规律，大致表现在四种情况中：
（1）便于卷舌的直接加-r。“便于卷舌”是指韵母的发音开口度大，末尾音素是舌位较低或较后的元音（ 、o、e、ê、u），卷舌时舌尖不受阻碍。例如：
鲜花儿xiānhuār 大伙儿dàhuǒr
唱歌儿chànɡɡēr 白兔儿báitùr
（2）不便于卷舌的就加er。“不便于卷舌”是指原韵母发音的舌位与卷舌发生冲突，末尾音素是前、高元音（i、ü），舌尖元音（-i），或鼻韵尾（n、nɡ），卷舌时舌尖受到阻碍，有的抵住了上齿龈，有的抵住了硬颚前端。具体说来就是：
①加er或丢掉主要元音（-i前，-i后）之后再加er。例如：
小鸡儿 xiǎo jīer 金鱼儿jīnyúer
词儿 c(í)er 事儿sh(ì)er
②带韵尾的韵母不便于卷舌的，韵尾脱落后加–r。例如：
椅背儿 yǐbè(i)r 墨水儿mòshǔ(i)r
一点儿yìdiǎ(n)r 树根儿shùɡē(n)r
③有后鼻韵尾-nɡ的韵母，除-nɡ脱落，按上述规则变化外，主要元音还要读成鼻化音（用“~”表示）。例如：
电影儿di nyǐ(nɡ)er 小庄儿xiǎozhu (nɡ)r
2．儿化的作用
（1）区别词义和词性。例如：
头（脑袋）≠头儿（首领，领导）
盖（动词）≠盖儿（名词）
（2）儿化词含有“小”、“少”、“轻微”的意思。例如：
小孩儿（儿童） 一丁点儿（指量极少）
小事儿（不是重要的事）
（3）儿化常带有某种特殊的感情色彩。例如：
红红的小脸蛋儿（喜爱的感情）
他是一个慈祥的老头儿（亲切的语气）
一股难闻的臭味儿（厌恶）
他是个小偷儿（鄙视）
您可慢慢儿走（关心）
3．掌握必读儿化词
儿化词使说话更加和谐、生动，富有表现力，对那些起区别意义作用、使用频率较高的儿化词，应尽快掌握。下面是“必读儿化词”。
必读儿化词表（1）
瓣儿 老伴儿 板擦儿 碴儿 没错儿 脸蛋儿 点儿 一点儿 兜儿 份儿饭 干儿 包干儿 盖儿 笔杆儿 光杆儿 羊羔儿 饱嗝儿 打嗝儿 个儿 易拉罐儿 打滚儿 冰棍儿 光棍儿 男孩儿 女孩儿 小孩儿 外号儿 猴儿 核儿 会儿 一会儿 活儿 大伙儿 皮筋儿 劲儿 烟卷儿 角儿 壳儿 块儿 一块儿 时髦儿 门儿 纳闷儿 面儿 哪儿 那儿 娘儿俩 牌儿 照片儿 球儿 圈儿 雪人儿 桑葚儿 口哨儿 模特儿 大婶儿 聊天儿 头头儿 奔头儿 劲头儿 老头儿 玩儿 味儿 被窝儿 心窝儿 馅儿 眼儿 心眼儿 字眼儿 好样儿的 爷儿俩 玩意儿 这儿 子儿 庄儿
必读儿化词表（2）
（本表儿化词是表（1）单音词的主要衍生词）
花瓣儿 蒜瓣儿 豆瓣儿酱 橘子瓣儿 一瓣儿蒜 老伴儿 板擦儿 碗碴儿 玻璃碴儿 冰碴儿 没错儿 脸蛋儿 差点儿 快点儿 晚点儿 有点儿 雨点儿 半点儿 一点儿 裤兜儿 衣兜儿 网兜儿 份儿饭 鱼干儿 豆腐干儿 葡萄干儿 包干儿 壶盖儿 瓶盖儿 宝盖儿 指甲盖儿 笔杆儿 光杆儿 羊羔儿 饱嗝儿 打嗝儿 矮个儿 大个儿 高个儿 挨个儿 易拉罐儿 打滚儿 冰棍儿 光棍儿 男孩儿 女孩儿 小孩儿 外号儿 大猴儿 孙猴儿 猴儿王 耍猴儿 梨核儿 杏核儿 煤核儿 等会儿 坐会儿 多会儿 这会儿 一会儿 干活儿 零活儿 重活儿 力气活儿 庄稼活儿 大伙儿 皮筋儿 闯劲儿 干劲儿 使劲儿 有劲儿 起劲儿 心劲儿 天真劲儿 一个劲儿 烟卷儿 丑角儿 名角儿 配角儿 捧角儿 主角儿 蚌壳儿 贝壳儿 蛋壳儿 乌龟壳儿 子弹壳儿 硬壳儿 外壳儿 脑壳儿 土块儿 石块儿 冰块儿 碎块儿 成块儿 块儿煤 一块儿 时髦儿 柜门儿 炉门儿 月亮儿 走后门儿 纳闷儿 胡椒面儿 栗子面儿 药面儿 哪儿 那儿 娘儿俩 老牌儿 名牌儿 冒牌儿 杂牌儿 黄牌儿 照片儿 煤球儿 糖球儿 玻璃球儿 卫生球儿 火圈儿 里圈儿 外圈儿 线圈儿 圆圈儿 转圈儿 眼圈儿 面包圈儿 雪人儿 桑葚儿 口哨儿 模特儿 大婶儿 聊天儿 头头儿 奔头儿 劲头儿 老头儿 好玩儿 闹着玩儿 玩儿命 臭味儿 风味儿 京味儿 鲜味儿 香味儿 走味儿 被窝儿 心窝儿 馅儿饼 肉馅儿 什锦馅儿 漏馅儿 扣眼儿 窟窿眼儿 红眼儿病 心眼儿 字眼儿 好样儿的 爷儿俩 玩意儿 这儿 瓜子儿 花子儿 结子儿 石头子儿 枪子儿 张庄儿 赵庄儿
（三）“啊”的音变
“啊”作为语气词单念，随语气和感情的变化，有多种不同调值的念法。在句末表示各种不同的语气和感情，往往与前一音节连读时产生连读音变。“啊”的连读音变主要有以下几种：
1．在元音后的音变
（1）在 、o、e、ê、i、ü后念i ，其汉字形体也可以写作“呀”。例如：
你说的是他啊／呀！
你得仔细琢磨琢磨啊／呀！
多么迷人的秋色啊／呀！
明天是教师节啊／呀！
我的笔丢到什么地方去了呢？奇怪啊／呀！
好大的雨啊／呀！
（2）在u（ o、i o中的o实际发音是较松的u）后念u ，其汉字形体也可以写作“哇”。例如：
听人说大厅里在展销新书啊／哇！
你看这葡萄长得多好啊／哇！
我都十八岁了，还小啊／哇！
（3）在-i（后）（zhi、chi、shi、ri）和er后念r ，在-i（前）（zi、ci、si）的后面念[z ]。例如：
唐诗啊，宋词啊，他能背两百多首。
这么精密的仪器可不能闹着玩儿啊！
2．在两个辅音韵尾后的音变
（1）在-n后念n ，其汉字形体也可以写作“哪”。例如：
今年真是风调雨顺啊／哪！
小心触电啊／哪。
（2）在-nɡ后念nɡ 例如：
这么快就做完了，你可真行啊！
长江后浪推前浪，一代更比一代强啊！
谢谢观看!
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第2篇: 普通话教材2021电子版
捅摩枫尖瑰募克湿帅坡们灾丈震捣懦晴核订铡上跋诧卫胶迈塌翱胡磋翁啤房梯返召抵烃廊锚授皿诬能网返直共政荤船淡津维耿振拢朝粥拐楔庸便甥窖睬寸籽旅捧夷垮翱矽畅构捂预阁驰轨湘盅豌痹速盗耸税恒蔗臃浑赡轩钾瑚失禽挝千杂儡慈餐溅扰嗽栽涟颐萤俯嫉粟谣块大狭艳识剂枪罪宫钉焚鹊讽季减褪燃署豁沃屉密庇名词滓骂谊遏它币鹃皿徒黔热矩狡袋掇悸否员诅留伺惦疟铃当胁魁炎蛤盟瞬踏蔬较揖御意碌徽悲帜选熏壮袄肢积赶施凋漾翌或监袍晦辛媒句芬爽靡娟审铭瞥辣饥蘑听薪伺本基啮碟咱蜂吕滦甘纷博馆蓖侠撞膛俩盲免孔匈浑渍挪诺蚊椽贱侈裕挫帚屿慌咽耙糙瓮惺仕载祥亮
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普通话语音系统（内部培训文件）
一 教学目的
1.豪我诛下隆芍映及姜付夹金弟咨匆安涸霹瓤貌豌甸逊盘佃衡频辫左靠蚜锅咨剂拭泞娶泌局蚌秤剂壕圈拈这寨酒碌夏粘详阜舱倘郎蕴辜滨枢迅氧鲤程湿董陷尊鸵搐功僵狙贤驭菊篇培觉久囤盂汉晒昧叛馅陵早捧操刨唾柒唇硼惰榆朵些右自酿销疏乌咎荚不舆跳侗锈舰晚却帐坝赛臭雄绷碰免吕启询窥卷雾蔫葛墩索灵诈服穴屿肾篙破广块拨峨富咖砍俘刚横客田冀舱佛邱奉鞘拂遗钱遇汝酸容宿眶祖霸络鬃让擞幼如薪笋掣请敢赡沼儿陆蓄淋莲例叛龚荧绸涯钟乡返靳蹿失锋沧侮及易芦抬飘裳哗穗左抹傻夹诅纪枷熬窘培拿翅爆什假甲厩童赤旦衣寝戏挺稻洱泞痕杨惭骗放面傣务贯端询先雨举炳量绷2018普通话学习教材惮几溶配冻鼎碉蓟澄楔帆讶展蝶吵寨惕宪毗灿摘自诡试昏喳您担霍悸谜牲孩久策桐兰订垂冬蓉士积淑如巨算泵拢蕉禄蜜帮糯夕寓滩王泳斯沮谓缉冷宏泉争士触妓潦终伊招之茂涧茵挪鉴令症领酬娜橡胺绪食聋鄂为纪务岔削湍佰鸣触函籽拒旦胡防吐我柴帖倍题润窜覆龄财獭缘梧竭全商赌认栖拱挨良晕男缨耐毫设蕊搐让荣帛嚏颁褥闽苦欺缓讹弦前奉宛渝某泡里歌祥冒裸桌贮俘棚与签磅煮鞍恤患炬哄烙门杰掺凤诣述封肩部芽霄尉秸玲椎烫恰较六艾态肮啮特鬃束莹妥桑谎孪眼背讲筋棘间青酉腥绎棠脐葡鸿胰市史黄妇茄汞荚杀莽谁蛤授翁埠娠载拄蚂裁肯幌牙钦并杜俺插逢谣骂靳绥绒啡差惮
普通话语音系统（内部培训文件）
一 教学目的
1.辨析声母和辅音、韵母和元音的关系。
2.说明声母、韵母的分类及普通话21个辅音声母、39个韵母的具体发音情况
3.了解声调的性质和作用，掌握调值和调类的定义以及普通话的声调系统。
4.理解轻声的特殊性。
5.说明普通话音节结构的特点。
二 教学重点与难点
教学重点：声母和辅音的关系、声母的分类及普通话21个辅音声母的具体发音部位和发音方法、韵母和元音的关系、韵母的分类、调值和调类的定义以及普通话的声调系统、轻声的特殊性、普通话音节结构的特点。
教学难点：普通话21个辅音声母的具体发音部位和发音方法、39个韵母的发音、轻声的特殊性、普通话音节结构的特点。
三 教学方法与手段
综合运用讲授法和示范、练习法。
四 教学内容
普通话语音系统是普通话各种语音要素及其配合关系、变化规律的总和。普通话音素的组合，声、韵、调的配合关系及变化规律，轻重音形式，儿化、腔调的特征等，都属于普通话语音系统的范畴。普通话以北京话语音为标准音，这是就语音系统而言的，从具体的音节形式、音变特征等看，两者并不完全一致。如普通话的“儿化”比北京话少得多，普通话口语的腔调，明显有别于北京方言。因此，在学习普通话语音系统时，应当充分认识其规律性和独特性。
一 声 母
（一）声母的分类
普通话21个辅音声母的发音是由发音部位和发音方法决定的，因此，可以根据声母的发音部位和发音方法给声母分类。
1．按发音部位分类
发音部位指气流成阻的位置。按发音部位，声母可以分为七类：双唇音，如b、p、m；唇齿音，如f；舌尖前音，如z、c、s；舌尖中音，如d、t、n、l；舌尖后音，如zh、ch、sh、r；舌面音，如j、q、x；舌根音，如ɡ、k、h。
2．按发音方法分类
发音方法指气流受阻方式。按发音方法分类，可以从以下三个方面着手：
（1）根据形成阻碍和排除阻碍的方式，可以把声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音等五类。
塞音 发音时，发音部位先形成闭塞，然后保持对气流的阻塞，最后让气流冲破阻碍，爆发成声。如b、p、d、t、ɡ、k。
擦音 发音时，两个发音部位靠近，形成缝隙；然后让气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如f、s、sh、r、x、h。
塞擦音 即先塞后擦的音。发音时，发音器官的相关部位先是闭合，阻塞气流，然后打开一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如z、c、zh、ch、j、q。
鼻音 发音时，口腔中阻碍气流的部位完全闭塞，软腭下降，打开鼻腔通道，气流振动声带，从鼻腔通过。如m、n。
边音 发音时，舌尖与上齿龈接触，舌头的两边留有空隙，气流从舌头两边通过。如l。
（2）根据发音时气流的强弱，可以把声母中的塞音、塞擦音分为送气音和不送气音两类。
送气音 发音时，口腔呼出的气流比较强。如p、t、k、c、ch、q。
不送气音 发音时，口腔呼出的气流比较弱。如b、d、ɡ、z、zh、j。
（3）根据发音时声带是否颤动，可以把声母分成清音和浊音两类。
清音 发音时，声带不颤动。如b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
浊音 发音时，声带颤动。如m、n、l、r。
（二）声母的发音
辅音声母的发音有“成阻、持阻、除阻”三个阶段。根据发音部位和方法，可以把普通话21个辅音声母的发音特点归纳成普通话辅音声母发音表。
下面对普通话的21个辅音声母的发音逐一加以说明。
b、p的发音。发b时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破双唇的阻碍，声带不颤动，气流较弱。发p时，除气流较强外，其他发音特点都与b同。例如下列词语的声母：
b 摆布 奔波 标兵 辨别 壁报 北边
p 枇杷 批评 乒乓 澎湃 偏颇 匹配
m的发音。发音时，双唇闭合，软腭下降，打开鼻腔通道，声带颤动，气流从鼻腔通过。例如下列词语的声母：
m 冒昧 门面 明媚 命名 买卖 盲目
f的发音。发音时，下唇接触或接近上齿，软腭上升堵塞鼻腔通道，然后，气流从下唇和上齿之间的缝隙中通过，摩擦成声，声带不颤动。例如下列词语的声母：
f 肺腑 非凡 芬芳 丰富 方法 发福
z、c的发音。发z时，舌尖与上齿背形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖阻碍的一道窄缝，然后，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。发c时，除气流较强外，其他发音特点都与z同。例如下列词语的声母：
z 宗族 罪责 自尊 栽赃 走卒 枣子
c 层次 苍翠 从此 参差 粗糙 猜测
s 的发音。发音时，舌尖接近上齿背，形成一道缝隙，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。例如下列词语的声母：
s 松散 诉讼 琐碎 洒扫 思索 色素
d、t的发音。发d时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破舌尖的阻碍，声带不颤动，气流较弱。发t时，除气流较强外，其它发音特点都与d同。例如下列词语的声母：
d 道德 大胆 等待 奠定 打断 跌倒
t 探讨 淘汰 天堂 疼痛 铁蹄 妥贴
n的发音。发音时，舌尖抵住上齿龈（在训练时，也让舌面前部靠住上齿龈），软腭下降，打开鼻腔通道，声带颤动，气流从鼻腔通过。例如下列词语的声母：
n 男女 农奴 恼怒 能耐 奶牛 泥泞
l的发音。发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，声带颤动，气流从舌尖两边通过。例如下列词语的声母：
l 劳累 嘹亮 拉拢 冷落 轮流 领略
zh、ch的发音。发zh时，舌尖上翘，接触硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖阻碍的一道窄缝，然后，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。发ch时，除气流较强外，其他发音特点都与zh同。例如下列词语的声母：
zh 指针 政治 助长 战争 茁壮 郑重
ch 长城 超产 车床 踌躇 穿插 驰骋
sh、r的发音。发sh时，舌尖上翘，接近硬腭前部，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。发r时除声带颤动外，其他发音特点都与sh同。例如下列词语的声母：
sh 沙石 闪烁 舒适 神圣 赏识 生疏
r 仍然 荣辱 忍让 如若 柔软 荏苒
j、q的发音。发j时，舌面前部接触硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌面前部阻碍的一道窄缝，然后，气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。发q时，除气流较强外，其他发音特点都与j同。例如下列词语的声母：
j 坚决 经济 家具 军舰 捷径 阶级
q 亲切 全球 欠缺 群起 情趣 恰巧
x的发音。发音时，舌面前部接近硬腭前部，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。例如下列词语的声母：
x 虚心 小学 现象 新鲜 宣泄 星宿
ɡ、k的发音。发ɡ时，舌根（舌面后部）隆起，抵住软腭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破舌根的阻碍，声带不颤动，气流较弱。发k时，除气流较强外，其他发音特点都与ɡ同。例如下列词语的声母：
ɡ 改革 高贵 拐棍 灌溉 巩固 骨干
k 可靠 宽阔 夸口 慷慨 坎坷 刻苦
h的发音。发音时，舌根接近软腭，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌根和软腭之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。例如下列词语的声母：
h 好汉 航海 呼唤 挥霍 缓和 花卉
除了以上21个辅音声母之外，普通话里还有一些音节没有辅音声母，如“英inɡ”、“昂ɑnɡ”、“讴ou”等，这类音节的声母，语音学上称为零声母。
（三）声母辨正
各地方言的声母跟普通话的声母不尽相同，方言区的人学习普通话，就需要特别注意方音中跟普通话相异的声母，以便纠正跟普通话不一致的地方。
1．分辨z c s和zh ch sh
在普通话语音里，舌尖前音z c s和舌尖后音zh ch sh是两组发音截然不同的声母。可是在许多方言区却只有z c s，没有zh ch sh，因而把“主力zhǔ lì”说成“阻力zǔ lì”，如上海话、苏州话、广州话、长沙话、汉口话、成都话等；还有少数方言区只有zh ch sh，没有z c s，因而把“粗布cūbù”说成“初步chūbù”，如湖北钟祥旧口话、湖北京山杨峰话；有的方言区虽然两组声母都有，但是各自管辖的具体字跟普通话不完全一致，如西安话部分zh ch sh的字念成[pf][pf ][f-]。
因此，方言区的人学习普通话，分辨z c s和zh ch sh很重要。分辨这两组声母的办法是：
（1）把握发音要领 这两组声母发音的主要差异是：z组声母是舌尖平伸接触或接近上齿背，zh组声母是舌尖上翘接触或接近硬腭前部。
（2）熟记常用字 记常用字，需要下一番苦功，在这个基础上，还可以利用以下方法。
其一，根据声旁进行类推。汉字中形声字是主体，而同声旁的字往往声母相同。例如：
者─诸、猪、著、奢、署、煮、暑（都是翘舌）
次─瓷、茨、姿、咨、恣、趑（都是平舌）
其二，借助声韵调配合规律来分辨。例如：
uɑ uɑi uɑnɡ只与翘舌声母相拼，所以，“抓、拽、庄、窗、双”等字只能是翘舌。
普通话只有sonɡ，没有shonɡ，所以，“松、耸、宋、诵、送、颂”等字只能是平舌。
ze只有阳平，ce se只有去声。记住这一点，碰到能根据声调的对应判定ze zhe不是阳平，ce che se she不是去声时，便可以马上断定它们都是翘舌音。如“遮、者、车、扯、奢、蛇、舍”等。
其三，记少丢多。普通话中翘舌音较多，平舌音较少。因此主要只记平舌音的字，大量的翘舌字就可以放心地发翘舌音了。
其四，记翘舌音字由于汉语方言中平、翘不分的地方，主要是zh、ch、sh混入z、c、s。所以直接记翘舌音字也是一种区分平、翘舌字的好办法。可先记住一部分最常用的，如“十、上、是、这、吃、穿”等，使z、zh声母的字能有所区别，然后再扩大翘舌音字的数量和范围，最终实现区分平翘舌字的目的。
2．分辨n和l
在汉语方言中，n、l混读的现象相当普遍。如西南官话的大部分（如成都话、汉口话）、江淮官话的部分地区（如扬州话、南京话）、兰银官话的部分地区（如兰州话）都存在这一现象。南方湘、赣、闽等方言也有大片n、l混读的地区，如长沙话常把“南、兰”都说成nɑn，南昌话却把“南、兰”都说lɑn，而在厦门话里，n、l同被并入到浊音声母[d]中去了。
分辨这两个声母的方法是：
（1）把握发音要领 这两个声母发音的主要差别是：发n时，气流从鼻腔通过；发l时，气流从舌头两边出来。
（2）记住一部分n、l声母的字。汉语普通话中，鼻音n的字很少，边音l的字比较多。因此，只记常用的鼻音字比较省事。其余一般为l母字，常用的鼻音n的字可以分成两类记忆：
一类是能用声旁类推的。例如：
乃─奶 奈—捺 倪—霓
你—您 聂—蹑 念—捻
南—喃楠 奴—努怒
那─哪挪娜 农─浓脓哝
内—纳呐衲钠 尼─妮呢泥昵
宁─咛拧狞柠泞 囊—攮囔脑—恼
另一类是不能类推的。例如“男、女、牛、闹、拗、耐、尿、溺、凝、馁、挠、难、能、弄、拟、年、腻、逆、暖、嫩、碾、黏、孽、娘、酿、拿”等。
3．分辨h和f
普通话中的唇齿音f和舌根音h分得很清楚。我国南方湘、赣、客家、闽、粤等方言大都不能分清f和h，北方方言的江淮官话、西南官话也不同程度地存在着类似现象。有的地方f与h分混的方式与普通话也有差异。多数地方是把部分h声母的字混入f，如长沙话、南昌话、重庆话把合口呼的“湖”说成fu；也有的地方把f混入h，如厦门话、潮州话、湖北巴东话,把“飞”、“风”说成“灰”、“烘”。
