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小学信息技术开展教学创新活动的探究

时间:2023-12-18 12:30:01 来源:网友投稿

王绍永 江苏省徐州市铜山区教师发展中心

1.1 教师按部就班,缺乏创新

在主流课程中,不含有信息技术课程,因此对于信息技术课程的要求就降低了。在这种情况下,教师会缺失对于教授本学科的热情,将更多的精力投入到其他学科当中去。在缺乏关注度的情况下,教师会缺少对于课程的创新,按部就班的依照之前的教学方式教授知识。而与其他学科不同的是,信息技术学科是跟随时代的发展而不断完善的,只有不断地对于教学模式加以创新,紧跟时代的潮流,才能吸引学生对于学习的兴趣。

1.2 学生缺少学习的兴趣

学生往往认为主流科目语数外更为重要,但是信息技术虽不是一门高强度学科,但是作为一块敲开世界大门的砖石,信息技术学科起到了引领学生了解当下信息技术发展的重任。信息本身是十分有趣的,但是在老套的教育模式下,学生很难提起对于学习信息技术科目的兴趣,需要学生课外多接触新兴事物才能激发学生的学习兴趣。

1.3 课堂侧重于应试教育

由于信息技术不是三大学科之一,学生教师而更多的将它作为一个任务完成。认为通过信息技术考试就能算初入信息技术的大门。这是十分荒谬的。信息技术的含义如此广泛,不能也不可能被一份试卷上短短的几道题目给定义。信息技术课程的真正作用应该是激发学生对于了解该领域的兴趣,普及一些基础理论知识,学会一些新兴设备的使用方法。在如今的电子化时代,信息的使用与获取都是一门学问。

1.4 开展创新的信息技术课程是十分重要的

传统的信息技术教学已经落伍,要开展创新的信息技术活动,才能去激发学生的学习兴趣,教师也能在自身的普及知识的过程中,发现一些更有意思的知识点,拓宽自己的知识面。创新性的信息技术课程,能让学生充分的投入到信息技术的学习中,初步了解一些软件的使用包括一些知识的获取,给小学学生一定的获取知识的途径,有助于学生之后的发展。信息时代地资源十分复杂,学习学习信息技术课程,掌握信息的分辨能力,正确识别网络上地有效信息,有助于学生建立正确地世界观,完善对于世界的认知。

2.1 教师要有创新精神,开发新兴课堂

教师应该具有创新的精神,创新不仅仅体现在教学内容的改变,应该给孩子更多的接触到信息技术的空间,让孩子能够设身处地的了解信息技术是如何在生活中使用的。创新教学模式,结合新型的多媒体教学,通过一些影音视频将无法在课堂中展示的技术播放出来。创新教学器具,将身边的含有高新技术的物品讲解,激发孩子对于学习信息技术的热情。譬如,在学习智能的章节时,教师可以询问孩子一些问题:在身边有哪些智能化设备,智能化设备对于生活有什么帮助,智能化设备是如何智能化的……通过一些简单的问题询问,引起学生的好奇心,然后逐一讲解,例如智能灯,是如何感应到人的存在以及为什么在白天就不会亮,是如何做到一键关闭所有灯开关等,在激发孩子兴趣的基础上,趁热打铁普及智能设备的知识。这样的教学从学生身边入手,创新的课堂模式能更有效的让学生投入到学习中来。

教师也应该因材施教,对于每一个学生的感兴趣的点都不一样,教师要针对每一个学生不同的感兴趣的地方,选择适合他们的素材进行教学,这样的教学方式能够有效的激发学生的学习热情,有助于学生扩展自身的知识领域,能够帮助学生更好的投入到信息技术的学习中来。每个学生对于知识的理解能力也会有所不同,教师如果能因材施教,针对对每个学生的理解层次做出相应的调整,不会让学习有困难的同学觉得学无所得,也不会让学习理解能力较好的同学觉得课堂无味,丧失兴趣。

2.2 学生要提高对于学习的兴趣,投入到学习中来

学生不应该厚此薄彼注重单方面的教育,要德智体美劳全面发展。学生要善于思考,发现身边的有趣的现象,并思考其原因。通过身边的小事入手有助于学生提高对于学习的热情。信息技术本身是一门映射入现实的学科,在学生的周围就会有很多使用到信息技术的地方,从踏入家门的电子锁到吃饭的电饭煲,使用的手机等无处不与信息技术相关。有一双会观察生活的眼睛才能对生活感兴趣,才能更好的发现身边存在的技术。这些或许教师课堂中不会讲到,但是也可以请教父母获取问题的答案。从身边着手的信息技术学习会有更大的适用性,将课堂衍生到生活。

学生要主动的认识到信息技术地重要性,投入到学习中来。信息技术是未来进入社会地敲门砖。信息技术的掌握基础体现了一个人对于新兴事物地接受能力。拥有良好的信息技术基础,能快速地掌握更多的知识。这是一个大数据地时代,学生可以通过自身的信息技术去找到适合自己地学习素材,有助于学生的全面发展,能帮助学生更好的学习其他功课。学生自身也在进行创新,创新学习方式,不把鸡蛋放在一个篮子里--不把学习地重点完全放在教科书中。劳逸结合才能有充足地学习动力。

2.3 家长改变观念,主动学习信息技术

家长作为和孩子接触更多的群体,不能圈进孩子的思维。家长应该意识到,当今社会是一个信息化的,电子化的时代。如果一味地学习语数英知识很难与时代并行,而且信息技术学科本身是一门趣味性的学科,家长应该主动引导孩子去发现,去参与信息化的生活。只有家长对于该学科提起重视,学生才能正确的看待该学科。家长可以带孩子参加科技博物馆的展览,当高新技术生动的出现在面前的时候,才能真切的感受到震惊。通过一些展览,学生可以开拓眼界,认识到科技的无限可能性,才能激起学生更好的兴趣。这些效益是单纯的在学校上课所无法达到的。

2.4 改变课堂教学方式,提高学生的学习效率

教师可以适当减少理论知识的比例,增加更多的动手操作的方面。例如在讲解简单的软件的使用时,单方面的讲解枯燥无味,学生也难以提起兴趣。但是如果让学生自己探索,动手操作。小学阶段的学生正是对世界有着丰富的好奇心,渴望真切的感受的时候。给与学生动手操作的机会,不仅能帮助学生更好地掌握这方面的技能,更有助于提高学生对于学习本科目的热情。教师讲解再多遍doc的使用,也不如学生自己摸索来的记忆深刻。将学习的主体转还给学生,是从学生被要求学到主动学的转变。

信息技术与创新的教学方式的深度融合,是教育方式的转变。将学习从教师还给了学生,有助于学生养成爱学,会学的习惯,能帮助学生全面的良好发展,有助于学生之后的教育及学习生活中不断地发现创新。在这种模式下的教育,能为学生积累更多技术支撑。不论是什么学科,都要进行创新型地教学,杜绝吃老本地现象,全心全意为了提高学生能力而服务。

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