李佳奇
(佳木斯大学 经济与管理学院，黑龙江 佳木斯 154007)
“三全育人”是党和国家针对落实立德树人根本任务提出的要求，高度契合了高校思想政治工作的发展规律。“三全育人”理念主张将思想政治教育工作融入人才培养的每个环节，辅导员作为学生成长成才的人生导师和知心朋友，应主动学习这种理念，厘清自身角色，发挥自身优势以促进高校育人工作质量持续性提升。
随着我国推进教育现代化的脚步逐渐加快，提升人才培养质量已经成为高校发展的首要命题。这种情形下，“三全育人”理念应运而生，它突出强调通过全员参与、全过程保障、全方位调配，才能培养具有家国情怀、创新精神、人文素养的社会主义合格建设者和接班人。此外，“三全育人”理念是集教学、管理、服务、资助、网络、心理等为一体的先进育人理念，其为高校教学与管理工作的开展指明了方向，是高校育人长效机制形成与发展的坚强保障。[1]103-106因此，深入认识并终身学习“三全育人”理念，既是贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中重要讲话精神的客观需要，也是高校全体教育工作者共同推进育人工作的理论自觉。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中提出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”因此，辅导员需要明确自身在“三全育人”中协同者、陪伴者、开拓者的角色，继续发挥思想政治教育的骨干力量，担负起为国育才的重要使命，开创人人育人、时时育人、处处育人的崭新局面。
(一)全员育人的协同者
全员育人是“三全育人”的重要组成部分，实现“全员育人”的关键在于人人参与，发挥各育人主体的合力。即全体高校教育工作者要共同推进、协同落实。党政干部、后勤人员、专业教师、辅导员等都要参与其中。而辅导员作为学校里与学生接触最频繁最密切的教职工，直接面向全体学生，发挥着育人的主导力量。但是，“三全育人”的落脚点不能只聚焦辅导员这一个岗位。辅导员在发挥主导作用的同时要搞活“育人”这盘棋，聚焦全校各部门上下联动，协同合作。在这一指导思想下，辅导员应充分利用自己了解学生的优势，努力传递好学生的需求，协助学校各职能部门有计划、有步骤地制定育人目标，整合育人资源，开展育人活动。协同者的角色还要求辅导员应主动协调各方育人队伍，使其目标一致、方向一致、行动一致，取长补短，形成持久的育人合力。“正是因为辅导员的协同者角色，才使得育人信息通畅化，育人渠道多样化，育人网络健全化，育人工作机制融合化发展。”[2]86-91
(二)全过程育人的陪伴者
全过程育人，即围绕学生成长成才全过程实施育人举措，体现育人时间的延续性和长期性。辅导员要始终坚持全过程育人思想，将工作落到实处，分析学生的诉求，尊重学生的成长节奏，真诚与学生对话，倾听学生的烦恼，热心解决学生的实际困难，悉心照料学生成长，将全过程陪伴与守护贯穿到大学生学习和日常生活的始终。此外，辅导员的全程陪伴还要以显性教育和隐性教育两种方式呈现出来：一方面，他们宣讲中国特色社会主义理论，用真情传道解惑，丰富学生的理论知识。另一方面，他们以自身的人格魅力和道德情操感染学生，用谈心谈话化解学生心理危机。这种理性又用情的陪伴，于无形之中帮助学生理性面对挫折，正视人生价值、摒弃错误认知、合理建构学习观，蕴含了辅导员长效育人的工作机制，高度契合了新时代学生发展需求与立德树人根本要求，同时也深刻地践行了辅导员职责与全过程育人的基本理念。
(三)全方位育人的开拓者
全方位育人强调育人空间的扩展与延伸，即育人者需要在教育空间上实施育人举措，以保障学生在德智体美劳等方面协同发展，共同进步。学生的成长空间多维而立体，辐射学习生活、实践劳动、人际交往、心理发展等诸多方面。辅导员的日常育人计划囊括了党的先进理论传播宣讲、党团和班级建设、学生日常事务管理、职业规划与发展、网络思政教育等。这些都以“润物细无声”的形式根植到学生的成长过程中，契合了全方位育人的工作理念。尤其在“互联网+”时代背景下，促使辅导员全方位育人工作的实施要从校内向校外过渡，从线下向线上过渡，从传统讲授向互动交流过渡。努力挖掘一切符合学生素质发展需求的资源，如完善校园基础设施建设、营造浓厚学习风气、优化学习生活场所建设等，以保障育人空间的完整性、系统性。此外，互联网信息的复杂性也使得学生的价值观很容易受到一些不良思潮的误导，辅导员要主动净化网络空间资源、环境资源，给予学生正确的价值引导，培养学生积极向上的情操。
“三全育人”理念的应用与创新在很大程度上转变了辅导员的角色定位，同时也强化了辅导员的育人责任。如何运用这种理念更精准地培育学生、服务学生是辅导员首要解决的问题，也是时代赋予辅导员全新的使命。所以，辅导员应该奋力转变，在思想上武装自我；
树牢意识，在行动中增强本领；
开拓进取，在实践中创新方法。通过这些有效路径稳步提高工作效能。
(一)奋力转变，提高认识站位