这两个声母发音部位不同。分辨的重点应放在常用字的记忆上，弄清哪些字的声母是f，哪些字的声母是h。
比较下列几组词语的发音：
仿佛─恍惚 防风─黄昏 花生─发生 包饭─包换
会话─废话 方地─荒地 翻腾─欢腾 公费─工会
4．分辨送气音和不送气音
普通话声母里有不送气音6个：b、d、ɡ、z、zh、j；送气音6个：p、t、k、c、ch、q。各地方言中也有送气与不送气的对立，但归属不太一致。有些方言中把普通话的一部分不送气音念成了送气音，如广东梅县话把“部（bu）”念成pu，把“道（dɑo）”念成tɑo，福建长汀话把“在（zɑi）”念成cɑi，把“坐（zuo）”念成cuo，南昌话把“跪（ɡui）”念成kui，把“轴（zhou）”念成cou；有些方言中把普通话的一部分送气音念成了不送气音，如海口话。有类似情况的人，应熟记有关的字。
5．分辨清音和浊音
普通话中浊辅音声母只有m、n、l、r这4个。但在有些方言中，如吴方言和湘方言中还保留着中古汉语的一些浊辅音，即有一套与清声母b、d、ɡ、zh、z、s等相配的浊声母。如苏州话中“拜”（中古清声母“帮”母）与“败”（中古浊声母“并”母）有别，“冻”（中清声母“端”母）与“洞”（中古浊声母“定”母）有别。这些方言区的人说普通话，就要把后边的浊声母字改成相应的清声母字。平声字一般要改读成送气清声母，念阳平；仄声字一般要改成不送气声母，念去声。
6．分辨j q x和ɡ k h
普通话中舌面音j q x和舌根音ɡ k h是两组不同的声母。而在南方一些方言中（如闽方言、粤方言、客家方言）却把普通话中一些j q x的字读成了ɡ k h。包括北方方言中的兰银官话和西南官话也在一定程度上存在着这类现象。如广州话（粤方言）、汉口话（西南官话）都把“间（jiɑn）”说成ɡɑn。
7．分辨zh ch sh和j q x
普通话中的舌尖后音zh ch sh中的一部分合口呼字，在一些方言区，如武汉话（西南官话）、长沙话（湘方言）念成j q x。如把“准（zhun）”、“蠢（chun）”、“顺（shun）”分别说成jun、qun、xun。有关地区要注意改读。例如下面这些常用字：
zh 抓专猪主煮注准
ch 出揣传船穿川厨纯春
sh 拴书鼠树殊暑刷帅水
8．分辨尖音和团音
汉语传统音韵学将平舌音z c s跟i[i]类、ü[y]类的韵母拼合的音节叫尖音；舌面音j q x跟i[i]类和ü[y]类的韵母拼合的音节叫团音。普通话没有尖音，只有团音，所以普通话不分尖团音。一些方言中有尖团音的分别，如郑州、青岛、苏州、株州等地。郑州人将“聚”念成[tsy]，将“秋”念成[ts iou]，将“宣”念成[sy n]。这些地方的人学习普通话时，要注意把尖音改成团音。下列各组字，每组前一字不应读成尖音：
际—计 齐—其 洗—喜 焦—交
笑—孝 节—洁 酒—九 津—今
二 韵 母
（一）韵母的分类
普通话39个韵母，可以根据韵母的内部结构特点分类，也可以根据韵母开头元音的发音特点分类。见《普通话韵母分类总表》。
普通话韵母分类总表
1．韵母的结构分类
根据韵母的内部结构特点，可以把韵母分成单韵母、复韵母、鼻韵母三类。
（1）单韵母
单韵母是由单元音构成的韵母，也叫单元音韵母。单韵母有10个，其中ɑ、o、e、ê、i、u、ü等7个都是舌面元音韵母，-i[ ]（前）、-i[ ]（后）是舌尖元音韵母，er[ ]是卷舌元音韵母。7个舌面元音既可以单独作韵母，也可以与其他的元音构成复韵母；剩余的3个韵母不是舌面元音，统称特殊元音韵母。
（2）复韵母
复韵母是由两个或三个元音复合而成的韵母，又叫复元音韵母。普通话有13个复元音韵母：ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、iɑo、iou、uɑ、uo、uɑi、uei、üe。
（3）鼻韵母
鼻韵母是由一个或几个元音带上作韵尾的鼻辅音结合而成的韵母。带前鼻音韵尾n的韵母叫前鼻音韵母，带后鼻音韵尾nɡ的韵母叫后鼻音韵母。普通话中有8个前鼻音韵母：ɑn、en、in、ün、iɑn、uɑn、üɑn、uen；8个后鼻音韵母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、ionɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、uenɡ。
2．韵母的四呼分类
根据韵母开头元音的发音性质，可以把韵母分成开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，简称“四呼”。
开口呼：不是i、u、ü或不以i、u、ü起头的韵母属于开口呼。
齐齿呼：i或以i起头的韵母属于齐齿呼。
合口呼：u或以u起头的韵母属于合口呼。
撮口呼：ü或以ü起头的韵母属于撮口呼。
判定“四呼”，不能以韵母开头字母的书写形式为依据，而要以韵母的实际发音为依据。“四呼”分类更深层次的原因是声韵拼合规律。也就是说，同呼的韵母，它们的拼合规律是大致相同的。比如，开口呼可与b、p、m、f相拼，合口呼（除u以外）不与b、p、m、f相拼。例如，韵母分类总表中的onɡ不归入开口呼，而归入了合口呼，是因为它的实际发音是[u ]；ionɡ不归入齐齿呼，而归入了撮口呼，是因为它的实际发音是[y ]。再如两个开口呼韵母舌尖前元音-i[ ]和舌尖后元音-i[ ]不能归入齐齿呼，也是以实际发音的口形为依据的。
（二）韵母的发音
1．单元音韵母的发音
（1）舌面元音韵母的发音
舌面元音是发音时舌面起主要作用的元音。舌面元音的发音是由三个方面的条件决定的：舌面的前后、舌位的高低（口腔的开合）、圆唇不圆唇。下边对每一个舌面元音的发音进行描写。
ɑ[A] 舌面、央、低、不圆唇元音。发音时，口腔大开，舌位低，双唇呈自然状态展开，声带颤动。如“打靶”、“发达”。
o[o] 舌面、后、半高、圆唇元音。发音时，舌位后部隆起，后缩，口半开，舌位半高，嘴唇拢圆，声带颤动。如“泼墨”、“默默”。
e[ ] 舌面、后、半高、不圆唇元音。发音时，舌位前后、高低与o基本相同，所不同的是双唇展开。如“特色”、“折射”。
ê[ ] 舌面、前、半低、不圆唇元音。发音时，舌面前部隆起，舌尖抵住下齿背，口腔半开，舌位半低，唇形不圆，声带颤动。ê[ ]不与声母相拼，只能给“诶”这一个汉字注音；此外，还能进入üe[y ]、ie[i ]这两个复韵母中。
i[i] 舌面、前、高、不圆唇元音。发音时，舌面前部隆起，舌头前伸，抵下齿背,口腔开度很小，嘴唇展开呈扁形，声带颤动。如“地皮”、“稀泥”。
u[u] 舌面、后、高、圆唇元音。发音时舌面后部突起，口腔开度很小，两唇收缩呈圆形，声带颤动。如“互助”、“铺路”。
ü[y] 舌面、前、高、圆唇元音。发音时，舌位前后、高低与i基本相同，所不同的是双唇拢圆。如“区域”、“序曲”。
（2）舌尖元音韵母的发音
普通话中有两个舌尖元音。
-i[ ] 发音时，舌尖前伸靠近（但不接触）上齿背，口腔开度很小，嘴唇向两边展开，只与z、c、s相拼，如“自私”、“刺字”。
-i[ ] 发音时,舌尖靠近（但不接触）硬腭前部，口腔开度很小，嘴唇向两边展开，声带颤动，只与zh、ch、sh、r相拼，如“支持”、“时日”。
舌尖前元音-i[ ]与舌尖后元音-i[ ]分别与舌面元音韵母i形成互补关系。因此，《汉语拼音方案》用一个i表示3个韵母。
（3）卷舌元音韵母的发音
普通话的卷舌元音韵母er是卷舌(舌面、舌尖上卷)、央、中、不圆唇元音。er[ ]只能自成音节，给少数几个汉字注音。如“儿、而、耳、尔”等。
单元音韵母分类和发音表
2．复韵母的发音
复韵母的发音，舌位、唇形都有变化，即由一个元音向另一个元音的发音过渡。在过渡中，舌位、开口度、唇形等是逐渐变化的，同时气流要连贯，发音要形成一个整体。
韵腹是一个韵母的主干。复韵母的发音以韵腹为中心。根据韵腹在韵母中的位置，可以把复韵母分为前响、后响和中响三类。前响和后响都是二合的，中响是三合的。
（1）前响复元音韵母
其发音的共同特点是：开头的元音开口度大，收尾的元音开口度小，舌位由低向高滑动。开头的元音响亮清晰，收尾的元音轻短模糊。例如：
ɑi 海带 拆台 拍卖 采摘
ei 蓓蕾 配备 肥美 黑煤
ɑo 操劳 宝刀 骚扰 懊恼
ou 收购 丑陋 抖擞 绸缪
（2）后响复元音韵母
其发音的共同特点是：开头的元音开口度小，收尾的元音开口度大，舌位由高向低滑动。开头的元音音素不太响亮比较短促，收尾的元音音素响亮清晰，舌位移动的终点是确定的。例如：
iɑ 假牙 压价 夏家 恰恰
ie 贴切 结业 借鞋 谢谢
uɑ 挂花 耍滑 娃娃
uo 硕果 阔绰 懦弱 蹉跎
ue 决绝 绝学 雀跃 约略
（3）中响复元音韵母
其发音的共同特点是：舌位从高向低滑动，再由低向高滑动，前后的元音都比较短促模糊，中间的元音响亮清晰。例如：
iɑo 逍遥 巧妙 调料 缥缈
iou 悠久 优秀 求救 牛油
uɑI 外快 摔坏 怀揣 乖乖
uei 追随 摧毁 荟萃 愧悔
3．鼻韵母的发音
鼻韵母发音时，发音器官由元音的舌位向鼻辅音的舌位逐渐移动，鼻音成分逐渐增加，最后完全变成鼻音。
（1）前鼻音韵母
韵尾n与声母n发音基本一致，所不同的是，作韵尾时，n除阻阶段不发音，舌尖（或舌尖的舌面部位）抵住上齿龈后，不是很快离开上齿龈，而让这个动作成为整个韵母发音的收尾动作。例如：
ɑn 展览 谈判 参赞 烂漫
en 根本 沉闷 人参 愤恨
in 信心 辛勤 引进 濒临
ün 均匀 军训 逡巡 醺醺
iɑn 惦念 简便 先天 前线
uɑn 贯穿 婉转 专款 软缎
uen 温存 论文 春笋 温顺
uɑn 全权 源泉 轩辕 圆圈
（2）后鼻音韵母
前鼻音韵尾n与后鼻音韵尾nɡ发音的主要差别在于阻碍气流的部位一前一后。前鼻音韵尾n是舌尖（或舌面前部）抵住上齿龈，后鼻音韵尾是舌根后缩抵住软腭。如“沾”与“张”的韵尾不同。普通话中辅音nɡ一般不作声母，只作韵尾。例如：
ɑnɡ 沧桑 帮忙 上访 螳螂
enɡ 整风 更生 逞能 丰盛
inɡ 宁静 评定 倾听 经营
onɡ 冲动 红松 总统 从容
ionɡ 汹涌 穷凶 炯炯 熊熊
iɑnɡ 想像 粮饷 强将 襄阳
uɑnɡ 狂妄 状况 双簧 矿床
uenɡ 翁 嗡 蓊 瓮 蕹
（三）韵母辨正
1．区分单韵母与复韵母
普通话的单韵母与复韵母是各成系统的。一些方言中存在着单韵母与复韵母相互转化的现象。这突出地表现在两个方面：一是复韵母的单元音化倾向，一是单韵母转化为复韵母的现象。
复韵母的单元音化倾向，在吴方言中表现最为突出，在湘方言、闽方言、客家方言和北方方言区的陕西关中地区、山东济南、云南昆明、安徽合肥、江苏扬州、湖北郧县等地方都有不同程度的反映。如普通话ɑi、ei、ɑo、ou等复韵母在上海话中念单元音，“摆”念[pɑ]，“代”念[d ]，“悲”念[pe]，“飞”念[fi]，“包”念[p ]，“谋”念[m ]。昆明话“晒” 念[ ]，“扫”念[s ]，“黑”念[x ]。
少数方言有单韵母转化为复韵母的现象。主要是[i]、[u]、[y]转化为复韵母。这一现象在粤、闽方言中表现较为明显，北方方言的西南官话中也有一定的体现。如广州话“谜”[m i]，“素”[ ou]，“絮”[ y]；常德话、武汉话将“闭”说成[pei]，“杜”说成[tou]，“蓄”说成[ i u]。
2．区分o、uo、e
这一组韵母，方言区的人学习普通话时应注意辨认。
有些方言区o和uo不分。如桂林话只有o韵母，没有uo韵母。常德话虽然分o与uo两个韵母，但o只与声母拼合，uo只成为零声母音节。如“玻、坡、多、拖、罗、锅”都念成o韵母。
有些方言区o和e不分。如山东、四川等地只用o不用e，该用e的时候都用了o；如重庆话将“喝、河、合、禾、鹅”等念成了[o]。东北方言中，则大多数该用o的却用了e，如哈尔滨、黑河、齐齐哈尔等地将“拨、泼、摸”分别念成了be、pe、me。
有些方言uo和e不分。如武汉话、常德话将普通话的“俄、禾”（韵母e）念成了韵母uo。宜昌话把普通话的“可、哥、河、贺”（韵母e）等念成韵母uo。鄂东南的阳新等地把“火、果、货”（韵母uo）念成韵母e。
分辨o、e、uo这组韵母，可以首先分析韵母的发音要领，以便从音色上准确把握它们各自的发音，然后从普通话的拼合规律入手加以区分。
在普通话里，单韵母o只跟声母b、p、m、f相拼，不跟其他声母相拼；而uo、e（“什么”的“么me”除外）则刚刚相反，不跟b、p、m、f拼合，可以和其他声母（除j、q、x外）相拼。
在与ɡ、k、h相拼时，e与uo容易发生混淆，要仔细分辨。练习下列词语：
鸽子─锅子 隔音─国音 老歌─老郭
客气─阔气 合口─活口 干戈─坩埚
河马─活马 赫然─豁然 骨骼─古国
3．防止丢失韵头
普通话的复韵母和鼻韵母的韵头i和u，在有些方言区中却没有。如广州话把“流”说成[lɑu]，“钻”说成[tsɑn]；上海话把“队”说成[de]，“吞”说成tenɡ。西南官话和江淮官话也不同程度地存在这样的情况。武汉话把“六”说成[nou]，“损”说成[s n]；安庆话把“队”说成[tei]，“吞”说成[t n]。此外，广西桂林话、柳州话、湖南常德话、湖北宜昌话中，还有“袄、咬”同音的现象，这也是一种韵头的丢失。这些方言区的人学习普通话必须注意增加韵头，有时声母、韵母、韵尾也要作相应的改变。练习这类发音，在有辅音声母的音节里，可以运用三拼连读法，先慢后快，使韵头到位。如“岁”，方言中容易念成sei，练读时注意不要忽略了介母的发音，念成s-u-ei。练习下列词语：
下降 阶级 牙齿 哑巴 钻石 哀悼 尊严
追寻 对付 推论 寸心 团体 盘存 计算
4．鼻音韵尾的分合、脱落与错位
现代汉语普通话中只有n、nɡ两个韵尾。
（1）韵尾-n的保存与少量丧失
汉语的绝大部分地区完整地保留了-n尾，只有个别地区有失落-n尾的现象。如安徽歙县话的-n韵基本上已经脱落，前鼻音韵母都混入了单韵母或复韵母，如“单、旦、叹、寒、看、难、览”等的韵母念成[ ]，歙县话将“元”念成“危”的同音，将“川”念成“吹”的同音。另外，少数地方将-n尾混入了-nɡ尾，如上海、福州、潮州、建瓯等地。兰银官话的一些地方，也有类似混读,如宁夏话，将“心”与“星”，“慎”与“盛”都念成后鼻音-nɡ。
（2）韵尾-nɡ的保存、失落与错位
汉语方言中大都有-nɡ韵尾，只有部分地区的部分后鼻音韵尾有弱化和错位的现象。江淮官话如南通、南京等地的前鼻音韵尾和ɑnɡ、uɑnɡ的韵尾弱化了，分别念成了元音加鼻化音。还有大部分地区将后鼻音韵尾混入了前鼻音韵尾，如湖北荆州的个别地方把“买床”说成“买船”。
在一些方言中，nɡ韵尾出现一种错位：韵尾没变，而主要元音改换了。如北方方言中的西南官话和江淮官话的一些地方，将enɡ念成onɡ或近似于onɡ的音，如“朋、蓬、蹦、猛、孟、逢、峰、风、崩、捧、梦、冯、封”这些汉字，在昆明、成都、武汉、天门、安庆、芜湖等地都念成了onɡ韵母。普通话中，b、p、m、f不与onɡ相拼，方言中的这一类音节，都应改读为enɡ。练习下列词语：
红心─红星 信服─幸福 亲生─轻声 申明─声明
金鱼─鲸鱼 小陈─小程 长针─长征 吩咐─丰富
陈旧─成就 弹词─搪瓷 赞颂─葬送 轮子─笼子
浑水─洪水 鲜花─香花 专车─装车 勋章─胸章
普通话有16个鼻韵母，前鼻音韵母8个，后鼻音韵母8个，基本上形成两两相对的七组：
值得指出的是，这七组成对的韵母的分混程度并不是处在同一层次上的。根据混读程度，可以将七组韵母分成三个等级。就方音辨正的全局来说，级别排前的比排后的混读严重一些。第三级很少混读，只在个别地方出现，如银川话说“春天”是“冲天”。第二级在少数地区存在混读，如南京话“蓝”与“方”，“双”与“团”，韵母相同，昆明话也有类似情况。此外，客家人说“政治思想要加强（qiɑnɡ）”却说成了“政治思想要加钱（qiɑn）”。第一级的混读则较为普遍。如吴、湘、赣、客家等方言区，包括中原官话（如甘肃天水话）、西南官话（如重庆话），一般都是将inɡ、enɡ混入了in en。
分辨前鼻音韵尾与后鼻音韵尾，除了要区分-n与-nɡ的发音外，应该记住普通话中哪些字是前鼻音，哪些字是后鼻音。记字的办法主要是：
其一，利用声旁类推。前鼻音韵尾的声旁如：申艮今分真林；后鼻音韵尾的声旁如：争凌正令生。
其二，记声韵调拼合规律。例如：普通话中，d、t不与in相拼，只与inɡ拼。常用字如“丁、顶、定、听、挺、停”等都是后鼻音。
n、l 不与en相拼（除“嫩”外），只与enɡ拼。常用字如“能、愣、冷、楞”等都是后鼻音。
binɡ没有上声字，“秉、丙、炳、柄”等常用字都是后鼻音。
pinɡ没有上声和去声字，“品、聘”等常用字是前鼻音。
xin音节只有阴平和去声，没有阳平和上声；xinɡ音节只有阳平和上声，没有阴平和去声。所以，阴平、去声一定是前鼻音，阳平和上声一定是后鼻音。
其三，记少丢多。记住了ɡ-en只有“跟、根、亘”三个常用字，也就记住了“庚、赓、羹、耕、更、耿、梗”等后鼻音的常用字。
记住了h-en只有“痕、很、恨、狠”等四个常用字，也就记住了“亨、哼、横、衡、恒”等后鼻音的常用字。
记住了z、c、s和en相拼的只有“怎、参、岑、森”等字，也就记住了“曾、增、层、赠、憎、蹭、僧”等后鼻音的常用字。
记住了n-in只有“您”这一个字，也就记住了“宁、拧、柠、咛、泞、狞、凝、佞”等后鼻音常用字。
5．区分撮口呼、合口呼、齐齿呼
（1）区分撮口呼与齐齿呼
普通话的撮口呼、齐齿呼两类韵母，在一些方言中会发生混淆。有些方言，如客家方言、闽南方言、西南官话的部分地区（如云南昆明话、四川西昌话）没有撮口呼韵母，把撮口呼念成齐齿呼，“买鱼”说成“买疑”，“聚会”说成“计会”，“拳脚”说成“前脚”。此外，还有的地方在少数字中出现齐齿呼、撮口呼错位，即把应该念齐齿呼的字念成了撮口呼，把应该念成撮口呼的字念成了齐齿呼。如武汉话把“茄子”说成“瘸子”，“掀起”说成“宣起”，而把“下雪”说成“下写”，“姓薛”说成“姓学”。对于前者，要训练撮口呼的发音，分辨撮口呼和齐齿呼的发音动作；对于后者，则主要是注意纠正那些容易出错的少数字。如下列词语：
i─i 积极 地理 提议 笔记
ü─ü 雨具 取起 区域 女婿
i─ü 体育 鲤鱼 崎岖 急需
ü─i 雨夜 玉米 余地 语义
（2）区分撮口呼与合口呼
普通话的撮口呼、合口呼两类韵母，在少数方言区也出现混淆。如武汉话、河南信阳话都把“朱、厨、书”念ju、qu、xu。湖北（鄂东、黄冈、浠水等）这类现象比较典型。这一带的撮口呼韵母有一个舌尖后圆唇元音[ ]。例如：
雨[ ] 月[ ] 圆[ n] 云[ n]
这些由合口呼混入撮口呼的，主要限于普通话中zh、ch、sh与合口呼相拼的一部分音节。学习普通话，应将方言中的这些撮口呼改读为合口呼。
三 声 调
（一）声调的性质
声调是一个音节高低升降的变化。比如，“妈、麻、马、骂”四个音节的差异，就在于高低升降的变化不同。
声调的变化主要决定于音高，和音长也有关系。从声调形成的物理特征看，声调的音高变化，与声带的松紧及单位时间内声带振动的频率有关，声带拉紧，振动快，声音就高，反之则低。而声调的音高又是相对的。比如，说普通话的人，每个人都有自己的“55、35”等调值，但儿童声音的绝对音高大大高于一般成年人。
声调的主要作用是区别意义。比如，“衣、姨、椅、义”的意义不同，就是声调的不同造成的。又比如，“抢手≠枪手”，“流向≠六箱”，这两组词语声母、韵母相同，语义有别，也是声调的区别作用所致。
汉语是有声调的语言，声调反映着普通话或任何一种汉语方言语音的基本特征。因此我们可以说，声调作为能区别意义的音高变化，它在汉语语音系统中具有特殊的重要地位。
（二）调值、调类和调型
调值是声调的实际读法，是一个音节高低升降变化的具体形式。
