甘丽珍
【摘要】随着新课标、新教材、新理念的改革，初中物理学科课程教学时，教师要重视分析试题命题方向以及质量。创新教学方法，结合中考改革形势，为学生指导有效学习物理知识的技巧，以保证学生在物理课堂上学有所获，能够牢记物理知识，并在日后解题时灵活应用物理理论内容，提高整体学习效率。本文结合初中物理教学，进一步探讨初中物理考试命题与质量，提出了几点指导学生有效学习的策略，仅供参考。
【关键词】初中物理;考试命题;质量;教学;方法
引言
初中物理教学普遍存在重视结论、忽略教学过程，理论教学内容多、实践教学比例少以及重视记忆、忽略实践探索的问题，这便导致传统时期的初中物理考试命题更侧重于背诵、记忆以及描述抽象化物理过程。然而，在新课标改革后，则更重视检验学生物理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等，这便使得新时期初中物理试题命题方向发生了改变。因此，教师需要着重带领学生了解初中物理考试命题新方向，结合新命题方向做好导学工作，以便能切实提高学生物理学习效果，增强物理解题质量。
一、改进直接提问，使用情境展现
在传统物理试题中，更侧重考查学生关于物理概念以及物理规律的掌握程度，通常以直接提问的方法检验学生学习效果。学生只要简单记忆物理定义以及物理规律，便能完成作答任务。这种考查方式相对简单，只要学生牢记基础知识，通过死记硬背方法也能取得高分。但是，学生在答题后，却不知如此答题的原因。直到新课程改革后，更侧重于通过物理试题考查学生物理知识以及物理技能，通常会设计一些与生活、生产或者是和社会现实情形相关的情境。
举例来讲，在考察声音的产生条件相关知识点时，传统时期的试题命题通常是以填空形式存在，即“声音由物体（ ）产生”，同样的问题在新时期初中物理试题考察过程中，将会设置相应的情景。比如，在我们人类讲话时用双手触摸喉咙，会有怎样的感觉？平静的水面上放入会发声的音叉，能否激起波纹？通过此类生活中常见的情景，考查学生这一部分知识点，虽然重视检验学生对基础知识的记忆程度，但是学生仅通过死记硬背难以正确解答，这就需要学生结合声音产生条件的有关理论知识，进行推理分析，并且概括相关知识点，进一步深化物理概念以及规律，将抽象的物理知识变得形象化，从而进行解题。由此一来，便为新时期的物理教师教学工作带来了新启迪，需要将物理概念及物理规律贯穿至生活情景中，与生活加以衔接，更易于学生针对相关知识进行有效的把握。
二、改进单向封闭，促进多维开放
如今，初中物理考试命题早已突破了单向封闭的形式。新形势下的物理试题越来越开放，且具有多维特点，设置开放类的物理试题，可促使学生从不同角度针对问题进行分析，运用多元化方法解答物理问题，进而帮助学生克服固有的思维定式，进一步锻炼学生的物理发散思维能力，令其在解题过程中创新表达自身想法，突破物理思维习惯。如今，开放式物理试题，很受师生关注。比如，有这样一道试题，目前在你面前有玻璃杯、海绵和空着的墨水瓶，还有瓷盆、水以及细沙，将这些物品加以组合，能令其变成探究物理现象和物理规律的道具，主要是用来探究哪一物理概念？此时，有教师为学生提出三种可能，即物体沉浮现象、重力势能和压力的作用效果影响因素，引导学生进行解决，并且自主动手操作。通过令学生产生质疑，再到学生动手验证想法，这一过程中即可使学生将所学的物理知识融会贯通，通过动手操作检验自身思维精准度，令学生顺利解决相关习题，提高解题效率，强化物理学习成就感以及信心，令其对其他物理习题更抱有期待之感。
三、改进知识应用，注重建构信息
在传统物理教学模式下，物理教学目标在于引导学生明确物理知识概念，教会学生应用物理知识解决问题的技巧，经常会遇到应用型试题，以最原始且直接的方式检验学生探究能力。目前，随着新课程的改革，在初中物理教材中添加了探究题。为了能够适应新教育形式的变化，物理教师在分析物理试题时，也应改变原有的思路，善于通过图表、数据和文字表述的方法，营造趣味十足的探究情境，将检验学生物理知识内容的过程变成探究过程，并且得出探究结果。这样即可令学生在阅读理解题干以及观察物理现象时，获得有用的物理信息，最终得出精准的解题结论，令其透过物理习题感受物理知识本质，掌握物理学科的学习技巧。由此一来，便将物理教学中单纯的知识应用变成了科学探究，而学生在完成科学探究习题中，物理综合学习能力会因此而提升。比如，有这样一道试题，非洲地区气候炎热，可总有人会用布料包住自己的头、身体和脚，面对如此奇怪的衣着方式，你有什么想法吗？为什么在夏天运送冰块之际，会使用棉絮、棉被进行包裹，夏天已经很热了，人们要穿薄的衣服，为什么要给冰块盖上被子呢？通过设置开放类的习题，引导学生结合生活现象建构物理知识框架，结合教师抛出的情景，研究其中的物理知识，用物理知识解释相关生活中的现象，即可使得学生迅速建构物理知识意义。
结语
综上所述，在新课标改革后，初中物理考试命题的方向发生了巨大的变化。所以，教师要积极了解命题方向的具体改变情况，分析各种题型对于学生的考察目标和要求，从而使得学生高效学习，提高学生学习质量，为其日后灵活应用物理知识解题提供支持。
参考文献：
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