从名称来看，辅导员最初的定位是政治辅导员。然而随着时代发展，辅导员承担了对学生素质全面发展全面关心、负责，为学生成长服务等思想政治教育工作的诸多内容。在全国高校全力构建“三全育人”发展格局的背景下，辅导员更应该奋力转变，在全员育人中明确自身位置，提高认识站位。[3]143-147一方面，辅导员要转变育人观念，充分理解“三全育人”的深刻内涵，不断增强自身政治自觉，认识到“三全育人”是现代高校落实党和国家立德树人根本任务的重要举措，是做好学生日常思想政治教育工作的出发点。辅导员要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引导，坚持守正创新，全面贯彻党的教育方针，不断接受与适应新时代带给思想政治教育的挑战与变化，结合新时代对高校思想政治教育提出的新要求、赋予的新内涵丰富自身理论武装，并将之转化为自身工作的行动指南。不断提高政治站位，在实践中逐步探索，继续发挥“三全育人”理念下辅导员开展学生思想教育骨干力量的作用，增强工作的实效性。另一方面，辅导员要转变角色身份。辅导员队伍较为年轻，是学生的良师益友，是学生成长成才的推动者，其工作性质与内容决定了他们对学生的思想特点更为了解，能够帮助其他育人角色更为顺利地融入学生的思想政治教育过程。因此，辅导员不仅要主动承担育人职责，发挥角色优势，更要自觉凝聚高校各部门，使各个育人主体发挥相应的作用。凭借自身的联络属性，平衡育人环节，挖掘育人要素，整合育人资源，找准关键连接点，将整个育人过程串联起来以符合学生身心发展规律。从传统的“单肩挑”育人向各部门协同育人转变，做好各类育人主体的协调工作，以便学校其他各部门育人合力最大限度发挥出来，共同保障学生健康成长。
(二)树牢意识，提升育人实效
辅导员不同于高中班主任，不必要以权威者的姿态包办学生的任何事务。一方面，辅导员要树牢参与意识。辅导员所面对的00后大学生性格迥异，他们乐于尝试新鲜事物的同时追求成就感的获取。大学生的这些共性特质也决定了辅导员要遵循学生成长规律，以参与者的身份指导学生建设班团、策划活动，有针对性地提出建议、意见，引导学生学会自我教育、自我管理，为学生提供施展才华的平台，培养学生处理事务能力。学生从踏入大学校门开始，辅导员便会陪伴其走过漫长的四年，而这四年是学生人生观、价值观形成的关键时期，所以辅导员要通过查阅档案、深入寝室、谈话交流等形式，初步摸排学生成长发展状态，按照学生四年的发展目标做好学生思想政治教育顶层设计。大一期间以开展学生入校思想教育为主，陪伴学生适应大学生活；
大二到大三期间引导学生开展学业学风建设活动，引导学生做好职业生涯规划，丰富专业知识的同时锤炼学生参与比赛、活动的能力；
大四要以促进学生尽快就业为重点开展就业意向摸排、就业困难学生帮扶、就业指导讲座等专题教育，对学生就业给予系统的指导。辅导员要全程参与学生的成长过程，围绕现实问题提供服务。另一方面，辅导员要树牢陪伴意识，循序渐进助力学生成长成才。作为与学生接触最密切的青年工作者，辅导员不仅要用学识教育学生、用人格魅力熏陶学生，更要用心陪伴学生。[3]143-147辅导员要着眼于帮助学生总结学习经验、掌握学习规律、指导学生调试心理状态，维护增进学生心理健康，在学生价值观出现偏颇时及时矫正等，使学生在潜移默化中接受正确的思想、观念、价值、情感、态度的影响，这种影响对学生的未来发展将产生不可磨灭的作用。
(三)开拓创新，构建育人平台
辅导员长期从事学生工作，不仅要创新工作方式方法，还要创新育人模式，这样才能形成持久的育人效应。一方面，辅导员要积极构建第二课堂育人平台。思想政治教育仅靠理论教育难以满足学生需求，必须推进第一课堂与第二课堂共融共建。辅导员要积极创建校本特色项目，组织开展学科技能大赛、创新创业大赛、寒暑假社会实践、志愿服务等，以促进学生各方面素质全面发展，满足学生多样化、个性化发展需求。辅导员要努力优化第二课堂育人建设方案，使其围绕学生专业素养提升，能力提升，推进第二课堂育人与学校培养目标紧密结合，凸显学生受教育者主体地位。此外，辅导员要着重打造“知识—技能—实践”三位一体的育人体系，增强思想政治教育与社会主义核心价值观的有效融合，使学生在参与实践锻炼中获取知识，锤炼技能，促进学生“智”与“情”共同发展。[4]181另一方面，辅导员要构建新媒体育人平台。新媒体技术的广泛应用为学生提供了海量教育资源，辅导员要充分认识到这一优势，树立新型教育理念，丰富和创新思想政治教育的内容和方式。依托微博、微信、抖音、网络论坛、易班等平台加强对大学生思想价值引领，协同各部门推进智慧校园建设，建立覆盖广、质量优的思政教育有效资源信息库，引导学生参加网络文化活动，建立健全网络文化育人机制，实现育人广度和时效的延伸。此外，辅导员还要着眼于“大思政”格局，协同思政教师建设网络课程，制定网络育人目标，打造优质的网络精品课程，强化学生理想信念教育，发挥网络文化育人的作用，引导大学生规范运用网络实现自我教育、素质提升、人格完善，守住“三全育人”的根本出发点。
综上所述，推进“三全育人”理念的具体实施，光靠辅导员的微薄力量是不够的。政府要加大力度扶持，学校要提供机制保障，家长要提供辅助支持，协同优化“三全育人”的环境与氛围，构建“三全育人”生态格局。[4]181为培养德智体美劳全面发展的高素质学生做出贡献。
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