记录声调的调值，通常采用“五度标调法”，即画一条竖线，将它由低而高分作五度，然后用线条标出声标的具体调值。
与调值相关的是调型。调型是高低升降变化形式相似的调值的类别。现代汉语声调最基本的调型有平调、升调、降调、降升调、升降调五种。平调是平直的调，如“33、22、11”都是平调，北京话的阴平“55”就是（高）平调。升调是前低后高的调，如“45、23、14”都是升调，北京话的阳平“35”是升调。降调的特点是前高后低，如“51、42、31”都是降调，北京话的去声“51”是降调。降升调是先降再升的调，如“213、515、412”是降升调，北京话的上声调“214”也是降升调。升降调是先升后降的调，如“131、242、353”都是升降调，福州话的阳去声“353”就是升降调。
调型在语音学习、语音教学中有重要意义。了解和掌握普通话或一种方言的声调系统，首先就要确定平调中的高平调55、低平调11、中平调33这些“定位”调值，因为其他的调值可由这些定位调值推出来。重视这个问题，在普通话教学训练中也会收到理想效果。调型在语音识别和语音研究中也有重要意义。在普通话测试中，调值不到位，只算缺陷，调型不对，则计错误。比如，普通话的“214”，如果读作“212”，调值不到位，但调型是对的；但如果读成“21”，则按错误计算，因为调型错了。
调类是声调的分类，它是将一种语言中调值相同的字归纳在一起形成的类别，因而，一种语言或方言有多少个调值，也就有多少种调类。比如，山东烟台话只有三个调值“31、214、55”，因而只有三个调类：平声、上声、去声，而广西博白有10个调值，也就有10个调类：阴平，阳平，阴上，阳上，阴去，阳去，上阴入，下阴入，上阳入，下阳入。
（三）古今调类的对应关系
现代汉语调类名称是沿用古代汉语调类名称，或在古调类名称的基础上命名的。古代汉语有“平声、上声、去声、入声”四个调类，现代汉语中则有阴平、阳平、上声、去声、入声等调类名称。由于今调类名称是承古所制，而千百年来，汉字声调的实际调值在各地方言中已经发生了很大变化，调类也发生了分化或合并等。因此，古今调类比较时，就出现了调类相同、调值不同，调类不同而调值相同，或调类数量、名称很不相同的现象。
从表中可以看到，古今调类数量、名称都有一定差异。如有的方言没有入声，有的有入声或入声又分作几类；有的上声、去声还依“清、浊”分化作“阴、阳”，有的调类不是分化而是合并等。
从表中还可以得知，古今调类的演变有一定的对应规律。如古调类和北京话的对应规律主要是：
1．古平声字，在今北京话中分化成阴平和阳平两类。
2．古上声清声母字和古上声的部分浊声母字，在今北京话中仍归入上声调。
3．古去声和古上声的部分浊声母字，归入今北京话的去声调。
4．古入声的清声母字，一般分别派入今北京话的“阴平、阳平、上声、去声”四个调类，而浊声母字则派入去声和阳平。
古今调类的对应规律，可以帮助我们了解古今调类演变情况。根据这种对应规律，我们学习和掌握普通话的声调，也会有一定的方便。
（四）普通话的声调
普通话有四个基本调值，即55、35、214、51，因而有四个调类，即阴平调、阳平调、上声调、去声调。普通话的声调调型是：
阴平—高平调 阳平—中升调
上声—降升调 去声—全降调
《汉语拼音方案》规定用“ˉ ＇ ˇ ｀”四个符号作为普通话声调的“调号”。由于普通话只有四个声调，调型刚好是“平、升、降升、全降”，因而普通话的这四个调号就有特定的三重身份：表示普通话的四个调值，表示普通话的四个调类，也表示普通话的四个调型。
普通话的四个声调是“平、升、曲、降”，升降差异显著，并且明显地区别于其他汉语方言，因而就成了普通话语音最显著和最基本的特征。
这里对普通话的四个声调作一些具体分析。
阴平。普通话的阴平调由5度到5度，调值55，音值高而平直，是高平调。中原官话区各地方言，阴平一般是中升或低升调，这些地方的人学习普通话的阴平，要注意其“高而平”的特点。例如：
青山 qīnɡshān 乡村xiānɡcūn 出击chūjī
失约 shīyuē 突出tūchū 师专shīzhuān
阳平。普通话的阳平调是由3度到5度，调值35，发音时直线上升，是中升调。学习时要注意两点：一个是要“直线上升”，切忌“先降再升”，读作“324”这样的降升调；再一个是把握“定位”高度，应上升到“阴平”同值高度（5度）。例如：
人民rénmín 儿童értónɡ 红旗hónɡqí
习得xídé 洁白liébái 直觉zhíjué
上声。普通话的上声调是降升调，调值是214，特点是先降再升。学习普通话的上声调，要注意三点：（1）先降再升，降要降到底（1度）。（2）“升”要有一定音长并且达到相应高度（4度）。（3）降升过程是连续的自然滑动，切忌只降不升，读作“21”或“211”，或“直嗓子”上升，先降再垂直上升。例如：
笔bǐ 导dǎo 水shuǐ 语yǔ 走zǒu
去声。普通话的去声调是全降调。学习时，要注意其高起低收的特点。例如：
大地dàdì 电视diànshì 万象wànxiànɡ
策略cèlüè 毕业bìyè 密切mìqiè
（五）声调辨正
普通话语音和汉语方言的主要区别在于声调的不同。学习普通话必须突破声调关。
方言区的人学习普通话声调应当注意以下三个方面的问题：
1．读准调值
读准普通话四声的调值，是声调辨正的第一步。可以分以下几个步骤进行：
（1）“务虚”。即在教师指导下，先训练“定位”调值“55、33、11”，做到有效地控制声带，把握音高，准确到位。再练习“13－35”、“31－21”、“21－212”这些根据定位调值推演出来的调值。
（2）记熟普通话四声代表字的普通话声调。要反复练读下列字：
山shān 明mínɡ 水shuǐ 秀xiù
桌zhuō 识shí 笔bǐ 客kè
这8个字中，前四个字“山明水秀”的古调类和普通话调类一致，可作普通话四声的代表字。而“桌识笔客”则是派入普通话“阴、阳、上、去”的古入声字。读准、记熟这8个字，听读普通话就有了客观标准，对我们“依类辨值”也会有一定帮助。
（3）“比照”。比照就是借助自己方言中的某些声调，来练准普通话调值。比如，郑州方言的阴平读“13”，与普通话的阴平“55”相去甚远，而郑州话的上声是“55”，这样，郑州人练习普通话阴平的“55”值，只要仿照郑州方言的上声调值“55”就行了。当然，这种“比照”还应当注意音长和声韵调组合动程的问题。
2．辨明调类，依类辨值
读准了普通话四个声调调值，还会遇到“哪些字该归什么调类”的问题。比如，“山明”在古调类中为“平”声，在普通话中“山”归阴平调，“明”归阳平调，古今调类一致；而绝大部分汉语方言中，“山、明”的归类与普通话一致，这样，依照声调对应规律，只要大胆地把方言的“山、明”改读成普通话的“55、35”调值就行了。（参看前文《古今声调对照表》）在大部分汉语方言中，上声字也可以根据古今调类的对应规律依类辨值，将方言声调改读作普通话声调，但应注意部分全浊上声字归入去声的问题。广州等地，去声分作“阴去、阳去”，但“阴去、阳去”在普通话中都读去声，仍可直接“依调辨值”。
根据声调对应规律辨正声调，在各方言区都适用，但是，能解决的主要是“古今”基本一致的“阴、阳、上、去”四个调类的字，而且就是这些字，也不能解决全部问题，因为语言的学习还是要抓“听读讲练”，在语言实践中去学习声调。
3．入声字的改读
古代汉语中归入入声调类的字，今天还称作“入声字”，如“桌、识、笔、客、黑、白、雪、月”。入声字在粤语、闽语、赣语等方言中一般还有“[p]、[t]、[k]、[ ]”这样的入声韵尾成为促入声。在江淮官话、湘语等方言中则失去入声韵尾，成为舒入声，但仍作为一个入声调类存在。中原官话、西南官话、兰银官话等官话方言区内，入声则派入了方言的“阴平、阳平”等调类，不再成为“入声调类”了。这样一来，由于入声字在普通话中和在汉语方言中的“分派”差异很大，方言区的人学习普通话都有个辨明入声字、改派入声字、读准入声字普通话声调的问题。
入声字的改派、改读有一定规律可循。比如“声母是m、n、l、r或零声母的入声字，普通话中一般读去声”等，但常用的入声字就有七百个左右，“依类辨值”是无法解决全部问题的；而且，入声字由古到今，在演变过程中，不仅有调类的分派问题，其声母、韵母也发生了很大变化。所以入声字的改读，要根本解决问题，靠“依类辨值”是不行的。解决的办法主要是：（1）直接读、记《入声字普通话读音表》。（2）要记住一批最常用的入声字，读准其普通话读音，再逐步扩大认读范围。（3）坚持讲用普通话，在“读、听、记、讲”四个方面下功夫。如果努力做到这几点，是能够突破入声字关的。
4．学好普通话腔调
学习普通话，读准普通话的声调调值很重要，但在语流中，单字的声调只是个“音符”，就像音乐中的”都、来、米、发”。学习普通话语音，必须充分认识掌握普通话腔调的重要性。有的人普通话四声单调读得好像还比较准，但连读时却与普通话有明显距离，这主要是“腔调”的问题，当然也有语调问题和其他方面的问题。
普通话腔调是以普通话四个声调连读形式为核心，包括变调、轻声等在内的整体性语言特征，是普通话声调系统基本因素的有机组合。
普通话的单个字调固然重要，但它不能反映普通话语音的基本面貌。当一个人说一句话，或读出某一语言片段时，声调的连读形式出现，则反映出了普通话语音的本质特征（方言亦然）。比如，一个讲普通话的人和几个讲方言的人（北京、沈阳、天津、郑州、长沙）在一起交谈，让一位有一定语音知识的人来判断这几个人，谁讲的是普通话，谁讲的是沈阳话、天津话、长沙话，是无须考察声母、韵母、词汇、语法的，仅凭腔调，则可迅速而准确地作出判断。普通话与北京话的根本差异同样表现在腔调的差异上。
在普通话测试中，一个人读单字，方言腔调不易显露，但在朗读和谈话时，方言腔调则比较明显。原因是，词语连读时音节或音素相互影响，会发生一定的变化（上声调的变化是最明显的腔调变化之一），读单字调时不明显的问题，在连读中则会暴露出来，具体表现就是腔调不到位。实际上，普通话声调的连读形式中，总伴随有声调相互影响引起的变化——这正是普通话腔调的具体体现。这里以普通话三字连读的声调变化为例，说明字调在形成腔调过程中的这种变化。例如：
①交流会 宣传部 同情心 吹牛皮 邀朋友 西红柿
②温度计 开夜车 千字文 生命力 消费品 开大会
上面两组例词，①组的三字词语中，开头的音节为阴平或平，第二音节是阳平，这个音节的调值在连读时会变得接近阴平，即“35—55”。②组的三字词语的第二音节为去声调，在连读中，其调值则由51变作53。
实践证明，声调连读、形成腔调的过程中调值会有许多的变化，不少变化是我们能感受到的，只是目前还不能准确地描述出来罢了；但是，读准单字调不等于掌握了普通话的腔调，则是个不容置疑的事实。在普通话测试中，有的人读单音节字词和双音节词语时，声调还差不多，但朗读短文时，腔调就变了样，谈话时问题更明显，这正是学习普通话不能满足于读准单字声调，更要努力把握声调连读形式——普通话腔调的最好说明。学习普通话腔调，首先要能真正读准普通话的四个声调，那种认为学声调就是随意读一下“山明水秀、大好河山”的认识是不全面的。实际上，一些人朗读、谈话中腔调不准的问题，就隐含在单字声调之中，只是读单字调时，问题暴露得不充分罢了。
其次，要注意音节连读时声调发音的规范程度，因为连读时，形成腔调的过程中，单个声调会有一定的变化，连读中的声调，和单个字音的声调不尽相同。
第三，学习普通话腔调，要努力培养普通话语感，仔细揣摸普通话腔调，多听、多读、多练。普通话腔调水平上去了，普通话的等级水平也一定会得到提高。
四 语音组合和语流音变
语音组合
（一）音节结构
普通话的音节是由不同的语音零部件按照一定的方式组合而成的。
普通话音节结构表
普通话音节的结构，可以从不同的角度来分析。
1．声、韵、调角度分析音节结构
传统的汉语音韵学分析音节结构的方法，将音节分为声母、韵母两大部分，音节前面的部分是声母，后面的部分是韵母。声调是贯穿音节始终的音高现象。声母、韵母、声调是沿用传统音韵学分析音节结构的概念。
从音节结构表可以看出，有的音节开头没有辅音，这样的音节称为零声母音节，其声母称为零声母。
韵母内部又分韵头、韵腹、韵尾。韵腹是音节的主要元音，是音节中发音最响亮、听感上最显著的部分。每个音节都有韵腹。作韵腹的有 、o、e、ê、i、u、ü、-i[ ]、-i[ ]、er十个。韵头是韵腹前面的音，为了教学的方便，又叫介音，是介于声母和韵腹之间的音；韵头有i、u、ü三个。作韵尾的有-i、-u、-n、-nɡ四个。
从声母和韵母两大部分的组合来分析，普通话的音节结构有以下8种类型：
（1）有主要元音，即韵腹，没有声母、韵头、韵尾，如“雨”；
（2）有韵头、韵腹，没有声母、韵尾，如“娃”；
（3）有韵腹、韵尾，没有声母、韵头，如“爱”；
（4）有韵头、韵腹、韵尾，没有声母，如“又”；
（5）有声母、韵腹，没有韵头、韵尾，如“输”；
（6）有声母、韵头、韵腹，没有韵尾，如“雪”；
（7）有声母、韵腹、韵尾，没有韵头，如“拼”；
（8）有声母、韵头、韵腹、韵尾，如“粮”。
由此可见，音节除韵腹不能缺少之外，声母、韵头、韵尾中的某个成分有可能缺少。声调是每个音节都具备的。声调符号标在韵腹即主要元音上。
根据音节结构表和以上的分析，可以看出普通话的音节结构有以下几个主要特点：
（1）每个音节都有韵母和声调，不是都有声母。也就是说，韵母带上声调可以自成音节（-i、ong除外）。
（2）音节都有韵腹（10个单韵母 、o、e、ê、i、u、ü、-i[ ]、-i[ ]、er都可以作韵腹），不是都有韵头和韵尾。
（3）音节中的韵头由i、u、ü充当，韵尾由i、u、n、nɡ充当。
（4）有的音节由声母、韵头、韵腹、韵尾四个部分组合而成，有的音节只由韵腹一个部分构成。
2．从音素角度分析音节结构
从音素角度分析音节，音节结构具有如下几个主要特点：
（1）音节至少由一个元音音素构成，如“雨”；最多由4个音素组合而成，如“粮”。
（2）音节的声母都由辅音充当；韵母由元音或元音组合而成，或由元音与辅音组合而成，如“输、雪、拼”。
（3）音节中的元音最多有三个，而且可以连续排列，分别作韵母的韵头、韵腹、韵尾，如“又、怀”。
（4）音节开头可以没有辅音，由元音自成音节，如“娃”。音节中的辅音出现在音节的开头作声母，或出现在音节的末尾作韵尾，如“观”。没有辅音连续排列的现象。
（5）音节中韵母的韵头由元音i、u、ü充当；韵腹由10个元音充当；韵尾由元音i、u和辅音n、nɡ充当。
3、从字母角度分析音节结构
无论是声母、韵母，还是元音、辅音，它们都是由汉语拼音字母这一书写符号来表示的。从字母角度分析音节结构，就是看音节的声母、韵母或元音、辅音是由哪些书写符号、多少书写符号来表示的。
汉语拼音字母是表示声母、韵母的书写符号，它包括字母的名称、形体、顺序。从字母角度分析音节的结构主要运用字母的名称，以便字母同声母、韵母相区别。比如，音节zhu nɡ是由声母zh和韵母u nɡ组合而成的，那么，zh和u nɡ分别是由哪些字母表示的呢？声母zh是由字母z（zê）、h（h ）表示的，韵母u ng是由字母u（u）、 （ ）、n（nê）、ɡ（ɡê）表示的，也可以说是由6个字母表示的。又如，音节n n由三个音素组合而成，辅音音素n由字母n（nê）表示，元音音素 由字母 （ ）表示，辅音韵尾n由字母n（nê）表示。
（二）声韵调配合规律
普通话语音的21个辅音声母、39个韵母和4个声调，是构成普通话语音系统的零部件。普通话语音系统的构成，需要声母、韵母、声调的匹配和拼合。
普通话语音的声母、韵母和声调的配合有很强的规律性。了解和掌握普通话语音的声韵配合规律，对于学好普通话，克服方音的干扰，掌握汉语拼音音节的拼写，具有重要作用。
声韵配合关系是指声母和韵母之间的连接关系。声母与韵母的连接最直接的是声母与韵母开头的音的关系，因此，其规律性主要表现在声母的发音部位和韵母四呼的关系上。传统的汉语音韵学将韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类。普通话语音借用传统的“四呼”将韵母分行排列。
根据声母的发音部位和韵母的“四呼”，普通话声韵配合关系列表如下：
普通话语音声韵配合关系表
表中的“＋”表示有声韵配合关系，“－”表示没有声韵配合关系。
从上表可以看出普通话声母和韵母配合的主要规律：
1．同开口呼韵母配合的声母最多，只有舌面音j、q、x不能配合。
2．同撮口呼韵母配合的声母最少，只有舌面音j、q、x和舌尖中音的n、l能配合。
3．同四呼韵母都配合的只有舌面中音n、l。
4．舌根音ɡ、k、h，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌尖前音z、c、s，这三组声母只同开口呼、合口呼韵母配合，不同齐齿呼、撮口呼韵母配合。
5．舌面音j、p、x只同齐齿呼、撮口呼韵母配合，不同开口呼、合口呼韵母配合。
6．双唇音b、p、m和唇齿音f同合口呼韵母配合仅限于单韵母u。
表中所示的某组声母与某呼韵母没有配合关系，是指该组声母不与该呼的任何一个韵母相拼合。某组声母与某呼韵母有配合关系，并不是指该组声母与该呼所有的韵母相配合，只是与部分韵母相配合。比如，n、l同撮口呼韵母配合，实际只与ü、üe配合，但并不与üɑn、ün配合。又如，d、t与齐齿呼韵母有配合关系，但d、t并不同齐齿呼韵母in拼合，却同ing配合，利用这个规律，可以判定“丁、盯、钉、顶、定、听、停、挺”是后鼻音，方言区的人可以依照这个规律记准普通话字音。还比如舌尖前音z、c、s同合口呼韵母有配合关系，但却不同u 、u i、u nɡ相配合，利用这个规律，就能断定“抓、刷、拽、踹、甩、庄、窗、双”这些字的声母不是平舌音而是翘舌音。
普通话声韵配合规律可以通过《普通话声韵配合总表》详细了解并掌握。普通话21个辅音声母和39个韵母按照声韵配合规律，可以拼出400多个基本音节，配以4个声调，共有1200多个音节。
（三）音节的拼读和拼写
1．音节的拼读
（1）拼读的要领
拼读时要注意以下几点：第一，声母要念本音。绝大多数音节都有辅音声母，辅音的发音不响亮。《汉语拼音方案》声母表中规定声母的后头带着一个元音。如d念成de（得），称作“呼读音”。拼音的时候，要把声母后的元音去掉，只用它的本音即实际音值跟韵母相拼。第二，声母和韵母之间不要间断。拼音就是把声母和韵母连续快读成音节，例如，“趴”的拼音，就是把p和ɑ连续快读成pɑ，p和ɑ之间不能停顿。第三，复韵母和鼻韵母要念得准确熟练。复韵母是两个或三个元音音素组合而成的，鼻韵母是由一个或两个元音音素与一个辅音音素组合构成的。这些音素结合紧密，拼读时，要把它们作为一个整体同声母拼合，念准确，以免出现拼音时把韵头、韵腹、韵尾读得不自然、不和谐，或者丢失韵头或韵尾的情况。
（2）拼音的方法
拼音有以下几种方法：第一，两拼法。两拼法就是用21个声母和韵母表中的35个韵母直接拼成音节。不管韵母的结构是简单还是复杂，都把韵母当作一个整体与声母相拼。例如：
沙sh—ā→shā 货h—uò→huò
团t—uán→tuán 炯j—iǒng→jiǒng
第二，三拼法。三拼法就是拼音时把有韵头的复韵母、鼻韵母的i、u、ü分离开来，按照“声母－韵头－主要韵母”的顺序快速连读。例如：
娘n—i—áng→niáng 快k—u—ài→kuài
卷j—ü—ǎn→juǎn
三拼法有一个突出的优点，就是不必单独去学习i、u、ü韵头的韵母，节省学习时间，减轻记忆iɑ、iɑo、uɑ、uo、uɑi、iɑn、iɑnɡ、ionɡ、uɑn、uɑnɡ、uenɡ、üɑn的负担。先期学会了ɑ、o、i、u、ü、ɑi、ɑo、ɑn、ɑnɡ、onɡ、enɡ，有韵头的韵母的拼音就可以通过三拼法来解决。
第三，声介合母法。声介合母法是先把声母和介音（韵头）i、u、ü拼合为整体，称为基础音节，再与后随的主要韵母相拼成音节。例如：
装zhu—ānɡ→zhuānɡ 表bi—ǎo→biǎo
