当前位置:舍宁秘书网 > 专题范文 > 公文范文 > 小学数学教学中生活情境的开展方法探究

小学数学教学中生活情境的开展方法探究

时间:2024-01-21 18:45:01 来源:网友投稿

范薇

摘要:在基础教育深化改革的背景下,教育工作者逐渐意识到情境在学科教学中的重要作用。数学离不开生活,在数学课程教学中实施生活情境方法,有助于学生积极主动学习,建立生活实际与教材内容的桥梁,进一步深化对知识内容的理解与运用,学会在数学中了解生活、在生活中观察数学,获得迁移应用能力和数学思维水平的提高,进而实现预设的教学目标。

关键词:生活情境;小学数学;运用

在小学数学教学改革创新历程中,研究构建数学课堂的生活化情境,是合理进行素质教育的一种方式,是取得教学方式改革创新的关键方法之一。结合现代互联网资源,对小学数学教学展开新教学改革,利用多媒体展示进一步提高数学课堂教学成效,摆脱传统教学的缺点,塑造出具备创新意识和实践能力的杰出人才,是当今教育行业众多教育者广泛关心并积极推进的教研课题。探寻生活教育与小学数学教学相融合的有效途径,合理推動数学教学改革发展,有助于提升数学学科教学效率。

一、创设生活情境,激发学生学习兴趣

学生的大部分时间均生活在课堂环境之内,为了能让学生理解生活中的数学概念和原理,教师可以在课堂上创设更加具有生活化的教学情境。这样做的目的是激发学生学习数学的兴趣,采用不同形式创设生活化教学情境,激发学生的思考欲望,增加学生的课堂参与程度,利用更加直观的生活案例让学生感同身受。创设合理的生活情境,激发学生的学习兴趣,改善学生在实际生活中“经验不足”的实际问题,鼓励学生畅所欲言,在课堂上感受生活教学的重要意义。实用性不言而喻,为了进一步加大数学学科的实用性,提升学生对数学的喜爱,教师不应单向地灌输知识,而是应该把生活素材引入到数学课堂之内,采用更加新奇的方式唤醒学生对于数学学习的兴趣。创设与数学息息相关的生活化课堂,才能使学生意识到自己生活的空间之内。数学原理无处不在,教师要激发学生对数学的好奇心并探索新的数学事物,保持求知欲和学习兴趣,这种新鲜的感受对于每个学生来说都势必难以忘记。教师将一些生活中的学习素材引入课堂之中,借助多媒体教材和电算化工具,引发了学生们对于生活素材的学习热潮,渴望利用心中所学、解答眼睛看到的疑惑。教师善于设计生活化的问题情境,则更容易让学生跃跃欲试,在讨论中充分表达自己的观点,借助生活化教学的具体办法把生活素材引入到小学数学课堂之中,以小见大,以新奇的形式引导学生的关注,激发学生对于数学学习及其他知识学习的求知欲望和好奇心理。

二、以学生为主体,创设生活化情境

新课程改革背景下的小学数学教学,仍然存在部分教师采用传统教学模式,枯燥、单一的教学模式使数学课堂毫无吸引力。小学阶段学生对于新鲜事物充满好奇心,如果数学课堂教学内容过于枯燥,则很容易引发学生的反感,导致课堂教学效果低下,无法实现教学目标。在实践教学中,仍然存在教师“一言堂”的现象,教师讲学生听,课堂缺少师生活动,学生学习非常被动,这样的数学课堂使得学生思维受限,非常不利于学生全面发展。因此,为了改变这一现状,以学生为主体创设生活化教学情境尤为重要,为学生创建一个生动的数学课堂,加强课堂中师生互动,为学生未来的发展打下扎实的基础。