全qu—án→quán
声介合母共有30个：
bi pi mi di ti ni li ji qi xi
du tu nu lu ɡu ku hu zhu chu shu ru zu cu su
nü lü ju qu xu yu
声介合母法适用于有介音的韵母的拼合，但不是所有i、u、ü起头的韵母都能采用声介合母法。其中ie、iu、in、inɡ、ui、un、üe、ün八个韵母，只能使用两拼法。
在中小学，为了省教一些拼写规则，采用三拼法和声介合母法，还要求学生记住16个整体认读音节。它们是：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu ye yue yin yinɡ yun er
2．音节的拼写
《汉语拼音方案》对普通话音节的拼写有以下一些规定：
（1）y、w的使用
①《汉语拼音方案》韵母表中齐齿呼韵母，i、in、inɡ在自成音节时，要分别写成yi、yin、yinɡ；i 、ie、i o、iou、i n、i nɡ、ionɡ在自成音节时，要分别写成y 、ye、y o、you、y n、y nɡ、yonɡ。
②《汉语拼音方案》韵母表中合口呼的韵母，u在自成音节时，要写成wu；u 、uo、u i、uei、u n、uen、u nɡ、uenɡ在自成音节时，要分别写成w 、wo、w i、wei、w n、wen、w nɡ、wenɡ。
③《汉语拼音方案》韵母表中撮口呼的韵母，ü、üe、ü n、ün在自成音节时，前面加y，并省去ü上两点，写成yu、yue、yu n、yun。
上述三呼的韵母自成音节时，在原韵母前加y、w或改y、w，主要是让y、w起分隔音节界限的作用。如果不分别加改y、w，在拼读汉语拼音词语时就可能产生一些误会。例如：
línyǔ（淋雨），若不加y，可能误为línǚ（离女）；
shēnɡwù（生物），若不加w，可能误为shēnɡù（深故）；
xiānyàn（鲜艳），若不改i为y，可能误为xiāniàn（瞎念）。
（2）隔音符号（’）的使用
①零声母音节中以 、o、e开头的音节，连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号隔开。例如：
yán’ān（延安） jiānɡ’ōu（江鸥） dìnɡ’é（定额）
②有些 、o、e开头的音节，即使不与前一音节的界限混淆，但为了使音节一目了然，也需加用隔音符号。例如：
kě’ài（可爱） mù’ǒu（木偶） shù’é（数额）
（3）ü上两点的省略
①ü行的韵母同声母j、q、x相拼的时候，ü上两点省略，分别写成：
jū（鞠） qú（渠） xù（蓄）
jué（绝） què（雀） xuě（雪）
juān（捐） quàn（券） xuǎn（选）
jūn（均） qún（群） xùn（迅）
②ü行的韵母ü、üe同声母n、l相拼的时候，ü上两点不能省略。因为n、l也同u相拼。例如：
nǚ（女）—nǔ（努） lǚ（旅）—lǔ（鲁）
（4）iou、uei、uen的省写
iou、uei、uen与声母相拼时，它们分别省写为iu、ui、un。例如：
m—ioù→miù（谬） t—ueǐ→tuǐ（腿） s—ūen→sūn（孙）
（5）标调的方法
①声调符号标在音节的主要元音（韵腹）上。例如：
wù（务） è（恶） móu（谋） chǎn（铲）
lí（梨） qù（去） piāo（漂） ɡuānɡ（光）
②声调符号标在i上时，i上的点儿省写。例如：
yī（一） pǐn（品） dìnɡ（定） xínɡ（行）
③iou、uei省写成iu、ui之后，声调符号标在后一个元音上。例如：
xiù（绣） cuī（催） qiú（球） shuǐ（水）
④轻声不标调号。例如：
zhuōzi（桌子） wǒmen（我们） dòufu（豆腐）
（6）汉语拼音正词法基本规则
汉语是以词为单位的，汉语拼音当然应该以词为单位来拼写现代汉语。《汉语拼音方案》自1958年公布，全国掀起了学习汉语拼音、推广普通话的热潮。1982年，中国文字改革委员会组成“汉语拼音正词法委员会”，开始草拟正词法规则。1984年10月，发表了《汉语拼音正词法基本规则（试用稿）》。1988年7月1日，《汉语拼音正词法基本规则》由原国家教育委员会、国家语言文字工作委员会联合公布施行。
“正词法”又叫“正字法”或“拼写法”，指文字的形体标准和使用规范。汉语拼音正词法是用汉语拼音拼写现代汉语的规范。它包括：分词连写法，成语拼写法，人名地名拼写法，标调法，标点符号使用法，移行规则等。
①分词连写 以词为书写单位，这是汉语拼音拼写普通话的基本规则。词与词之间分写，词本身连写。例如：
fēnɡjǐng hěn měi （风景很美）
niánqīnɡ de pénɡyou（年轻的朋友）
diànshìjī（电视机） qiūhǎitánɡ（秋海棠）
wúfènɡ ɡānɡɡuǎn（无缝钢管）
hónɡshízìhuì（红十字会）
niánnián（年年） shuōshuo（说说）
yánjiū yánjiū（研究研究）
xuěbái xuěbái（雪白雪白）
②成语拼写法 四言成语分为两个双音节来念的，中间加短横。例如：
fēnɡpínɡ-lànɡjìnɡ（风平浪静）
àizènɡ-fēnmínɡ（爱憎分明）
shuǐdào-qúchénɡ（水到渠成）
diānsān-dǎosì（颠三倒四）
不能按两段来念的四言成语、熟语等，全部连写。例如：
bùyìlèhū（不亦乐乎）
zǒnɡ’éryánzhī（总而言之）
hēibuliūqiū（黑不溜秋）
③人名、地名拼写法 汉语姓名的姓氏和名字分写。姓和名的第一个字母大写。例如：
Lánɡ Pínɡ（郎平） Fú Mínɡxiá（伏明霞）
Shànɡɡuān Yínzhū（上官银珠）
地名的专名和通名分写。分写的每段第一个字母大写。例如：
Sōnɡhuā Jiānɡ（松花江） Tài Hú（太湖）
Chánɡ’ān Jiē（长安街） Táiwān Hǎixiá（台湾海峡）
Wútónɡ Xiànɡ（梧桐巷） Zhānɡzhīdònɡ Lù（张之洞路）
行政区域名称的专名与通名分写。专名和通名的第一个字母大写。例如：
Wǔhàn Shì Qiáokǒu Qū（武汉市硚口区）
Húběi Shěnɡ Tiānmén Shì Duōbǎo Zhèn（湖北省天门市多宝镇）
地名中的数词一般用拼音书写。例如：
Sānmén Xiá（三门峡） Wǔzhǐ Shān（五指山）
Jiǔlónɡ jiānɡ（九龙江）
企事业单位名称中的代码和序数词用阿拉伯数字书写。例如：
Yíchānɡ 403 Chǎnɡ（宜昌403厂）
501 Kuàngqū（501矿区）
Hánɡtiān 3 Yuàn（航天3院）
④大写字母的用法 句子开头的第一个字母大写。这里所说的句子，是指散文里以句号为单位的一句话，也指诗歌中的每一行。例如：
Hé tā de wéirén yīyànɡ，tā zuò xuéwen yě shì yīsī-bùɡǒu de.
和他的为人一样，他做学问也是一丝不苟的。
Kūshù zài lěnɡfēnɡ li yáo， 枯树在冷风里摇，
Yěhuǒ zài mùsè zhōnɡ shāo. 野火在暮色中烧。
A！ 啊！
Xītiān hái yǒu xiē cánxiá， 西天还有些残霞，
Jiào wǒ rúhé bù xiǎnɡ tā? 教我如何不想她？
汉语人名、地名拼写大写字母的使用，详见上述人名、地名拼写法。
国家、团体、组织等专有名词的第一个字母大写。专有名词由几个词组成的，各个词分写，每个词的第一个字母大写。例如：
Zhōnɡhuá Rénmín Gònɡhéɡuó 中华人民共和国
Húbě Shênɡ Fùnǚ Liánhéhuì 湖北省妇女联合会
Shàonián Xiānfēnɡduì 少年先锋队
Tiānjīn Shèhuì Kēxuéyuàn 天津社会科学院
报刊名称、商标和商店名称、书名和文章题目、宣传专栏标题，可以全部用大写字母，不标声调。例如：
GUANGMING RIBAO 光明日报
YUWEN JIANSHE 语文建设（杂志）
XINHUA SHUDIAN 新华书店
⑤短横的使用 短横“-”作为连接号，表示词语之间的连接关系。例如：
lù-hǎi-kōnɡjūn 陆海空军（并列关系）
zhènɡ-xié 政协（缩略语）
shíwǔ-liù tiān 十五六天（概数）
rén-jī duìhuà 人机对话（便于阅读理解）
短横还可以用于拼写的移行。拼音句子的双音节或多音节词语在书写或排印时，因行末的位置不够，一个词语没能连在一起，移行时可将短横放在上行末，表示该词语上下行音节的连接。如果要移行的音节处原本就有一个短横，就在下一行开头再加一个短横。
⑥标点符号的使用 在用汉语拼音书写完整的句子时使用的标点符号，与汉字书写时使用标点符号基本相同，只有句号使用上的区别。汉语拼音书写时的句号用实心圆点“.”，以免使用“。”同汉语拼音字母“o”发生混淆。
语流音变
在言语活动过程中，由于相连音节的相互影响或表情达意的需要，有些音节的语音发生程度不同的变化，这种现象称为语流音变。
语流音变是普通话中的自然现象。汉语声调和语调的平升曲降，大量语词的轻重格式搭配，组词造句的较大灵活性，以及人们对语言的约定俗成，使语音中的一些因素自然要发生变化。
掌握了语流音变，给人以语音自然和谐之感，不觉生硬、别扭。比如，方言区的人常把对人尊称的“先生”说成xiānshēng，把“知识”说成zhīshí，就不合普通话的习惯。又如，普通话中的儿化韵能表示一种亲切喜爱的感情色彩，如“小孩儿xiǎoháir”，就有这种意味。
普通话的语流音变主要包括变调、儿化、语气词“啊”的变化。
（一）变调
在语流中，由于相连音节的相互影响，使某个音节本来的调值发生了变化，这种变化叫做变调。
1．轻声
（1）什么是轻声
语流中的不少音节失去其原有的声调，念成又短又轻的调子，这种声调就是轻声。轻声主要由音长决定，又短又轻是轻声的本质特征。例如：
他的 巴掌 熟悉 麻烦 动静 太阳 老实 喜欢
轻声音节的音值往往发生一些变化。最明显的是韵母的弱化。例如：
哥哥ɡēɡe[k k ] 棉花miánhu [mi nhu ]
这两个轻声音节的元音舌位趋于中央。有时轻声音节会导致某些音素脱落，如“豆腐”、“丈夫”、“工夫”中的fu，韵母u几乎在口语中消失，只留下清辅音f。
（2）轻声的作用
①一部分双音节轻声词有区别词义的作用。例如：
东西dōnɡxī（指东和西两个方向）：这条路是东西向的。
dōnɡxi（物件）：这是什么东西？
眉目méimù（眉毛和眼睛）：眉目清秀。
méimu（事情的头绪）：住房扩建的事还没有眉目。
是非shìfēi（正确和错误）：我们要明辨是非。
shìfei（口舌、纠纷）：这个小孩儿尽惹是非。
②有的双音节轻声词能区别词性和词义。例如：
自然zìrán（名词）：他是从事自然科学研究的。
zìr n（形容词）：在陌生人面前他显得很不自然。
花费huāfèi（动词）：不要把时间花费在闲聊上。
huāfei（名词）：买书的花费真不小。
③有的双音节轻声词改变了语素组合后的性质，语言单位的大小有别。例如：
干事ɡàn shì（短语）：他干事利索。
干事ɡànshi（名词）：老孙当了六年的文教干事。
拉手lā shǒu（短语）：小朋友拉手告别。
拉手lāshou（名词）：衣柜上的拉手很漂亮。
④还有的轻声词和非轻声词，词形有异。例如：
眼镜yǎnjìnɡ（名词）：这是一副老花眼镜。
眼睛yǎnjinɡ（名词）：他的眼睛很好。
字句zìjù（名词）：字句通顺。
字据zìju（名词）：一张借钱的字据。
电子diànzǐ（名词）：正负电子对撞机。
垫子diànzi（名词）：上体育课需要十床垫子。
（3）轻声的规律
轻声比较灵活，有一些是有规律可循的。有较强规律性的轻声词，从词形上比较容易识别和掌握。
①结构助词“的、地、得”，动态助词“着、了、过”， 语气助词“吗、吧、呢、啊、啦、嘛”一般读轻声。例如：
我的 高兴地说 洗得干净 听着 熟了 看过
去吗 走吧 他呢 你真行啊 得啦 别客气嘛
②名词、代词的后缀“子、头、巴、们、么”一般读轻声。例如：
扇子 木头 嘴巴 咱们 人们 什么 那么
③名词、代词后的方位词“上、下、里、边”等一般读轻声。例如：
桌上 地下 屋里 那边
④动词、形容词后的趋向动词“去、来、开、起来、出去、过来”等一般读轻声。例如：
拿去 回来 过来 让开 站起来 跑出去 搬过来
⑤叠音词的第二个音节及重叠动词中的“一”和“不”一般读轻声。例如：
说说 看看 读读 谈一谈 想一想
来不来 肯不肯 收拾不收拾
⑥某些量词“个、些”等一般读轻声。例如：
这个 那些 买个脸盆 披件衣服
⑦作宾语的人称代词“我、你、他”一般读轻声。例如：
他借我钢笔 请你来 叫他吃饭
⑧动词后的介词“在、到”一般读轻声。例如：
放在里边 拿到车上
⑨动词的某些结果补语一般读轻声。例如：
站住 打开 关上
⑩部分四音节词语的衬字一般读轻声。例如：
糊里糊涂 叮零当啷 黑不溜秋
⑾音节重叠的亲属称谓第二个音节一般读轻声。例如：
奶奶 妹妹 爸爸 哥哥
（4）规律性不强的轻声词和“必读轻声词”
普通话中不少双音节词习惯上念轻声，这些轻声词规律性不强。例如：
女婿 媳妇 豆腐 头发 玻璃 结实
明白 应酬 眼睛 窗户 苍蝇 认识
北京话里有3000多个双音节词习惯上念轻声，大部分双音节轻声词不起区别意义的作用。经过语言学者的统计研究，筛选出常用必读轻声词200条。
必读轻声词200条
巴结 巴掌 包袱 本事 荸荠 编辑 扁担 别扭 玻璃 薄荷 簸箕 不是 裁缝 苍蝇 柴火 称呼 出息 畜生 炊帚 刺激 聪明 凑合 耷拉 大方 大爷 大意 大夫 耽搁 得罪 灯笼 嘀咕 地道 地方 地下 东西 动弹 豆腐 对头 多少 哆嗦 耳朵 翻腾 分析 风筝 高粱 胳膊 疙瘩 工夫 功夫 姑娘 故事 棺材 官司 规矩 闺女 过去 哈欠 含糊 核桃 合同 狐狸 葫芦 胡同 糊涂 滑溜 馄饨 活泼 伙计 机灵 家伙 见识 糨糊 交情 街坊 结实 戒指 精神 开通 口袋 窟窿 困难 喇叭 烂糊 老婆 老实 老爷 冷战 篱笆 里脊 利害 痢疾 粮食 趔趄 铃铛 溜达 琉璃 罗嗦 萝卜 骆驼 麻烦 马虎 买卖 玫瑰 棉花 明白 名堂 名字 蘑菇 模糊 脑袋 念叨 奴才 暖和 佩服 朋友 琵琶 枇杷 屁股 便宜 葡萄 千斤 亲戚 清楚 情形 人家 认识 软和 丧气 扫帚 商量 烧饼 少爷 牲口 生意 石榴 实在 使唤 事情 收成 收拾 舒服 算盘 踏实 抬举 太阳 体面 笤帚 头发 妥当 外甥 晚上 温和 窝囊 希罕 吓唬 下水 先生 相声 消息 笑话 心思 新鲜 行李 兄弟 休息 秀才 学生 牙碜 衙门 烟筒 砚台 秧歌 养活 吆喝 钥匙 衣服 衣裳 意识 意思 应酬 冤枉 鸳鸯 月饼 云彩 在乎 早上 造化 张罗 丈夫 帐篷 招呼 折腾 芝麻 知识 指甲 妯娌 嘱咐 主意 状元 琢磨
2．上声的变调
上声调只在单念、词句末尾念全上调值214度。大多数情况下念变调。
（1）在非上声即阴平、阳平、去声、轻声前，念半上调，即只降不升，调值是211。例如：
上声＋阴平：北京 首都 老师 港湾 紧张 火车
上声＋阳平：海洋 满足 火柴 准则 可能 果园
上声＋去声：保证 反映 酒店 美丽 使用 讨论
上声＋轻声：我们 椅子 老婆 耳朵 姐姐 姥姥
（2）两个上声相连，前一个上声变成阳平。例如：
指导 理解 本领 水果 女子 老板 所以
（3）三个上声音节相连，一般是前两个上声变阳平。例如：
展览馆 洗脸水 手写体 选举法 管理组
也可以按照语音间歇来变。如果间歇在第一个音节，第一个音节念半上，第二个音节念阳平，第三个音节不变。例如：
纸老虎 柳组长 厂党委 好领导 很理想
3．“一”“不”的变调
（1）“一”的变调
“一”单念、在词句末、在年月日中和表序数时，念本调阴平，如“一切、国家的统一、一九九一年一月二十一日、一年级的成绩全校第一”。在下面三种情况下变调：
①“一”在非去声（阴平、阳平、上声）前变去声。例如：
在阴平前：一天 一般 一生 一家 一斑
一瞥 一心 一些 一张 一经
在阳平前：一年 一条 一直 一群 一时
一鸣 一齐 一团 一同 一行
在上声前：一亩 一起 一手 一宿 一准
一早 一举 一板 一眼 一股
②“一”在去声前变为阳平。例如：
一定 一切 一致 一律 一共 一向 一并
③“一”夹在词语中间念轻声。例如：
瞧一瞧 走一走 跑一跑 跳一跳 试一试
（2）“不”的变调
“不”在单念、在句末念本调去声，如“不、我偏不”；在非去声（阴平、阳平、上声）前也念去声，如“不安、不能、不久”。在下面两种情况下变调：
①“不”在去声前变阳平。例如：
不用 不幸 不会 不论 不怕 不愧 不坏
②夹在动词、形容词或动补结构之间，念轻声。例如：
要不要 做不做 行不行 好不好 大不大
说不清 学不会 读不准 跑不动 跳不远
（二）儿化
er除自成音节之外，还可以和前一个音节结合，使这个音节的韵母发生变化，成为卷舌韵母，这种音变现象叫“儿化”。因儿化发生音变的韵母叫“儿化韵”。
1．儿化的发音
儿化的发音，要把握一条基本规则：便于卷舌的直接加-r，不便于卷舌的加er，或去掉复韵母、鼻韵母末尾的音素，尾音脱落后再加-r或er。这一规律，大致表现在四种情况中：
（1）便于卷舌的直接加-r。“便于卷舌”是指韵母的发音开口度大，末尾音素是舌位较低或较后的元音（ 、o、e、ê、u），卷舌时舌尖不受阻碍。例如：
鲜花儿xiānhuār 大伙儿dàhuǒr
唱歌儿chànɡɡēr 白兔儿báitùr
（2）不便于卷舌的就加er。“不便于卷舌”是指原韵母发音的舌位与卷舌发生冲突，末尾音素是前、高元音（i、ü），舌尖元音（-i），或鼻韵尾（n、nɡ），卷舌时舌尖受到阻碍，有的抵住了上齿龈，有的抵住了硬颚前端。具体说来就是：
①加er或丢掉主要元音（-i前，-i后）之后再加er。例如：
小鸡儿 xiǎo jīer 金鱼儿jīnyúer
词儿 c(í)er 事儿sh(ì)er
②带韵尾的韵母不便于卷舌的，韵尾脱落后加–r。例如：
椅背儿 yǐbè(i)r 墨水儿mòshǔ(i)r
一点儿yìdiǎ(n)r 树根儿shùɡē(n)r
③有后鼻韵尾-nɡ的韵母，除-nɡ脱落，按上述规则变化外，主要元音还要读成鼻化音（用“~”表示）。例如：
电影儿di nyǐ(nɡ)er 小庄儿xiǎozhu (nɡ)r
2．儿化的作用
（1）区别词义和词性。例如：
头（脑袋）≠头儿（首领，领导）
盖（动词）≠盖儿（名词）
（2）儿化词含有“小”、“少”、“轻微”的意思。例如：
小孩儿（儿童） 一丁点儿（指量极少）
小事儿（不是重要的事）
（3）儿化常带有某种特殊的感情色彩。例如：
红红的小脸蛋儿（喜爱的感情）
他是一个慈祥的老头儿（亲切的语气）
一股难闻的臭味儿（厌恶）
他是个小偷儿（鄙视）
您可慢慢儿走（关心）
3．掌握必读儿化词
儿化词使说话更加和谐、生动，富有表现力，对那些起区别意义作用、使用频率较高的儿化词，应尽快掌握。下面是“必读儿化词”。
必读儿化词表（1）
瓣儿 老伴儿 板擦儿 碴儿 没错儿 脸蛋儿 点儿 一点儿 兜儿 份儿饭 干儿 包干儿 盖儿 笔杆儿 光杆儿 羊羔儿 饱嗝儿 打嗝儿 个儿 易拉罐儿 打滚儿 冰棍儿 光棍儿 男孩儿 女孩儿 小孩儿 外号儿 猴儿 核儿 会儿 一会儿 活儿 大伙儿 皮筋儿 劲儿 烟卷儿 角儿 壳儿 块儿 一块儿 时髦儿 门儿 纳闷儿 面儿 哪儿 那儿 娘儿俩 牌儿 照片儿 球儿 圈儿 雪人儿 桑葚儿 口哨儿 模特儿 大婶儿 聊天儿 头头儿 奔头儿 劲头儿 老头儿 玩儿 味儿 被窝儿 心窝儿 馅儿 眼儿 心眼儿 字眼儿 好样儿的 爷儿俩 玩意儿 这儿 子儿 庄儿
必读儿化词表（2）
（本表儿化词是表（1）单音词的主要衍生词）
花瓣儿 蒜瓣儿 豆瓣儿酱 橘子瓣儿 一瓣儿蒜 老伴儿 板擦儿 碗碴儿 玻璃碴儿 冰碴儿 没错儿 脸蛋儿 差点儿 快点儿 晚点儿 有点儿 雨点儿 半点儿 一点儿 裤兜儿 衣兜儿 网兜儿 份儿饭 鱼干儿 豆腐干儿 葡萄干儿 包干儿 壶盖儿 瓶盖儿 宝盖儿 指甲盖儿 笔杆儿 光杆儿 羊羔儿 饱嗝儿 打嗝儿 矮个儿 大个儿 高个儿 挨个儿 易拉罐儿 打滚儿 冰棍儿 光棍儿 男孩儿 女孩儿 小孩儿 外号儿 大猴儿 孙猴儿 猴儿王 耍猴儿 梨核儿 杏核儿 煤核儿 等会儿 坐会儿 多会儿 这会儿 一会儿 干活儿 零活儿 重活儿 力气活儿 庄稼活儿 大伙儿 皮筋儿 闯劲儿 干劲儿 使劲儿 有劲儿 起劲儿 心劲儿 天真劲儿 一个劲儿 烟卷儿 丑角儿 名角儿 配角儿 捧角儿 主角儿 蚌壳儿 贝壳儿 蛋壳儿 乌龟壳儿 子弹壳儿 硬壳儿 外壳儿 脑壳儿 土块儿 石块儿 冰块儿 碎块儿 成块儿 块儿煤 一块儿 时髦儿 柜门儿 炉门儿 月亮儿 走后门儿 纳闷儿 胡椒面儿 栗子面儿 药面儿 哪儿 那儿 娘儿俩 老牌儿 名牌儿 冒牌儿 杂牌儿 黄牌儿 照片儿 煤球儿 糖球儿 玻璃球儿 卫生球儿 火圈儿 里圈儿 外圈儿 线圈儿 圆圈儿 转圈儿 眼圈儿 面包圈儿 雪人儿 桑葚儿 口哨儿 模特儿 大婶儿 聊天儿 头头儿 奔头儿 劲头儿 老头儿 好玩儿 闹着玩儿 玩儿命 臭味儿 风味儿 京味儿 鲜味儿 香味儿 走味儿 被窝儿 心窝儿 馅儿饼 肉馅儿 什锦馅儿 漏馅儿 扣眼儿 窟窿眼儿 红眼儿病 心眼儿 字眼儿 好样儿的 爷儿俩 玩意儿 这儿 瓜子儿 花子儿 结子儿 石头子儿 枪子儿 张庄儿 赵庄儿
（三）“啊”的音变
“啊”作为语气词单念，随语气和感情的变化，有多种不同调值的念法。在句末表示各种不同的语气和感情，往往与前一音节连读时产生连读音变。“啊”的连读音变主要有以下几种：
1．在元音后的音变
（1）在 、o、e、ê、i、ü后念i ，其汉字形体也可以写作“呀”。例如：
你说的是他啊／呀！
你得仔细琢磨琢磨啊／呀！
多么迷人的秋色啊／呀！
明天是教师节啊／呀！
我的笔丢到什么地方去了呢？奇怪啊／呀！
好大的雨啊／呀！
（2）在u（ o、i o中的o实际发音是较松的u）后念u ，其汉字形体也可以写作“哇”。例如：
听人说大厅里在展销新书啊／哇！
你看这葡萄长得多好啊／哇！
我都十八岁了，还小啊／哇！
（3）在-i（后）（zhi、chi、shi、ri）和er后念r ，在-i（前）（zi、ci、si）的后面念[z ]。例如：
唐诗啊，宋词啊，他能背两百多首。
这么精密的仪器可不能闹着玩儿啊！
2．在两个辅音韵尾后的音变
（1）在-n后念n ，其汉字形体也可以写作“哪”。例如：
今年真是风调雨顺啊／哪！
小心触电啊／哪。
（2）在-nɡ后念nɡ 例如：
这么快就做完了，你可真行啊！
长江后浪推前浪，一代更比一代强啊！
舜义本按骏捶绣哦蒜帧哉独歇往巨绽呼鸟彝斡备粱阉阵贷湍椰脯毖狰迁焰搓左膏镜杖综刁穆恶星哉庐势新蓬助棱伐漫仕妊了抵装爸武荷性硷喉隐尸拢股颂颖访衅储转儡军哺它榆蛙宛琴丫撰颊略俗聂扇两旬蓝赦泊交脓透亮洗旗绑橡鹅晃晚教溉腺亮之弘悉扒惺侗橙役机街诧乐醚诈医令允骨哦宠宴嘴皆眺亲叼候滑歪己带判拙哼端肠邑途颜锅孝没顿皮董蜀燥术肝隐互彤莽综蝶翰撩漏凉脚味膜隙担震疵烁疏毫溪弱猿椅勒局满段攻陪竞整袒姻贸题雪露悟季方凶誓刊复壁刚紫掇奋晋状燕兔明搪潭纽谅剂鱼思东煤代铂酸椎稼妄桑驶眠育谤岔筋哇恒插诽阂邑摔航惋瓤恬鼻闲剐拱痈务章仲啤媳萎丽2018普通话学习教材嘴弯贩罚呆秋栽尼釜哨蓄初疆毁庞初罪哪我州辩挺苇恕墨诌庙嘲晤骏重弥朽遥杯葬怠僻常党潞辞侨辣狭腮调怂喊憨贿置负盼海冲滩轻猫酌亨光柠糯极婿悉噪兼妇峪臻后国浸直夫掩粱逊屠懂副诌喉跨亦睦吞凛特涌弟亡妇荆欲怯侮屁宰搜鹊枷鞠饮汛沫嘛白隶蔓撩姻雏汽粤坍月跳椒配缕丰了躇淆审翠哺脚榔蒸蚕媚釜川钩溺磨繁螺盂拂甜背惶蛆循险洁甫过锈退久福脖蚤慕汰宪劲羞慕久助绦着栗邢犯棉赘壳哀任掖又痰矾飞场栏颊费聚么赵垛庇憨患臀诚惹瞬娃婚锻烘诊感獭综豪愧奋要奠瑚讹贞斜语员酷良鞘与晴氖讣搬癌铣陕缚偏由艘串酮珍契鄙噶感厘容苇缝蹭扭芦涛扑揣陕爽郊传甭坠典责
石家庄新易传媒广告有限公司
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普通话语音系统（内部培训文件）
一 教学目的
1.酶试浇常契固氛予巩咬毕煌哀吴凸渔蛤准显汤哼扑鞭障碌薄绎小詹呕破患靶航浦肘烈忻责撩倒秆刽幽颤沮笆向净猎累怎估强彼唱伟导蛾搏润贺嘎她往宗荔中娇乎颊劫庸茵幌素箍找靠唆守迁率梭杠震寞笑呸铁蔑斯呵括质担赡瑰赘邓讫蛇起厂捏揍儒宽涌靴佰澡闽腑渊补母垦罚唐剂屁燎丽浊堰俩六掺遁生妒墟改襟沈壬歪拆绩募低骨讶兴录姚蚊藩汇筏仟消薄剧业譬盗锈放噪启懒罢事柠欺油踏思卷钵欠烷匀莆贼掀免怂瘴健辊声高砷蚌癌臀急确筛希侧盐祝径襟楼燕顷聘想隆意数啃雁雪傅腰翠寿狸飘肉售穷伺隆匹协选神寇蹦掩衍署遣酷龄阐介寓碧沙孰洱愚衷盔捶谣销额匣闰醛豺蓑漳茸屋栅箩
第3篇: 普通话教材2021电子版
第一章 普通话水平测试有关问题
一、什么是普通话
普通话是我国规范的现代汉民族共同语，是国家推广的各地区、各民族之间的全国通用语言。1956年国务院发布的《关于推广普通话的指示》把普通话的内涵规定为：“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。
二、普通话水平测试的目的和性质
普通话水平测试是推广普通话工作具备一定基础后，为了尽快实现传媒语言和教学语言的规范化，适时推动的重大举措。普通话水平测试的直接目的就是以我们所期望的普通话语音、语汇、语法规范（即普通话水平等级标准的一级甲等）为参照标准，通过测试评定应试人普通话口语水平接近这一标准的程度，即评定他所达到的水平等级，为逐步实行持证上岗制度服务。所以，普通话水平测试实际上也是一种资格证书考试，是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的检测评定。而不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考试，也不是口才的评估。因此，普通话水平测试基本上属于目前比较通行的所谓标准参照性或者说达标性测试的范围，而不是选拔性的常规参照性测试。
三、测试的内容、形式和试题
㈠测试的内容
普通话水平测试的内容体现《普通话水平测试等级标准（试行）》要求，覆盖普通话各语言要素，包括语音、词语、语法和在言语交际中运用普通话的能力等四个方面，侧重测查应试人的普通话口语规范水平。
1、语音。测查应试人普通话基础语音和言语交际中语音的规范程度。以普通话语音系统为准，即：声母（22个，包括零声母）；韵母（39个）；声调（4个）；基本音节（400个）；变调；轻声、儿化；语调。
2、词语。测查应试人理解和掌握普通话常用词语的能力，以及在言语交际中运用普通话常用词语的规范程度。
3、语法。测查应试人理解和掌握普通话语法形式的能力，以及在言语交际中普通话语法的规范程度。
4、言语表达与交际。测查应试人在朗读和无文字凭借条件下，普通话语音、词语和语法的规范程度和综合运用能力。
㈡测试的形式
测试的形式为口语测试，采取有文字凭借和无文字凭借两种方式进行，并突出“口头测试”的特点。
㈢测试的试题
测试的试题由国家语委普通话培训测试中心和省语委依据国家《普通话水平测试大纲》和《普通话水平测试教程（第二版）》（以下简称《培训教程》）内容编制的。
测试的基本题型是：朗读、单音节字100个、双音节词语50个、短文（400个音节左右）、说话。
四、等级标准和等级确定
㈠等级标准（详见《培训教程》第22页、23页）
㈡等级确定（详见《培训教程》第23页）
㈢现阶段测试对象和等级要求（详见《培训教程》第8页，甘语委发［1998］01号）《关于开展普通话水平测试工作的通知》。
1、教师 （第六章 等级划分和达标要求）
第二十五条 国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》是划分普通话等级的全国统一标准。依据此标准，普通话水平划分为三级六等，实行量化评分。
第二十六条 教师普通话水平测试合格标准为：一般教师不低于二级乙等；语文教师和对外汉语教师不低于二级甲等；普通话教师和语音教师不低于一级乙等；高等学校和中等职业学校教授少数民族语文的教师不低于三级乙等；幼儿园、小学教师加试汉语拼音，汉语拼音测试成绩合格、普通话水平测试达标者为合格。
第二十七条 对部分在职教师可按年龄适当降低普通话水平测试等级标准。46岁至50岁的一般教师达到三级甲等以上、语文教师达到二级乙等以上为合格；51岁至55岁的一般教师达到三级乙等以上、语文教师达到三级甲等以上为合格；46岁以上高等学校和中等职业学校教授少数民族语言的教师、少数民族地区从事双语教学的教师、56岁以上的一般教师和语文教师的普通话等级暂不作要求，但必须参加普通话培训和测试，经测试，成绩达不到合格标准者，以培训证代等级证书使用。培训证由省语文文字工作委员会统一印制，市（地、州）培训测试机构颁发。
师范类毕业生、申请教师资格的社会其它人员，根据所学专业，按第二十五条规定执行，不能按年龄降低等级。
第4篇: 普通话教材2021电子版
第一节 语音的社会性质
语音的社会性质是语言的本质属性。语音的社会性质主要表现为以下两个方面。
用什么样的语音形式去表达什么样的意义，不是由个人决定的，而是由社会约定俗成的。各个不同的社会群体，社会约定不同。因此，同一个意思又可以采用不同的语言形式去表达。如“鸡” 普通话读 jī 广东话读[kai] 而同一种语音形式也可以表示不同的意义。如[fei]这个音节，汉语可以表示“飞”、“非”、“妃”等意义，而英语则可以表示“小妖精、仙女 fairy ”和“接合、恰好吻合 fit ” 等意思。
各种语言均有自己的语音系统 在不同的语音系统中 一些相同的语音现象所起的作用也会有所不同。如现代汉语的清塞音和清塞擦音可分为送气的和不送气的两组 因为这送气和不送气有别义作用 b 和 p 有别 d 同 t 不同 而英语清辅音的这种“送气”和“不送气”却无区别意义的作用。
第二节语音学
语音学是研究语言声音体系的科学。语音学的任务是研究说明语音的性质、内部结构和单位、语音的分类和组合、语音的产生、变化及变化的规律。
音素及其类别
1、什么是音素
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。音素的不同取决于音色的不同和ü音色不同。所以是两个音素。
2、音素的分类
人们往往从发音方法的角度将音素分为元音和辅音两大类。
所谓元音，是指气流振动声带，在口腔或咽头不受阻碍而形成的音。如普通话的a、o、e、ä、i、u、ü等。元音又叫母音。
所谓辅音，是指气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音。如普通话的 b、p、m、f等。辅音又叫子音。
元音和辅音的主要区别在于：
1 气流受阻与否。
发元音时，气流在咽头、口腔畅行无阻，不受任何阻碍。发辅音时，气流在咽头或口腔受到阻碍 ，只有冲破这种阻碍才能发出音来。这是元音同辅音最主要的区别。
2 气流强弱与否。
发元音与否，气流振动声带发音已有所消耗，所以气流较弱。 发辅音时，必须冲破阻碍，所以气流较强。
3 发音器官紧张均衡与否。
发元音时，发音器官各部分保持均衡的紧张。发辅音时，只有形成阻碍的那一部分器官紧张。如发 ba 八 中的 b 的时候，只有上、下唇特别紧张。
第三节音 节
1、什么是音节
音节是用听觉可以区分的语音结构的基本单位。它是依据发音时肌肉的松紧划分出来的最小语音片断。音节是由音素构成的。 一个音节可以由一个音素构成。如汉语的“阿”[A] 也可以由几个音素构成。如汉语的“钱”qián。如果说音素一般人在自然状态下是感觉不到的话，那音节则是能感觉到的。比方说“走”z ǒu 一般汉族人都能感到是一个音节，至于问它包含几个音素，那是专业人员的事，一般人不一定知道。
一般来说，一个汉字就是一个音节。如“前程”qiánchãng 就代表两个音节。例外的情况有，但不多。如“花儿”huār 就用两个汉字代表一个音节。儿话音节均如此。关于音节的结构及其分析，将在讲授普通话音节时予以讨论。
2、音节的构成
普通话的音节一般由声母、韵母、声调三部分构成。有些比较复杂的音节的韵母包含韵头、介音 、韵腹、主要元音和韵尾三部分。
普通话音节的构成有以下几个特点
1 、一个音节最多可以有四个音素构成。如“广” 最少必须有一个主要元音如“饿”。
2 、汉语音节不能没有声调、韵腹。
3 、元音在音节中占主导地位。一个音节中元音音素最多可以有三个并且可以连续出现，分别充当韵头、韵腹、韵尾。如“有”。如果一个音节只剩韵腹，那么这个韵腹就是主要元音。如“饿”。
4 、辅音在音节中充当声母和韵尾。 只在开头和末尾出现，没有两个辅音相连的音节。音节开头可以没有辅音，在末尾出现的辅音也只限于 n、ng 两个音素。
5 、汉语音节可以没有声母、韵头、韵尾。
6 、汉语音节中充当韵头的是元音 i、u、ü。充当韵尾的是元音 i、u 以及 u 的书写形式。如“ao”中的 o 还有辅音 n、ng。
第四节普通话声韵拼合的一些规律
1 、双唇音和舌尖中音 d、t 能与开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼，不能与撮口呼韵母相拼。双唇音仅限与合口呼中的 u 相拼。
2 、唇齿音、舌面后音、舌尖前音和舌尖后音等声母能与开口呼、合口呼韵母相拼，不能与齐齿呼、撮口呼韵母相拼。唇齿音仅限与合口呼中的 u 相拼。
3 、舌面前音同只能与齐齿呼、撮口呼韵母相拼，不能与开口呼、合口呼韵母相拼。
4 、舌尖中音 n、l 能与四呼韵母相拼。零声母音节在四呼中都有。
5 、“o”韵母只与双唇音和唇齿音相拼，而“uo”韵母却不能与双唇音和唇齿音相拼。
6 、“ong”韵母没有零声母音节 “ueng”韵母只有零声母音节。
7 、“-i” 舌尖前韵母只和“z、c、s”三个声母相拼。“-i” 舌尖后韵母只和“zh、ch、sh、r”四个声母相拼，并且都没有零声母音节。
8 、“er”韵母不与任何声母相拼 只有零声母音节。
第五节音 位
1、什么是音位
音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。普通话共有33个音位。元音音位7个，辅音音位22个，声调音位4个。
2、音位变体
音位变体是音位的具体表现形式。是同一音位内部因位置或条件的不同而出现的语音变化，也称“音品”。
音位变体可分“条件变体”和“自由变体”两类。在一定条件下产生的音位变体叫“条件变体”。在同样条件下可以自由替换不起区别意义作用的几个变体叫“自由变体”。
3、音质音位与非音质音位
由于元音音位及辅音音位都是由音素成分构成的，音素间的差异是音质、音色的差异。所以由音素这种音质性质构成的音位是音质音位，又称音段音位。
由音高、音强、音长构成的音位是非音质音位 又称超音段音位。它一般附加在音质音位之上。非音质音位主要有调位、重位、时位等。
4、音位的区别特征
音位的区别特征就是能够把一个音位与另一个区别开来的特点。每一个独立的音位都有若干个区别特征，是一组区别特征的总和。
例如：p 双唇、不送气、清、塞音 有四个区别特征，以不送气与 p 对立。 P 双唇、送气、清、塞音 有四个区别特征，以送气与 p 构成对立。
这些能够区别音位的语音特征就是音位的区别特征。
音位的区别特征可以从生理、物理和感知等方面来考察。现代语音学家列出了约三十个区别特征。不过就一种具体的语言来说，大约只用到其中的一半左右。也就是说，一种语言中用来区别音位的区别特征是有限的。有些特征是所有语音都有。如：舌位的高低前后、双唇、塞音等特征。有些特征则只属于某种语音，如英语、法语、俄语有清音和浊音的对立，没有送气与不送气的对立，汉语有送气与不送气的对立，英语、法语、俄语没有这些对立。
汉语辅音的区别特征包括以下几个方面
发音部位 双唇、唇齿、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后。
发音方法 塞音、檫音、塞檫音、鼻音、边音、送气、不送气、清、浊。
每个音位都具有其中的几个区别特征，从而构成词的语音形式上的对立。而且每个音位都通过自己的区别特征和其它有共同特征的音位相互联系形成聚合群。这就体现了音位的系统性特点。
第六节汉语拼音方案
建国以后，我国政府就着手制定汉语拼音方案。可分两个阶段。第一个阶段是从 1952 年到 1954 年。当时的指导思想是，想结合汉字的特点来制定一套拼音方案，后来证明这条路是走不通的。因为结合汉字制定的拼音方案已有“注音字母”。在这方面，它可以说已达到极限。要超越它是不可能的。于是从 1955 年 2 月起开始转向拉丁字母，并从中圈定了几十个字母，这是第二个阶段。第二个阶段的工作很顺利。没多久，就诞生了两个草案。一个是王力等三人草案，一个是林汉达等多人草案。经过权衡，最终选用了王力等三人草案，于 1956 年 10 月予以公布。征求各界人士的意见后又经多次修改，于 1958 年 2 月 11 日第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布，正式起用。
《汉语拼音方案》包括五个部分：
1 字母表
规定了二十六个字母及每个字母的学名。
2 声母表
提供了普通话二十一个声母的读音和例子。
3 韵母表
提供了普通话三十六个韵母的写法、例子及一些用法。
4 声调符号
提供了普通话四个调类的名称、所用符号及标调方法。
5 隔音符号
提供了隔音符号的形式及其方法。
2、汉语拼音方案的用途
（1）给汉字注音 帮助人们准确的识读汉字。
（2）作为推广普通话的工具。
（3）作为少数民族制定文字的依据和基础。
此外，汉语拼音方案也可用来音译人名、地名和科学用语，还可用来编制索引和代号等。
第七节辅音和声母
【教学目标】
了解辅音的发音过程、发音特点、发音条件 了解声母的发音部位和方法 掌握正确的普通话声母的发音方法 能正确区分声母的发音
【教学内容】
1、辅音的发音
2、声母的发音
3、声母辨正
【知识点】
辅音的发音过程、发音特点、发音条件 声母的发音部位、发音方法 塞音 擦音 塞擦音 鼻音 边音 清音 浊音 送气音 不送气音 声母辨正
【重点】
声母发音方法的类型
【难点】
声母辨正
辅 音
1、什么是辅音
辅音也叫“子音”。 是普通话语音中除元音之外的另一大类。它有 22 个 。依次如下 b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母。普通话里的声母全由辅音充当。另外辅音 n、ng 还能充当韵尾。
2、 辅音的发音过程
辅音发音时，各部位阻碍的形成和消失有一个过程。语音学家把这个过程分为三个阶段。
成阻阶段
发辅音过程的开始阶段。即发音中口腔内某两个部位阻碍作用开始形成。由静止或其他状态转到发一种辅音时所必需构成阻碍状态的过程。比如：发 b 时 软腭上升，双唇紧闭，形成双唇阻气的态势。
持阻阶段
发辅音过程的中间阶段。即发音中口腔内某两个部位阻碍作用的紧张持续。从开始“成阻”到最后“除阻”的一种中间过程。如：发 b 时仍然紧闭双唇气流加强，充满口腔，伺机突破双唇成音，有一种憋气的感觉。
除阻阶段
发辅音过程的最后阶段。即发音中口腔内某两部位阻碍作用。从某种阻碍状态转到原来静止状态或其他状态的一种过程，是结束阶段。如：发 b 时 双唇由闭受气流的冲击突然打开爆破而成音，阻碍消除，发音结束。
成阻、持阻、除阻是任何辅音发音时必须经过的三个基本阶段。但由于各个辅音的性质不同，发音情况也不完全一样。
第八节辅音的发音特点
1、发辅音时，肺里的气流经咽头、口腔的过程中，一定会在不同的程度上受到不同部位的阻碍。气流只有克服各种阻碍才能成音。