三、挖掘生活细节,加深对数学知识的理解

数学知识的殿堂里面有很多具体的生活细节,教师和学生也借助生活细节,达成了共识。捕捉与生活息息相关的各类现象,激发学生对于课堂学习的良好欲望,从而能再现生活细节中的数学应用机会。在课堂之初,教师就与学生达成了共识,无论要应对的是多么复杂的局面,也更容易深入到相关知识的讨论环节之内。通过挖掘一个又一个的生活细节,给予相应的教学指导,让学生在小组讨论环节之内,深化对于数学知识的理解,这样不仅能够让学生学到小学数学的知识,还能够把枯燥、死板的教学方法化身为更灵活的学习过程,改变了传统小学数学授课过程中学生注意力不足的问题。生活中处处都是细节,教师为了能够让学生达成对于数学知识的认知和理解,可以利用课堂语言,捕捉和关注身边的生活事例,让学生把具体的事例拿到身边讨论。这样做的目的是能够在课程教学中对于一些具体的事情进行探索,依据教材又高于教材,只有这样的教学才是有意义的教学,才是能够有效提升数学学习能力的教学。学生的眼光变得更加敏锐,能够利用灵活的学习方式,通过再现生活、自我控制,寻求生活案例中的数学学习元素,促使学生深入理解数学知识,并且改变了不正确的思维习惯,发掘学生的潜在思维,获得事半功倍的实际教学效果。教师挖掘生活中的细节,需要在平时特别仔细观察学生内心的心之所向,很多学生特别愿意在生活中发现各类问题,如果数学教师给予的指导到位,那么教师和学生之间的互动就可以从课上延伸到课外。很多学生愿意和教师分享自己的学习经历、分享自己的生活经历,其中也不乏很多数学新知识。

四、结合数学课外活动,加强应用知识意识

加强数学课外活动,教师采用多样化的生活化教学模式,面向学生的生活实践,在数学教学之中,通过组织生活化的教学,让学生更容易参与到数学学习活动之中,进一步提升了学习数学的兴趣,而教师组织的数学课外活动也深得学生之心。数学课外活动的内容比较丰富,教师可以组织学生参加统一的课外活动,让学生在这些活动中更好地感受教育的实践意义,逐渐获得生活经验,加强学生对于数学课程的应用意识,并将这种应用创新意识作为主动学习数学的动力之一。很多学生在小学数学课外实践活动教育的过程中,更好地培养了学生的数学应用能力,教师也深刻地意识到,仅仅依靠上课的有限时间是远远不够的,一系列生活化的实践活动和生活化情境都融合在小学数学课堂之上,课堂上的教学和课后的课外活动之间是一脉相承的关系。学生意识到了课外活动和理论知识之间的关系,教师也逐渐领悟到在数学教学的过程中,生活化情境和小学数学课堂教学情境之间的关系是非常密切的。数学课外活动能够吸引学生的注意力,这是一种现阶段提供的非常有利于学生学习的方法,利用数学学习打造一个另外的天地,数学天地存在于学生的头脑之中,指导了学生的外化生活,引领了学生的精神状态,从教材中挖掘生活化的学习材料,只有这样才能激励学生团结奋进更好地学习,不断迈向新的学习领域,学业更上一层楼。

结语

总的来说,在小学数学课堂教学实际操作中提升学生数学能力,提升综合能力养成的同时,充分发挥由点到面的方式,根据对数学专业知识的重复训练,合理推动学生综合能力的全面发展很有必要。老师要塑造生活化数学教育意识,重视各个课程间的相互配合。老师要采取有效方法激发学生的学习主动性和能动性,从而促进小学数学教学质量提升。

参考文献:

[1]芦池.以生活情境为支点提高小学数学课堂教学质量[J].启迪与智慧(中),2020(11):43.

[2]杨世卫.融入生活情境,提高小学数学课堂教学质量[J].新课程,2020(21):166.

猜你喜欢生活情境运用小学数学利用生活情境开展小学数学教学的探讨文理导航(2016年30期)2016-11-12关于优化教学策略和建立空间观念的实践与思考考试周刊(2016年84期)2016-11-11例谈打造生活化物理课堂考试周刊(2016年85期)2016-11-11“赞赏发现”在高中语文教学中的运用中学课程辅导·教师教育(中)(2016年9期)2016-10-20浅析生活情境在小学数学教学中的运用考试周刊(2016年79期)2016-10-13游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用考试周刊(2016年76期)2016-10-09农村学校数学生活化教学探析成才之路(2016年26期)2016-10-08培养学生自主探究能力的策略研究成才之路(2016年26期)2016-10-08体验式学习在数学教学中的应用研究成才之路(2016年25期)2016-10-08培养数学意识发展思维能力的研究成才之路(2016年25期)2016-10-08

推荐访问:情境 探究 小学数学

猜你喜欢