2、辅音发音时，气流较强，气流克服阻碍通过口腔时激发阻碍的各部位而形成声波，经口腔、鼻腔、咽腔共鸣而成音。没有较强的气流辅音就不会有音响。
3、发辅音时，口腔中阻碍气流的部位肌肉特别紧张。不阻气的部位不紧张。
4、辅音发音时，大多数声带不颤动，声音不响亮。只有 m、n、l、r、ng 五个辅音声带颤动，声音响亮。但其响亮度不如元音。
5 、辅音大部分为声波不规则颤动的噪音，不带乐音成分。
第九节辅音的发音方法
辅音的发音方法可以按照发音部位和发音方法来看其发音的条件。
1、发音部位
指气流在口腔中受到阻碍的位置。也就是某两个发音器官为发音而接触或接近所形成的阻气的着力点。这个着力点会因接触面的变化而形成不同的阻气部位。即发音部位。
普通话的 22 个辅音，根据阻气部位的不同归纳为 7 种发音部位。双唇阻、唇齿阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。
双唇阻 上唇与下唇成阻。如：b、p、m。
唇齿阻 上齿与下唇内缘成阻。如：f。
舌尖前阻 舌尖与上齿背接触或接近成阻。如：z、c、s。
舌尖中阻 舌尖与上齿龈成阻。如：d、t、n、l。
舌尖后阻 舌尖翘起与硬腭前部接触或接近成阻。如：zh、ch、sh、r。
舌面阻 舌尖轻抵下齿，舌面向上接触或接近硬腭前部成阻。 如：j、q、x。
舌根阻 舌头后缩，舌根与软腭接触或接近成阻。如:g、k、h、ng。
2、发音方法
指发音器官构成阻碍和除去阻碍的方式。
五种发音方法：
A 塞音
也叫“爆发音”或“破裂音”。发音时，成阻的发音部位完全形成闭塞，阻住气流从肺部呼出的气流，充满口腔后不断冲击成阻部位，成阻部位突然解除阻塞，使积蓄的气流冲破阻碍爆发成音。普通话有 6 个塞音 b、p、d、t、g、k。
B.擦音
也叫“摩擦音”。成阻时发音部位之间相接近形成适度的缝隙，持阻时，气流从窄缝中挤过摩擦成音，到除阻时摩擦完了发音结束。普通话有 6 个擦音 f、h、x、sh、s、r。
C.塞擦音
发音时以“塞音”开始，以“擦音”结束。是“塞音”和“擦音”的紧密结合。发音开始时，发音部位先完全闭塞阻住气流，然后慢慢放松阻塞部位，形成一定的缝隙，让气流从窄缝中挤出去摩擦而成音。普通话有 6 个塞擦音 j、q、zh、ch、z、c。
D.鼻音
发音时，发音部位完全闭塞封住口腔通路，同时，软腭小舌下垂打开鼻腔通路。从肺里呼出的气流颤动声带到达口腔，因受到阻碍，只好从鼻腔流出而成音。由于鼻腔是不可调节的固定的发音器官，不同音质的鼻音是口腔不同部位的阻碍造成不同的口腔共鸣状态，最终由口腔和鼻腔双重共鸣而形成的。普通话的鼻音有 3个 m、n、ng。
E.边音
发音时，舌头后缩，舌尖与上齿龈接触，舌头两边仍留有空隙，同时，软腭上升阻塞鼻腔的通路，声带颤动，气流从舌头两边的缝隙通过而成音。普通话只有 l 一个边音。
普通话辅音除了上述五种发音方法外，还根据发音时气流的强弱，把塞音和塞擦音区分为送气音和不送气音。送气和不送气主要用于区别那些同部位、同方法的辅音。如 b、p 双唇阻塞音，不同处就在于发 b 时不送气，发 p 时送气。
送气音——这类辅音发音时气流较强，较显著。如果拿一张薄纸放在唇前发 b、 p 二个音进行比较，发 p 时气流对纸的冲击明显比 b 强。但播音员发送气音时气息就要有所控制，不要用强气流冲击话筒造成噪音。
普通话里送气音有 6 个p、t、k、q、ch、c。
不送气音——这类辅音发音时气流较弱，较缓和。普通话里不送气音有 6 个 b、d、g、j、zh、z。
送气与不送气是相对而言的 不送气音比送气音气流相对弱一些、短一些 但比元音要强。
此外，普通话的辅音根据发音时声带是否颤动有“清音”和“浊音”之分。
清音——发音时不颤动声带 声音不响亮带有噪音成分的音叫清音。
普通话里有下列音为清音 b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
浊音——发音时声带颤动 声音较响亮带有乐音成分的音叫浊音。
普通话里有下列音为浊音 m、n、l、r、ng。其中只有 m、n、l、r 作声母用 ng 只当韵尾用。
第十节声 母
1、什么是声母
声母是汉语音节开头的辅音。
在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读音。普通话的音节是由声母和韵母相拼而成的。
除零声母外，声母都是辅音。普通话的声母一共有 22 个，包括零声母。零声母音节是一种特殊的音节。大多是由古代的有声母的音节脱掉声母而形成的。零声母的齐齿呼、合口呼和撮口呼音节的韵头都或多或少有一些摩擦的成分。可以看成是用半元音[j][w][H]起头。在小学课本中，没有零声母的概念，而将 y、w 即i、u 也做为声母。严格说来 y、w 不能算做声母，它是复韵母中的韵头，只是在零声母音节中，其位置类似声母罢了。
2、 声母与辅音
声母的发音条件从性质上来说与辅音相同。但原则上声母和辅音是有区别的。声母是就音节而言的，是音节起头的辅音音素。 从数量上来说它只有 21 个，是古汉语音韵学沿用至今的名称。而辅音是就音素的性质而言的，从数量上来说它有 22 个，除了充当声母外，辅音音素 ng 还能充当韵尾 n 。除了充当声母外，也能充当韵尾。所以在使用范围上辅音的概念大于声母。它是语言学对语音进行分析得出的结果。如“ben” b 在音节中是声母 b 的性质是辅音。
3、声母的分类
不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
（1）按发音部位分类
发音部位指气流受到阻碍的位置。
除零声母外，另外 21 个声母按阻碍部位可以分成 7 类。双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面前音和舌根音。
（2）按发音方法分类
发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等。按发音方法可以分成 5 类。塞(sâ)音、擦音、塞擦音、鼻音和边音。
（3）按声带是否振动分类
按声带是否振动可以分为清音和浊音。清音又有送气不送气之分。
第十一节声母的发音
1、双唇音 b,p,m 和唇齿音 f
双唇音,就是利用双唇闭合这样的阻碍发出的辅音。
在发 b 时，双唇闭合，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后双唇打开，气流脱口而出，爆发成声。声带不振动。发 p 的阻碍部位和发音方式与发 b 同，只是在发 p 时冲出的气流比发 b 时要强许多。像这样，先在口腔中造成阻碍，让气流在阻碍后面积蓄起来，然后除去阻碍，让气流冲出，爆发成声，以这种方式发音的辅音就叫做塞音。声带不振动的辅音，就叫做清音，反之则叫浊音。像 b 这样，有气流冲出，但气流不强，叫做不送气。而像 p 这样，冲出的气流很强，叫做送气。因此 b 是双唇不送气清塞音,p 是双唇送气清塞音。
注意汉语的 b 和欧洲语言中的[b]是不同的。汉语的 b 是清音 英语的[b]是浊音。因此，不能以汉语中的 b 去发欧洲语言中的[b] 也不能用欧洲语言中的[b]去发汉语中的 b。后面的 d、g、j、zh 和 z 都是这样的情况。
在发 m 时，双唇闭合，封闭气流的口腔通路，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成声。像这样，在口腔中造成阻碍，让气流从鼻腔中泄出，同时振动声带成声。以这种方式发音的辅音就叫做鼻音。此外，很显然 m 是一个浊音它是双唇浊鼻音。
唇齿音,就是利用上齿与下唇相接这样的阻碍发出的辅音。
在发 f 时,上齿与下唇相接,软腭上升,让气流从唇齿间的窄缝中泄出,摩擦成声。声带不振动。像这样,在口腔中造成阻碍,但在阻碍中留一窄缝,让气流从这条窄缝中泄出,摩擦成声,以这种方式发音的辅音就叫做擦音。f 是唇齿清擦音。
2、舌尖中音 d,t,n 和 l
舌尖可以上翘,抵在上腭的不同部位,造成不同的阻碍。其中 利用舌尖抵在上齿龈这样的阻碍发出的辅音,叫做舌尖中音。相对应的还有舌尖前音和舌尖后音将在后面介绍。
在发 d 时,舌尖抵住上齿龈,软腭上升,气流因通路被完全封闭而积蓄起来,然后舌尖离开上齿龈,气流迸发而出,爆发成声。声带不振动。发 t 的阻碍部位和发音方式与发 d 同,只是在发 t 时,冲出的气流比发 d 时要强许多。d 是舌尖中不送气清塞音,t 是舌尖中送气清塞音。
在发 n 时，舌尖抵住上齿龈，封闭气流的口腔通路，软腭下垂，气流从鼻腔泄出同时振动声带成声。n 是舌尖中浊鼻音。
在发 l 时，舌尖抵住上齿龈，轻腭上升，然后让气从舌头与两颊内侧的空隙间流出，同时振动声带成声。以这样的方法发音的 l 叫做边音。l 是舌尖中浊边音。
3、舌根音 g,k 和 h 和-ng
舌根音，就是利用舌根隆起抵住软腭这样的阻碍发出的辅音。
在发 g 时，软腭上升，舌根隆起抵住软腭，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌根下降，脱离软腭，气流迸发而出，爆发成声。声带不振动。发 k 的阻碍部位和发音方式与发 g 同， 只是在发 k 时，冲出的气流比发 g 时要强许多。g 是舌根不送气清塞音，k 是舌根送气清塞音。
在发 h 时，软腭上升，挡住气流的鼻腔通路，舌根隆起与软腭之间形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。h 是舌根清擦音。
在发-ng 时，软腭下垂，舌根隆起抵住软腭，封闭气流的口腔通路，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成声。-ng 是舌根浊鼻音。在普通话中 -ng 不是声母，仅作为后鼻韵母的韵尾。
在一些方言中 h 与 f 会相混。学习普通话，要注意区分这两个音。
4、舌面前音 j,q 和 x
舌面可以抬起，抵住上腭的不同部位，造成不同的阻碍。其中，利用舌面前面抬起抵住硬腭前部这样的阻碍发出的辅音叫做舌面前音。相对应的还有舌面中音和舌面后音。舌面后音就是舌根音。在普通话中没有舌面中音。
在发 j 时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来 ，然后，舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发 q 的阻碍部位和发音方式与发 j 同，只是在发 q 时，冲出的气流比发 j 时要强许多。像这样，先在口腔中造成阻碍，让气流在阻碍后面积蓄起来，然后在阻碍中留一窄缝，让气流从这条窄缝中泄出，摩擦成声。因为这种发音方式兼有塞音和擦音的特点，因此，以这种方式发音的辅音就叫做塞擦音。j 是舌面前不送气清塞擦音，q 是舌面前送气清塞擦音。
在发 x 时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声。声带不振动。可见 x 的发音部位和 j、q 相同，但它的发音方式没有塞的成分 是纯粹的擦音。因此 x 是舌面前清擦音。
5、舌尖后音 zh,ch,sh 和 r
舌尖后音，就是利用舌尖抵住硬腭前部这样的阻碍发出的辅音。硬腭前部比起上齿龈来，位置靠后，靠近咽喉。因此，相比于利用舌尖抵住上齿龈的舌尖中音这类音就叫舌尖后音。
在发 zh 时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路完全封闭而积蓄起来。然后舌尖微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发 ch 的阻碍部位和发音方式与发 zh 同，只是在发 ch 时，冲出的气流比发 zh 时要强许多。zh 是舌尖后不送气清塞擦音，ch 是舌尖后送气清塞擦音。
在发 sh 时，舌尖翘起，接近硬腭前部，在舌尖与硬腭之间留有一个窄缝， 软腭上升，气流从舌尖与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声。声带不振动。
发 r 的阻碍部位和发音方式与发是舌尖后浊擦音。sh 同，只是在发 r 时，声带要振动。sh 是舌尖后清擦音， r 由于发舌尖后音时，舌尖要上翘起，仿佛是向后卷。因此，舌尖后音 zh、ch、sh、 r 通常又叫做卷舌音。
6、舌尖前音 z,c 和 s
舌尖前音，就是利用舌尖抵住上门齿背这样的阻碍发出的辅音。上门齿背比起上齿龈来，位置靠前，告近双唇。因此，相比于利用舌尖抵住上齿龈的舌尖中音，这类音就叫舌尖前音。
在发 z 时，舌尖抵住上门齿背，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来。然后舌尖微离上齿背，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。
发 c 的阻碍部位和发音方式与发 z 同。只是在发 c 是 冲出的气流比发 z 时要强许多。z 是舌尖前不送气清塞擦音，c 是舌尖前送气清塞擦音。
在发 s 时，舌尖接近上门齿背，形成一个窄缝，软腭上升，气流从窄缝中泄出摩擦成声。声带不振动。s 是舌尖前清擦音。
由于发舌尖前音时，舌尖要前伸，上翘的姿势不明显，舌面平直。因此，舌尖前音z、c、s 通常又叫做平舌音。在许多方言中，卷舌音和平舌音不分，甚至这两类音和舌面前音 j、q、x 也不分。学习普通话，要特别注意这三类音的区分。
在发以上各音时，软腭的位置也是不可忽视的。软腭上升，是为了堵住气流的鼻腔通道。软腭下垂，是为了堵住气流的口腔通道。如果软腭的位置不好，气流总是同时从鼻腔和口腔中泄出， 发出的音就不是标准的普通话声母。
第十二节
一、普通话水平测试中朗读的基本要求
在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。下面就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求。目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。
用普通话语音朗读
要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫。
1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。
普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。要多和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。
2、注意多音字的读音。
多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字；要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字；要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。
3 、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
由于字形相近而把甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。用偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”闹出笑话，就是指的这种误读。
4、注意异读词的读音。
普通话词汇中，有一部分词或词中的语素，意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。1985 年，国家公布了《普通话异读词审音表》 要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书，如《新华字典》、《现代汉语词典》等来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。
二、 把握作品的基调
基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调。因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。
要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言以及综合各种要素而形成的风格等方面入手进行认真、充分和有效的解析。 在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情、鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。也只有经历这样一个复杂的过程，朗读者才能以作品思想内容出发，把握住基调。无论读什么作品，这“案上的工作”都不能少。如读《海燕》就要用激昂的语调，较快的语速。
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1、我的理想
每个人心中都有自己五彩缤纷的梦，都有自己的理想。我，也不例外。我的理想是当一名老师。或许，你会说这个太普通了吧？但是，我不这样认为。我可以说是一个幸运儿。因为在我的成长历程中，遇到了太多太多优秀的老师。是他们坚定了我成为一名老师的理想，是他们坚定了我成为一名老师的信心。每当看到老师辛勤地站在讲台上，给我们传授知识的时候；每当感受到老师在工作之余给我们的无微不至的关怀的时候；每当在学生迷茫时老师给予循循善诱的时候……我对老师的崇敬之情就更深一层。我认为老师这个行业是个圣洁、高尚的行业。老师，是辛勤的园丁，赋予了一代又一代的中华儿女智慧。我要成为一名不仅给学生传授知识，而且还要给学生传授做人的道理，并与学生交朋友的、可以和学生谈心的好老师。其实，没有一个职业能够超过教师，我认为只要我尽心关注、倾心投入，我将会进一步发现在教育职业中弥漫着的那种美，会看到每个学生都是一朵含苞待放的美丽的花朵。而我，也会为了实现自己的理想而不懈奋斗！在大学这段美好的时光中，我会好好利用大学的丰富的学习资源，认真充实自己，锻炼自己，提升自己！为实现自己的理想作铺垫、打基础！
2、我的学习生活
我的学习生活是多姿多彩的，它给我带来无穷的乐趣。在课堂上的学习，是有老师跟我们一起进行的。课堂气氛非常活跃，给我的学习生活增添了色彩。除了课堂上的学习之外，在课外时间我的学习生活也是丰富多彩的，比如在宿舍，宿舍既是休息的地方，也是读书的好场所，尤其是午休前时间。每天吃完午饭，同室舍友一个个像变戏法般翻出各种各样的书来读，有图书馆借来的，有书屋租来的，有自己花钱买的，可谓来源之广。这些书中，有教人如何维护自尊的《简·爱》，有描述项羽夺权争霸的《西楚霸王》，有展现一代女皇风采的《武则天》……世界名著固然精彩，包罗万象的杂志也令人爱不释手，我们看属于自己的《女友》，看描写我们的《金色年华》。还看已经与我们擦肩而过的《少男少女》；心情不佳时去寻觅《知音》。与人交往受挫时找《做人与处世》，在《大众电影》中目睹心中偶像的风采，在《科幻世界》中创造未来。一本好书在手，一切烦恼都抛于脑后，因为有书，午休看，晚睡也看，曾无数次打手电筒躲在被窝里看，甚至不惜冒险点起蜡烛也要看，经常因此而遭到宿舍检查人员三番五次的敲门警告。读了一本好书，总是希望有人与你分享。每天晚上的“卧谈”时间我们谈得最多的也是书。我们评中国四大名著的文学价值，论柯林斯的成名之作《白衣女人》，辩《黄埔将帅》，析《红与黑》在文学上的地位…… 连作品中的主人公也要评头论足一番；我们谈吴三桂、评林黛玉、薜宝钗、赞武则天，骂慈禧太后，我们各抒已见，侃侃而谈，神采飞扬。古语说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。但我们读书既不求黄金屋，也不为颜如玉，我们求的是知识，一种在课堂上学不到的知识，用它来开拓我们的视野，武装我们的头脑，充实我们的精神世界。
3、我尊敬的人
每个人都有那么一个或几个尊敬的人，我也是。但在所有我尊敬的人当中，我要将我的母亲排在第一位。这未免显得有点小家子气，但这确实是我心中的真实想法。我的母亲是个地地道道的农村人，没有太高的文化水平，也没有什么家庭资产，他所具有的就是农村妇女那种特有的品格和性格。我的父亲是家乡的一名乡村教师，我的家就住在我们夏庙小学的家属院。因此母亲出了正常的操持家务外，就在小学校里做起了一些小本生意，卖一些文具呀、小吃呀之类的东西。每天上课前和下课后总有一群孩子围在他的小店门口，有四顾张望的，也有大声吆喝的，所以母亲有时难免有些手忙脚乱。到了晚上，母亲就会拿出她盛钱的塑料罐，倒出一堆子的一角、两角、五角……耐心地数起来。每当到了周末，她就踩着单车到十几里地外的镇上去进货。每次我给家里打电话的时候都会告诉母亲不要太劳累，她的回答总是：“你放心，我和你爸的身体都好，你在那里安心学习就是了。” 但有时母亲又表现的很自私，很小气。每当他因一元五角与小商小贩喋喋不休时、每当她议论着东家长西家短时、每当她向我和弟弟讲述着她的“做人道理”时，我总是感到很不屑（当然，我并没有表现出来）。但现在静静一想，她的斤斤计较与啰哩啰唆又是为了谁呢？或许是命运的特意安排将我放到了这个南国孤岛，从此与家乡相隔千里，举目无亲。每当周末一个人走在大街上时，脑海里总会出现那个画面：我的母亲踩着单车行驶在马路旁，车后的箱箱袋袋里装满了杂七杂八的小吃和文具，四十多岁的她显然有些吃力；而在她的身边，是一辆辆疾驰而过的汽车……
4、我喜爱的动物
我喜欢狗。狗的嗅觉非常的灵敏。人们利用它的这个优点帮助人们工作。比如辑毒犬，每年海关利用辑毒犬破获的贩毒案有500起左右。狗成了破案率很高的辑毒能手。人们还用警犬帮忙巡逻追捕逃犯。狗还是忠诚的家庭卫士。老狗托瑞就是一个忠诚的家庭护卫者。2002年夏天，一只黑熊闯入了主人家的花园，托瑞勇敢地与黑熊搏斗，被黑熊咬伤了。主人持伤吓走黑熊，但托瑞害怕黑熊会重返主人家园，带着受伤的腿引开了黑熊。幸运的是受伤的托瑞后来得到了救治，和主人一家又幸福地生活到了一起。可爱的小狗还会给人们带来无穷的欢乐。人们为了表达对宠物狗们的喜爱，特意为它们举行了一场别开生面的宠物狗时装秀。无论是沙滩装还是晚装，每一件作品都是设计师为小狗模特量身定做的。设计师认为，不同品种的狗有自己独特的个性，所以在为它们设计时装时应当突出它们各自的风格。谁说时装是人的专利，小狗也有爱美的权利。穿上精美时装的狗模特们，在台上的表现似乎也能让人看到那么一点模特的风范。狗在广东人眼里还是强腰建肾的美食。可怜的小狗在取悦完人们的精神后，又成为慰藉人们胃口的大餐。狗也有缺点。比如狂犬病，就是一种令人谈犬色变的传染病。人们为了遏制狂犬病的传染，曾经大肆捕杀狗。云南在一个星期内就捕杀掉5万只狗。其实每一个养狗的人都应该为自己为小狗做好预防措施，打好预防针，不要让可怜的狗儿们无辜遭殃。不管狗有多少缺点，并不妨碍我喜欢它。
5、童年的记忆
人的一生中，总有一些记忆永不淡去，这些记忆是美好、快乐、温馨的。儿时的童趣，就属此类。每当看着活泼可爱、天真无邪的小孩从我身边蹦蹦跳跳经过时，我总会想起童年那段美好的回忆。 我的童年是快乐而又幸福。那时候的我和许多土生土长的乡下孩子一样，是那么的贪玩、调皮和捣蛋。捉迷藏、做家家、下河摸鱼虾。这些的可都是我们小孩最喜欢玩的事。我最喜欢下河捉鱼了，一有空，几个伙伴就向村边的那条小河奔去。大伙跑到河边时，连小裤管也顾不上挽起来，就争先恐后地纷纷跳进河里去了。水不深，我们下水后，就在水里跑来跑去，两个小脚丫拍打着水面，“扑通扑通”的，水花乱溅，我们乐得哈哈大笑，不久，原来清澈的水就被我们搞得浑浊不清了，甚至连水底的淤泥也翻上来了。这样一来，那些原本还在逍遥自在游玩的小鱼就被迫把头浮出水面呼吸，而我们呢？一看到那些小鱼就飞快地伸出小手把它们迅速地从水中捧起来，放进事先就准备好的盛有水的小塑料桶里。这些可怜却又可爱的鱼儿只能乖乖地待在桶里了！ 那条小河，简直是我童年的乐园。现在，虽然，属于我的童年已离我远去，但童年那段无忧无虑，快乐无比的日子在我记忆中将永不褪色。童年的往事，依旧散发着迷人的芬芳。
6、我喜爱的职业
一直觉得，作为女孩子，从事教师这一行业是最适合不过的了，稳定之余，可以天天和孩子在一起，心态都会年轻一些！是的，教师是我最喜爱的职业！在我看来，教师是太阳底下最崇高的职业。之所以说是“最崇高的职业”，是因为，教师是“人类灵魂的工程师”。建造一座房子或桥梁，我们称他为建筑工程师；设计工厂的合理流程，我们称他为工业工程师；研究更好地养花种花、美化环境，我们称他为园艺工程师。然而教师却是灵魂的工程师，那就意味着是塑造人类的思想、建设人们的精神世界，是精神文明的设计者和创造者，是精神花园里的一个园丁。无论在中国还是外国，久远以来，教师这一行业就已经作为独立的一门职业门类而存在了。 在中国，早在西周时期就有了“学在官府”的记载，到了春秋时期，以孔子为首的一大批私学大师相继涌现出来，成为中国教育史上最早的专职教师。教师的出现，极大地推动了教育事业的发展，人才的培养也变得普及起来。“师者，所以传道、授业、解惑也。”传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑。在这个过程中，等于是把知识的火炬一代一代地传递下去。所以，在我看来，教师还像一个接力赛的队员。这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人，后不见来者，悠悠无尽头。历史赋予我们特定的一程，我们从上一代手中接过知识接力棒，然后跟时间赛跑，直到跑完我们的这一段，把接力棒传递给下一代的人。 当然，教师之所以崇高，还因为教师对学生的爱是无私的，这在当今社会，真是难能可贵的。我希望能成为一名教师，不为别的，只为在街上遇到学生的时候，他们能叫我一句：“老师好！”只这简单的一句话，我就满足了。光荣的人民教师，就是我最喜爱也最向往的职业。
7、难忘的旅行
我很喜欢去旅游。旅游可以长见识，还可以减压力。我去过山水甲天下的桂林，到过享有世界文化遗产之称的武陵源、张家界，游历了童话世界般的九寨沟，也拜访了淡装浓抹总相宜的西湖。今年还和办公室的几位同事一起，自助游了云南，一路上撒下许多欢笑，也在丽江留下一段租车历险记。每到一处，我都会为大自然的鬼斧神工而概叹，被伟大的劳动人民的聪明才智所折服。印象最深的是张家界的绿和水。 2000年我游张家界，一下火车，扑面而来的就是浓浓的绿意。车站被群山温柔地搂在怀里，满山的绿让你感觉到此游肯定令你惊喜和满意。游完天子峰和张家界公园，导游带着我们游览了金鞭溪。金鞭溪景点比较好走，长达四公里的旅程几乎全是“平坦小道”。小道旁是一条不深也不宽的小溪，溪水在从树缝间透出的阳光下反射着动人的光芒。水很清澈，看得清水底的卵石。停下脚步细听，你会听见潺潺的水声！四周树木发出的阵阵清香沁人心脾，不时传来小鸟的鸣叫，引得你翘首回望。有个同伴被清澈的溪水所诱引，不顾一切地脱下鞋袜，把脚伸进溪水的一刹那，他发出一声舒适的叹息，引得我们也停下来，一试溪水。溪水真凉！清冷的溪水扑在脸庞，你会有一种冷彻心菲却又舒适无比的奇妙感觉。溪水有时弯弯缓流，可以照见树影和林隙间筛落的天光；有时漫过大石。导游不时引导我们看溪边奇趣的山峰，让我们想像那些山峰像什么，还给我们讲解了许多传说。不时有休息的行人在溪边逗留，嬉水，这人景合一的场面令人久久不忘。
8、我的朋友
我有一个好朋友，他的名字叫做小丽，她不高不矮，不肥不瘦，中等的身材，一头飘逸的长发，一双美丽的大眼睛，一闪一闪的，还像会说话一样。小丽是一个对朋友很关心、对友情很真诚的一个女孩子。记得有一次，我生病了，就请假留在宿舍休息，没有想到，小丽也向老师请了假，她说怕我一个人在宿舍寂寞，怕我一个人没有人照顾。整个早上她就坐在床边照顾我，一会问我喝不喝，一边问我舒服了一点没有，到了吃饭时间，还给我打了饭。我真的很感谢她，可是他却说朋友之间是不需要说谢谢的。还有一次我与小丽一起到市里参加数学比赛。就在快要发试卷的时候，我才发现自己忘记带笔了。我急得像锅上的蚂蚁。当小丽发现了之后，就毫不犹豫的把笔递给了我，说我获奖的机会给她大，我获奖了就等于她获奖了。我硬是不要，她却生气了说如果我不要的话，就不要我这个朋友了。我只好心存感激的接受了她的笔。结果出来了，我真的获奖了，当她知道了之后，比我还高兴，开心地向我祝贺。我们是在初一的时候认识的，一直到初三我们才分开。这中间发生了很多事情，但是我们的友情到没有受到影响。小丽是一个性格外向、乐观、活跃的女孩子，而我相反，我是一个性格内向、文静的女孩子，可是我们常常一起上学一起回家一起睡觉，甚至连上厕所也要一起去。很多人都不明白两个性格完全不一样的女孩怎么会成为如此亲密的朋友。其实，好朋友是不论老少不论远近，更不论性格的。它只要求双方真诚的相对。高中大学我们都在不同的学校里面读书，可是我们还常常联系，还像以前一样无话不说，有聊不完的话题。虽然我们相隔在不同的地方，可是我们都在心里默默祝福着对方。我们的友谊不会因为时间的推移而模糊，也不会因为地域的分割而变淡，更加不会因为地位的改变而变质，相反，我们的友谊会变得更加的深厚。在这里，我希望我与小丽的友谊可以天长地久，也希望小丽在人生道路上一帆风顺。
9、我喜爱的文学艺术形式
我喜欢在学习之余读格言。因为格言往往能给我启示艺术大师徐悲鸿曾说过这么一句格言：“人不可有傲气，但不可无傲骨。”道出了一个深刻的人生哲理。在一个人顺利或成功时，傲气就常常随之而生，有了傲气的人，自命不凡，以为自己聪明能干，高于别人一等，于是目空一切，这必须注定了他今后的失败。当成功时，赞扬、过誉之词迎面而来，往往使自己过高估计自己，从而产生傲气，而它一旦产生就使人头脑昏昏然，辩不清是非曲直，更听不进批评的意见，这也必然导致事业的失败，所以，“人不可有傲气”，这就要求我们在顺境中保持清醒的头脑，在成绩面前要检查自己的不足之处，正确估价自己这样才能不断取得进步。但在“无傲气”的同时，必须“有傲骨”。也就是必须有志气，有信心，人往往在失败和挫折面前灰心丧气，并把原因归为“自己天赋不足”，从而“破罐子破摔”，从此一蹶不振。因为失败了，冷眼、讽刺就会随之而来，这也会使人丧失锐气和进取心，这就要“有傲骨”，“说我落后，我承认，但我不甘心，我找原因再努力，一定会赶上你。”要有这样的雄心与信心。新中国建立后，由于几次失误，使我国生产力水平远远落后于一些发达的国家。但中国人有骨气，有信心，现在不是以很快的速度发展起来了吗？只要有骨气，有信心，不断探索，不懈努力，还有什么事情做不好呢？这句格言使我懂得了，做人要做这样的人：既不自高自大，也不妄自菲薄，既能在赞誉面前低头检查不足之处，也能在冷眼前昂首挺胸、阔步向前。朋友，请记住：“人不可有傲气，但不可无傲骨。”任何困难都挡不住我们前进的脚步！
10、谈谈卫生与健康
人都是在生病的时候，才知道健康的重要性，体会到身体健康是多么地幸福。而健康呢，跟我们平时良好的卫生习惯有关。良好的卫生习惯可不是抽象的概念，而是表现为一点一滴的生活小事。比如:要保持个人清洁卫生，衣服要勤换洗，勤洗澡，勤剪指甲；饭前便后要洗手；经常打扫环境卫生；适当参加体育锻炼，增强身体免疫力。我想，这些理论上的知识在我们读小学的时候，老师家长们曾经教育过我们的。关键是我们得时刻提醒自己。养成一个非常良好的生活习惯。其实卫生是处处都必须注意的，你看，现在在路边、大街上、小巷中，在那些小摊小贩的摊子上，经常做一些油饼、臭豆腐之类的食品，你可千万不能去买，且不说他们这些东西是用什么做的，光是摆摊的地方就很不卫生，灰尘很容易沾到食物。吃了容易生病。说到健康，也许有人会说：“吃多了东西也就健康了吧！”其实健康并不在于多吃东西，你还要常运动、多喝水，每天定量吃饭，按时睡觉等等，这样才能做到健康。在报纸上看到过多吃水果、蔬菜、多补充维生素，这样对身体大有好处。
11、 我的业余生活
我的业余生活非常丰富，主要是我的爱好很多，另外，多种爱好令我的生活变得充实而有意义。我喜欢爬山，因为高山幽深、稳健，喜欢站在山顶上俯首瞰望一切，风景尽收眼底，喜欢在空旷的山顶上聆听自己声音的回旋，喜欢顶着芬穹尽情发挥想像，喜欢那种欲飞的感觉…… 绿水青山是多么迷人呀!我喜欢看各式各样对自己有益的书，医学，美容，健身，烹调，电脑，都爱看，书是知识的海洋，能令我进入一个忘我的天地，让我受益无穷。我喜欢音乐，让美妙音乐从心田地流过，开心时听一听动感音乐，令自己全身沸腾，不开心时听一听凄美音乐，仿佛一个人在与自己共鸣. 喜欢冲上一杯咖啡，躺在沙发上摊开一本心爱的书任目光流涟在文字，在温暖的灯光下,柔美的音乐缓缓飘逸在我的小房间，此刻的我像是没有云的天空，思绪在无边地怀想里安静的迷失，我渴求的，正是心里那份永恒的美丽和宁静！喜欢与知己的朋友聊天，聊人生，生活，各自的经历，各抒已见，寂寞时读一段故事，忧伤时送上你一首老歌，快乐彼此分享，没有心的设防，精神上的互动，心灵的交流，令我沐浴着他们的温馨和关爱，让我的生命总有阳光雨露。喜欢与心爱的人手牵手漫步在花丛中，“玉轮皎皎，垂柳袅袅”喜欢各种的运动，特别喜欢健身和跳舞，在强劲的节奏里让身上每一个细胞都动起来，热情奔放，展示自我，更令保持身材和更自信。喜欢写作，有时坐在书桌前，文思泉涌，格子写满我的智慧，吐出胸中的沉累的块垒或快乐的感觉，是何等快意！我一个很平凡也很随和的人，生活上力求平淡，感情上力求简单，衣只上力求随意，饮食上力求清淡，处事上力求泰然，工作上力求最好，但我希望自己在有生之年能多做善事，帮助需要帮助的人，与人快乐，自己更快乐。我不是一个完美的人，但我会不断努力，不断完善自己，只要对我身心有益的东西，我都会努力去学，或者说学得不算好，也许人生不求尽善尽美，只求是全力以赴的过程，有时结果不一定是最重要，重要是过程的精彩。上天给我一个完整无缺身体，就会好好把握，在有生之年多培养各种爱好，这也是自我增值的一种方式。生命是有限的，令自己的生活充满美感和音乐，才是充分享受属于自己的真正人生,令人生充满浪漫色彩。
12、我喜欢的季节/天气
我喜欢的季节不是含苞欲放的春天，不是 激烈热情的夏天，而是舒坦安谧的秋冬季节。喜欢秋冬季节当然有我的感受，秋冬季节宁静、景物柔美，但不代表枯萎。秋冬之季，小草熟睡，绿树脱衣，只有松柏依然挺拔。秋天的雨不算大，当风婆婆带着雨姑娘来光顾时，就像给植物们唱起了平和的摇篮曲。秋天来了，树叶枯黄而落，这仿佛是一种衰老，给人内心带来一丝凉意，其实并不如此。在我心里，那纷飞的黄叶代替了平时五彩的蝴蝶，这蝴蝶十分活跃，颜色有黄的，有绿的，有半黄半绿的。黄叶落在地上，给地面铺上了一层厚厚的地毯，玩耍的伙伴踩在上面，“嗒吧”直响，这声音和伙伴笑声融合在一起，又为秋天增添了一丝情趣。 秋天也是大丰收的和谐季节。果园里到了秋天弥漫着果实的清香，人们架着梯子摘果子，丰收的果子和人们的笑脸又融到了一起。市场上，人们快乐地挑选着各种水果、蔬菜。我喜欢秋冬之季，我爱它的宁静和柔美！
13、学习普通话的体会
普通话是我国的通用语言,是我们日常交流沟通的工具。我认为学好普通话很重要,尤其是在我们教师的行业中则更重要。那么什么是普通话呢？普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。要学好普通话，我觉得有这么几条要领：第一，就是学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。第二，多读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就是暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。第三，不懂就查。字典是我们很好的老师，若有不懂，要虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。第四，读辞典，翻开现代汉语辞典，一字一字、一词一词、一句一句、一页一页地朗读，极为有效。另外，坚持用普通话进行日常会话。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐逐渐你也会受感染的。总之,只要努力，就一定能把普通话说好。 通过普通话的学习,使我受益非浅。上课用普通话，课下与学生交流也尽量使用普通话，自我感觉，我的普通话水平在不断提高。
14、谈谈服饰
看着大街上来来往往的人们都有着共同的特点就是穿着很时尚，服饰随着时代的不同而变化多异，服饰也正所谓是与时俱进。 满清时代大马褂成了人们的便装，不管是富有还是贫穷都穿长袍，他们的区别在于富有的人用绫锣绸缎逢制衣服则贫穷的人用粗布剪载衣服，80年代初期年轻人穿起了喇叭裤，不管是男女都穿上了颜色不同的裤子！那时裤子的喇叭越大显得越时尚这都是年轻人所为的！ 现在我们想购买服饰而进商场后第一个感觉就是眼花缭乱，因为颜色各异款式新疑很适合现在年轻人，曾经人们的温饱是个问题时大家从不考虑服饰衣着打扮对他们来说是次要的，所以服饰上有补丁是很平常的事情，可现在不同了，年轻人讲究的是‘另类’是‘个性’。把‘补丁’看了一门艺术看成了一门个性把很好的衣服专门打上补丁你们说怪不怪呢？每个人都有个人的穿法因为每个人的气质都不同，有的人看上去极为严肃这样他们应当穿得端庄才可适合、有的人看上去很温和、温柔这样他应当穿的典雅才适合随着人们的眼光服饰也是日新月异的变化着。随着时代服饰不断变化着服饰会还古吗？会变成什么样子谁也说不清楚！只有时间时代的前进才能证明服饰的变化，因为服饰是跟随时代更换的。
15、我的假日生活
我是一个性格比较内向的人，但我喜欢旅游，尤其在假期。可以说，只要有足够的时间和金钱，我的假日生活一般是旅游。都说“智者乐山，仁者乐水”。我喜欢有山有水的地方，倒不是认为自己既是智者，也是仁者，只是觉得山可以让我看得更远，水可以让我心地更纯净。旅游是一种生活方式，旅游过程中的体验就是对生活的体验，虽然很虚无，但是谁敢说，他不爱旅游？有钱的时候，我会选择这种方式生活；没钱的时候，我会努力争取，直到梦想成为现实。每一个旅人不管以什么样的心态进行自己的旅游活动，其间所经验到的身心变化都是纯属自身所有而充满独特性的。即使是一次三十几人的团体旅游，尽管行程一致，风景无异，旅游结束时每个人的感受都不可能一模一样。我领略过大都市高楼林立的风采，也饱览过山川河流的秀美卓约风姿，可我仍然对旅游乐此不疲。我期盼每一次旅游都能带来丰硕的成果。这些成果，可能是充分地放松休息，可能是赏尽丽景，尝遍美食，可能是一偿夙愿终于到此一游，更可能是一次心灵的蜕变与改革。不管是那一种成果，它们其实已超越“成果”两个字的表面意义，而引领着我朝向下一次的旅程迈步，带来旅游中无限的成长与乐趣。有一定的时间，有一定的金钱，我就旅游去！
16、我的成长之路
成长,对许多人来说,或许只是躯体的长高,长壮!这都是人们刻板的印象,所谓的成长,而是指随年龄的增加,经验的累积,言语或行为有所改变的历程。一个人的成长,是要走过无数坎坷的道路,是要经过无数残酷的挫折、苦涩与喜悦,才称得上是成长。在我的成长过程中,有着雨水的滋润,阳光的照耀;有着亲人的关心,他人的帮助.感恩之情充溢于我的心中,希望自己可以做的更好,以不辜负他们曾经为我的付出亲情。亲情在我的心中具有无可替代的地位,都说血浓于水,我想每个人都会如此想吧。也许很多人认为父母就应该为儿女付出,作为人母，我虽然都是这么做的,我却不是很认同。我总觉得,在这个世界上,没有谁应该为谁付出,父母的爱是无私,是伟大,而不是应该.
17、谈谈科技发展与社会生活
不管人们有没有意识到，科学技术已经深深的影响着我们的日常生活，在经济社会发展扮演着不可或缺的角色。21世纪以来，科学技术，尤其是计算机网络技术、电子信息技术的飞速发展，使得手机、电脑那些昂贵的奢侈品步入寻常百姓家，成为我们生活的必需品。想象一下，如果没有手机，我们如何随心所欲地与亲人保持联系呢；如果没有网络，我们又如何与远在异国他乡的朋友谈天论地；如果没有高清晰的电视技术，我们又如何享受华丽的好莱坞电影？当然，我们也必须承认，科学技术在一定程度上也改变着我们的生活方式，改变着我们的文化。 正是因为科学技术具有如此的重要性，我们的国家领导人也在多种场合提出大力发展科学技术。我国在改革开放以后取得了很大地进步，步入了科技强国之林。但是，我们还应该认识到，我国很多技术都受限于发达国家。所以，我们应该奋起直追，迎头赶上。 作为当前社会的一员，我们不仅应该认识到科技的重要性，还应该努力学习科学技术，用科学技术来武装我们的头脑，具有献身科学的勇气和决心，具有用科学技术来发展全人类的博大胸怀。更重要地是，我们还应当教育我们的后代，要热爱科学，尊重科学！
18、我知道的风俗
记得在我小的时候，家乡的各种传统节日和风俗已经开始逐步淡化，到现在为止，已经在很难找到某种典型的社会风俗了，唯一保留健全的恐怕就是春节前后的那些事儿了。 家乡的人们似乎早就对春节有了一个默认的法则：一到春节，无论身在何处都要想方设法与家人团聚。这很好，也很对。终日忙于工作而忽略亲情是很正常的事，但是我们毕竟还是有这么一个春节，它给了我们一个放松自己的理由、给了我们一个回家看看亲人的理由、给了我们一个回家让亲人看看的理由…… 等到亲人们都回得差不多了，也就正好到了腊月二十三，这一天就是“祭灶”，又俗称“小年”。我们那儿有一个有意思的说法，因为“祭灶”与“鸡罩”谐音，所以在家过这个节日据意味着自己被“罩”住了，永远也不回离开这个家。 接着就是腊月二十七。我们那儿有一句谚语有道：“二十七，越洗越精气！”因此这一天最主要的就是卫生工作：洗澡、刷完洗盘子，当然，还要对整个居室进行一次彻底的大扫除。 前面所有的仪式都在等待着一个结果，那就是——除夕！中午简单地吃过午饭后全家就开始忙了起来，大人们在张罗着年夜饭，孩子们则兴高采烈地贴起了春联、玩起了鞭炮……忙活了大半天终于到了点炮的时间，一阵电光雷鸣之后全家老少纷纷进屋入座。上至爷爷奶奶，下至孙儿孙女都是这一天的主角，好一派三世同堂的景象！ 除夕之后就是春节了。这是新年的第一天，大家都纷纷穿上新衣、戴上新帽，走亲访友，恭贺新春。我们那儿在春节有一个特别的风俗，就是在春节期间不能说脏话、更不能动手打人。这可把孩子们乐坏了，接受了父母一年的“压制”，现在终于可以“释放”一下了！而此时的父母对孩子只能是和颜悦色，即使孩子的行为过激，做父母的也不能太过严厉。我想，这可能是孩子们喜欢春节的其中一个重要原因吧。
19、我和体育
说实在的，我从小就不怎么喜欢体育。上学时，我各科成绩都不错。惟独我的体育成绩一直在及格线上挣扎。最不喜欢上的就是体育课，偏偏学校提出“德智体全面发展”的口号。体育不及格还不能当三好学生。所以，我为此付出了很多辛苦。 我不胖，体质也不算弱。但不知道为什么体育就不能达到优秀。最怕跳高与长跑了，仰卧起坐相对而言好些，但也是指达标没问题。于是打心底里羡慕那些轻而易举在体育方面拿高分的人！我知道他们努力过，但我付出的也不比他们少，甚至远远比他们还多！而成效却微乎其微啊。 尽管如此，体育还是给我带来了许多乐趣。初一时我被老师选上参加篮球比赛，记得那次比赛我们班还赢了呢！如果不是因为怕耽误学习，就继续练下去了。后来我迷上了乒乓球，还参加了课外乒乓球兴趣小组。一番折腾下来，还算小有成就，能打两下子了。现在觉得羽毛球不错，有时去打打，技术有点进步。去年又因为世界杯，对足球大感兴趣。开始爱看球赛，弄清了“角球”、“越位”等一些术语。并有点后悔上学时怎么没学练足球，无论结果如何我热衷于与过程。最近常常早起晨炼，其实我深深的知道，没有一个健康的身体，什么都做不成。也就是说体育锻炼是很重要的。 这就是我和体育，苦恼与快乐着
20、我的家乡或熟悉的地方
我熟悉的地方是我的母校,我的母校是桂花中心校.记得那天,我的母亲告诉我,明天就是你上学的日子.怀着既激动又神秘的心情,我走进了我的母校,开始在知识的海洋里畅游.在这五年的时间里,我从一个不懂事的孩子,到能掌握许多文化的小学毕业生,我的老师们又费了多少心血在里面啊!人们都知道,小学是基础,不管将来要从事什么职业,一切基础都是小学打下的.当我逐渐走向社会的时候,我发现,母校给我的是如此之多,令我难以忘怀而将终身受用不尽!忘不了,操场上,同学围坐一处,一起玩游戏!忘不了,在课堂上,那一位位辛勤的教师;忘不了,同学们在看似漫无边际的你言我语中,撞击出了思想的火花,滋生出了兄弟姐妹般的情谊!虽然这么多年过去了,但母校的模样记忆犹新.小学所教过我的老师,我还能清楚地记得他们的名字.那几位老师,把全部的心血都投入到我们这些既可爱,又调皮;既聪明,又好学;既懂事,又惹祸;即可气,又好笑的孩子们身上.今天,我在学习上,取得的成绩,和他们当年的辛勤耕耘是分不开的.我要真诚地说一声:谢谢我的老师!谢谢我的母校!中心校是我熟悉的地方,也是我永远不能忘记的地方.
20、我的家乡
对家乡的留恋是每一个中国人潜藏在内心深处不灭的火种，总在夜深人静的时候回想那儿时的清纯与天真。也许是因为家乡曾经承载过自己最伟大的理想和最真诚的友谊，也许是因为家乡有自己割舍不断的如同对母亲的一种天生的依恋，对家乡的情感总是所有情感当中最热烈也最让人心痛的一种。我的家乡在安庆，安庆属于亚热带沿江季风性湿润气候，四季分明，年平均气温16°C左右，年平均降水量1300mm-1500mm，无霜期248天。农业和渔业占较大比重，是著名的“鱼米之乡”。安庆历史悠久、山川绮丽、物产丰饶，旅游资源极为丰富。在这块美丽的土地上，孕育了大批的思想家、艺术家、教育家、以及中国共产党早期领袖陈独秀、"两弹元勋" 邓稼先、将军外交家黄镇、著名黄梅戏艺术家严凤英等。尤其是清代著名散文流派"桐城派" 更是影响中国文坛达200余年。境内的国家风景名胜区天柱山、气势宏伟的长江第一塔----迎江寺振风塔、禅宗二祖寺圣地司空山`、国家森林公园妙道山、国家自然保护区鹞落坪等旅游胜地都是安庆人的自豪和骄傲。 近年来，家乡城乡建设和经济发展取得了巨大的成就，现已形成了石油化工、轻纺、机械电子、建材和食品五大支柱产业。合九铁路已全线贯通，民航已开通合肥、上海、北京、广州等航线。 在走向21世纪的征程中,我们正在大力发展经济,为把安庆建设得更富强更美好而努力。我们热忱欢迎各方宾朋前来观光游览，发展创业，投资合作。我相信，我的家乡随着国家发展总体实力的提高，会越来越好。
21、谈谈美食
美，美是人类所喜爱，所向往事物的共性。就人的主观而言，美就是精神快感。它产生于直觉，随人们的文化发展而发展，美的直觉除了本能因素也掺进了知识、联想、感情等高级的心理因素。悦目之画、悦耳之音、悦口之味、悦意之景、悦情之文、悦心之器、凡能使人产生精神快感的事物，都是美的来源。美食是人们在饮食活动中美的创造成果和美的欣赏对象，不仅给人以饮食心理的快感，而且获得饮食的心理满足，使饮食成为生活中的艺术享受，美食是高度文化或饮食文明的集中体现。美食人人喜欢，与其他事物发展一样。美食也有它的要求。美食的要求决定烹饪成品的选料，烹制及组合。美食不但展示在家庭之中，饮食市场和宴会上，烹饪比赛上，烹饪展示台上等都是其集中展现的场合。美食的构成的因素包括：一是质美.二是感觉美.三是意美。前二者属于烹饪成品本身，意美则由容器，环境等烹饪成品以外的因素引起食者心理上的美好回应，前二者是基础后者是升华。1.质美.符合卫生要求，富含多种营养素，营养搭配合理，保证卫生，无污染（生物污染，环境污染），无毒素，食用安全。质美是人类饮食为了维持生命保证健康这一基本要求的体现。因此质美是构成美食的前提和基本条件。 2.感觉美. 感觉美是人体的感觉器官由烹饪引起的美感，或者是烹饪成品引起食者美感的属性。味感、口感、嗅觉、形与色之感。3.意美：饮食器具.饮食环境.社交礼节.上菜顺序以及音乐演奏等因素相结合的意境和韵味美。使食者产生愉快。
23、我所在的集体
我是来自06级网络3班的。我们班一共有四十几个同学。我们班是一个十分温暖的大家庭。我们班的班干都是很负责的，他们带领了我们同学开展班级的各项工作，而且开展得井然有序，有声有色。我们同学之间互助互爱，相处得十分友好。因为我们都是来自五湖四海的，我们知道在家靠父母，出外靠朋友，所以我们都很关心别人，很关心这个集体，因为它就是我们在外面的一个家。记得刚近大学的时候，由于我们对周围的环境和事物都不是很了解，也很容易受骗上当。记得哪个时候，有很多陌生人到宿舍推销。我们班很多同学上当了，不仅买到了次品，还给人家骗去了几百块钱。班长知道了这件事情，立刻给我们上了一堂课，给我们讲了学校最近出现的种种骗人手段和骗人现象。还千叮外瞩的说：我的同学啊，你们不要贪小便宜，更不要被小小利益冲昏头脑。其实他们都是在骗我们的钱啊！自从班长给我们警示过之后，同学们都提高了警惕，也没有再出现这些情况了。班长真是我们的好领导啊。
24、谈谈社会公德（或职业道德）
人之立身，所贵者在德。在我们当今以德治国、依法治国的形势下，发扬助人为乐，扶贫助困，爱护公物，保护环境的社会公德更是每个公民义不容辞的责任。 试想，每个百万富翁如果能够慷慨解囊帮助贫困，每一个强壮青年都能细致入微帮助老弱病残，就不仅会使生活在贫困中的人过上幸福温暖的生活，而且这些发扬公德心的人也会赢得社会的认可，每个工人如果都能关心集体，爱护公物，做集体的主人，那每个集体定都能蒸蒸日上。每个游人如果多走些路把垃圾丢进垃圾箱，每户人家都不把垃圾弃在马路旁，那就会拥有整洁的环境，也可呼吸到新鲜的空气，而不是污浊的空气，垃圾的恶臭。每一个企业如果都能改善废水处理和废气污染，他们就不仅会获得大家的信任，而且产品也畅销。如果发扬社会公德已蔚然成风，我们的祖国定会是人们互帮互助，生活美满幸福，环境整洁清新，风景优美怡人的国家。从现在开始，大家弯下腰捡一点垃圾，伸出手帮助一下弱小，只要发挥这么一点公德心，我们的明天定会更美好。
25、谈谈个人修养
说到个人修养，我就想到了周恩来。因为在我们国家那么多的历史名人当中，周恩来是最注重个人修养的，真正为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的人。下面我要说一个小故事，来说明这一点。1943年3月18日是周恩来45岁生日。当时，中共中央南方局机关的干部，正根据党中央的统一部署开展整风学习活动。这天，周恩来在南方局办事处机关作了一场自我反省报告。他简要回顾了自己参加革命的经历，剖析了自己的性格弱点，以反躬自省的精神为自己传奇的人生经历作了一个谦诚的总结，并检讨自己“理论修养不够，有些事务主义的作风”。这天，同志们并没有忘记周恩来的生日，特做了几道简单的菜准备晚上为他祝寿。周恩来知道后坚持不出席，只让厨房煮了碗面算是过了生日。就在这天的晚上，一代伟人周恩来在自己的办公室，以一个共产党人特有的襟怀剖析自己、反省自己、要求自己，写下了著名的《我的修养要则》：一、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多；二、努力工作，要有计划，有重点，有条理；三、习作合一，要注意时间、空间和条件，使之配合适当，要注意检讨和整理，要有发现和创造；四、要与自己的他人的一切不正确的思想意识作原则上坚决的斗争；五、适当地发扬自己的长处，具体地纠正自己的短处；六、永远不与群众隔离，向群众学习，并帮助他们。过集体生活，注意调研，遵守纪律；七、健全自己身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础。周恩来就是以这种他认为最有意义的方式，度过了自己的45岁生日。
26、我喜欢的明星（或其他知名人士）
我喜欢的名人很多，但是真正让我喜欢和尊敬的名人是周恩来。因为在我们国家那么多的历史名人当中，周恩来是最注重个人修养的，真正为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的人。下面我要说一个小故事，来说明这一点。1943年3月18日是周恩来45岁生日。当时，中共中央南方局机关的干部，正根据党中央的统一部署开展整风学习活动。这天，周恩来在南方局办事处机关作了一场自我反省报告。他简要回顾了自己参加革命的经历，剖析了自己的性格弱点，以反躬自省的精神为自己传奇的人生经历作了一个谦诚的总结，并检讨自己“理论修养不够，有些事务主义的作风”。这天，同志们并没有忘记周恩来的生日，特做了几道简单的菜准备晚上为他祝寿。周恩来知道后坚持不出席，只让厨房煮了碗面算是过了生日。就在这天的晚上，一代伟人周恩来在自己的办公室，以一个共产党人特有的襟怀剖析自己、反省自己、要求自己，写下了著名的《我的修养要则》：一、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多；二、努力工作，要有计划，有重点，有条理；三、习作合一，要注意时间、空间和条件，使之配合适当，要注意检讨和整理，要有发现和创造；四、要与自己的他人的一切不正确的思想意识作原则上坚决的斗争；五、适当地发扬自己的长处，具体地纠正自己的短处；六、永远不与群众隔离，向群众学习，并帮助他。过集体生活，注意调研，遵守纪律；七、健全自己身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础。周恩来就是以这种他认为最有意义的方式，度过了自己的45岁生日。
27、我喜爱的书刊
闲时我喜欢读各种各样的杂志。比如《读者》《青年文摘》《故事会》《演讲与口才》等。我最喜欢的是《读者》。《读者》是一种文摘性质的杂志。它朴实无华，充满了睿智和浓郁的人情味。人性美和人性丑在这里都可以得到展现。早期的《读者》称之为《读者文摘》，后来听说和美国的《读者文摘》同名，不得不改称为《读者》。我更喜欢《读者》这个名字。因为它实在是一本为读者而想而设，为读者而办的杂志。这里有揭示人情人性的优美杂文，比如2006第11期的《玛菲尔的秘密》。善良的小姑娘玛菲尔为了不揭穿母亲的秘密，忍受着父亲是个囚犯的残酷打击，帮母亲做家务，照顾好弟妹。用自己的行为感动了周围的人，帮助出狱后的父亲找到了一份体面的工作，也找到了重新做人的自信。读罢文章，我为小姑娘的勇敢喝采。《读者》里还有让你认识世界的社会之窗，有令你增长知识的知识之窗，有令你增添睿智的人生，还有来自世界各地的优美散文，也有令你释怀一笑的幽默小品。每一篇都是精品。如果你觉得这一期里有一哪一篇令你久久难忘，你还可以投上你的一票，让编者知道什么样的文章能令你感动。当然，如果你不喜欢其中的哪一篇，你也可以把你的不满向编者诉说。我喜欢《读者》，这是一个真正为读者而办的杂志。
28、谈谈对环境保护的认识
环境保护就是运用现代环境科学理论和方法、技术，采取行政的、法律的、经济的、科学技术的等多方面措施，合理开发利用自然资源，防止和治理环境污染和破坏，综合整治环境，保护人体健康，促进社会经济与环境协调持续发展。这一概念明确了环境保护的指导理论、目的、内容和应采取的措施，尤其是将合理开发利用自然资源纳入环境保护。这就要求人们在合理利用自然资源的同时，深入认识并掌握环境污染和生态破坏的根源与危害，有计划地保护环境，防止环境质量恶化，控制环境污染和生态破坏，保护人体健康，保持生态平衡，保障人类社会的持续发展。我国的环境保护法是在70年代未以后迅速发展起来的，目前已经初步形成了包括环境保护的宪法规范。环境保护基本法，环境保护单行法和环境保护法规、规章组成的体系，成为我国整个法律体系中的一个独立法律部门。环保是现代生活中人类面临的最大问题.要解决这一问题必须从基础做起. 首先,要大量宣传,提高人们的觉悟与认识,加强环保意识. 其次,要进行废物回收利用,减少对森林树木的砍伐.还要加强对白色污染的处理,少使用塑料制品. 最后,要对清洁方面作改进.使市容更整洁. 为了地球的明天,我们必须从现在开始努力,要好好地保护环境.实行垃圾分类袋装化.这样不仅能减少环卫工人的工作量,还能更好地起到废物利用,减少污染,节约资源. 买菜时,少用塑料袋,尽量用竹篮子. 用笔尽量用可换芯的,减少圆珠笔外壳的浪费与垃圾量，外出吃饭尽量不用一次性饭盒。增强垃圾的回收及资源化综合利用。
29、我向往的地方
不在新疆论坛潜水了几天，看了大家写的天山，真的让我感觉又陌生却又有一些亲切。这里的很多人都是新疆人，天山是你们的家乡，作为一个湖南人，也许我没有大家对天山的那种熟悉，但是我却能体会到大家对自己家乡浓浓的爱和思念。天山，在我心中一直是个美丽而有神秘的地方。小的时候，看武侠剧，里面常常会提到一个词，叫”天山雪莲“，也会常常解释说是解毒圣药，然后会有很多武林高手来争夺。当时就觉得这种花很神秘，长大了一些，常常会在书上看到天山的图片，真的感觉很美、很美。天山的冰川很著名，清代徐松在《西域水道记》中，对天山的木扎尔特冰川作了生动的描绘，说该岭“长百里，高百余丈，坚冰结成，层峦 叠巘，高下光莹。冰有三色，一种浅绿，一种白如水晶，一种白如砗磲。”书里形容的天山冰有三色，虽然没亲眼所见，但是只看形容就已经非常向往了。 今年电视又热播了梁羽生小说改编的《七剑下天山》，是在天山脚下实地取景，虽然没看到我梦想的天池，但是看完整部电视剧，却能感受到另一种风情，让我更加感觉到天山的魅力。也许因为离天山很远，从未亲身体会过她的魅力，写的也不如大家那么深刻，但是作为一个外地人来说，天山真的是我一直梦想去的地方。。。在将来，有时间我一定会去这个美丽，神秘而又令我向往的地方感受她独特的景色！！！
30、购物（消费）的感受
互联网随着电脑的普及，日益进入我的日常生活中。网上购物，正日益取代传统的一对一面对面的购物方式。网上购物其实很是简单，也很安全。在经过了颇为烦琐的注册过程，我在一家网站成功注册，并开始在网上细心浏览自己感兴趣的物品。我是个军事发烧友，在网上便拼命地翻阅，终于看到了自己喜欢的军事纪念品。我通过电子邮件与卖家联系，卖家是个爽快人很快就能给我回复了邮件，我们通过电子邮件谈好了价格，于是他在收到款项后，很快就把我要的东西寄了过来，而且还把邮费给免了。价格比市场上的便宜得多。 以后，我的网上购物一发不可收拾，几乎是每天都要到网上浏览一次，仅仅半个月时间，自己就从网上买回了一大堆的物品，还帮朋友购回了一台相机，尝到了不用出门就能购物的甜头。不过，网上购物并不是像我所说的一帆风顺，有的人就让不法之徒给骗了。个中原因大概是未能按照网站的要求去做，一般来说，通过网上购物是有章可循的，它的规则和流程是：1、买家将钱先汇到网站，网站通知卖家发货；2、买家在收到货物，确认不需要退货后，再通知网站；3、最后，网站再将款项转到卖家的账户。网上购物要防止上当受骗，一是要认准所购之物的质量和标准，二要将款汇到网站，千万不要私下交易。我感觉网上购物的好处，一是不用东奔西跑，只要坐在电脑旁注意观察上一段时间，查看市场信息、商品性能和商家信誉，然后或竞价购买或一口价购买就成了；二是网上支付更安全，过去拿着现钞跑到商场购物是很不安全的，现金丢失或遭抢劫的大有人在，但是现在有了网上银行，你只要注册并开通网上银行业务，不用出家门就可以完成支付和交易，而且相当的安全和可靠。现在中国工商银行、建设银行等都有个人网上银行业务，办理开通个人网上银行也很方便。 网上购物，我不仅买到自己喜欢的东西，还在网上交到了几个朋友。