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家校合作助力学生心理健康教育

时间:2024-04-06 09:45:01 来源:网友投稿

唐晨倩

[摘  要:学生的心理健康教育在学生的成长中起着至关重要的作用。采用家校合作的方式,为学生营造一个积极的成长环境,有效促进小学生身心素质的健康发展。本文将从家校合作的意义出发,探寻如何更好地开展家校合作,促进学生心理健康教育的顺利发展。

关键词:小学;家校合作;心理健康教育]

随着社会时代的日益发展,学生的心理健康教育越来越受关注。学生的成长环境离不开社会、家庭和学校的营造,学生的心理健康和人格发展也与此息息相关。他们的教育不仅仅依托学校,更需要家庭的关心和教育。家校合作的有效开展,有利于学校教师对学生的充分了解,也能提高家庭教育的质量,从而实现家校之间的积极互动,为学生心理健康教育活动的开展奠定良好的基础。

一、家校合作在小学心理健康教育的理论概述

(一)家校合作的概念界定

教育研究者马忠虎教授认为:“家校合作,实质上是联合了对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校,共同对学生进行教育。在教育活动中,家庭和学校相互支持、共同努力、各尽其职,使学校和家庭在教育学生方面达到最佳效果。”看出家校合作指的是在学生的教育过程中,学校和家庭双方合作,以学校为主体,相互配合和努力,让教育合力形成最大化,有助于学生的身心发展。

(二)家校合作的理论基础

教育家鲁洁指出“家庭不仅影响受教育者的在校学习,而且渗入塑造他们的全部个性和人格行为,家庭教育复制着现实的社会关系,孕育着未来的风貌。”虽然学生的心理发展会受到各方面因素的影响,但抓住主要的矛盾点,即家庭教育,就有利于学生的心理发展。

皮亚杰理论中谈及到成熟、物理环境、社会环境和平衡会影响心理发展。四个因素中心理发展的内在决定因素是平衡,包括同化和顺应。当外界因素介入时候,主体会做出同化或顺应的反应,来适应新的环境。学生在这个认知的过程,就更需要家庭和学校的教育和引导,营造出良好的环境,才能和谐发展。

二、家校合作对小学心理健康教育的重要意义

(一)家校合力,目标一致性

家校合作的基础是家庭和学校的目标应该达成一致,才能实现学生的教育发展的最优化。学校起到主导作用,开展适合学生发展的各项活动或者相关课程等。这就离不开家长们的支持和帮助,实现对学生培养的目标一致性。

此外,家校目标一致提高心理健康教育的效率。日常教学中,经常能出现教师在学校苦口婆心地教导学生,引导学生形成正确的观念,纠正学生的不良行为。但是学生回到家里,却由于家庭教育的缺失或者不当,导致前功尽弃。若学校和家庭能站在统一战线,双方朝同一目标前行,便会减少无效教育的出现,保证学生处在积极乐观的心理状态中。

(二)家校互补,效果及时性

家庭心理干预的理论假设是:“学生的心理问题往往不在于学生本人,而在于家庭中的相互关系,学生的某些心理健康问题的产生实为家庭关系‘动荡不安的表现。”

家校合作,能够有效地充分地了解学生的动态情况,避免学生出现在学校和家里各一套的现象。学校教师能够熟悉学生在家的表现和态度,家长也能从学校教师的反馈中全面了解学生在学校的日常表现。通过此方式,加强对学生针对性的教育,真正做到因材施教,促进学生的心理健康教育效果的达成。

(三)家校沟通,资源互补化

家校互相沟通是家校合作得以顺利开展的重要环节,贯穿整个家校合作的过程中。对待学生的心理健康教育,家庭的力量不容小觑,很多家长们的专业知识或者教育理念十分新颖独到。学校教师应及时与家长们沟通,了解家长们的教育想法和教育措施,取其精华,去其糟粕,吸纳多元化的教育方式。通过家校之间的沟通,使得家校资源得到充分的整合,达到优势互补,提高教师和家长们的素质以及学生的教育效率,为心理健康教育活动的开展奠定良好的基础。

三、探索家校合作在小学心理健康教育中的实践策略

(一)强化家校合作意识

在如今高速发展的社会进程下,家长工作繁忙,很难做到及时和全面地关注孩子的身心健康发展。他们由于大部分精力放在工作上,缺少对孩子教育理念的关注,缺少家校合作的意识。很多家长认为学生的成长由学校全权负责,学校会对学生的学习、行为、心理进行教育,往往忽视了家庭的重要作用。

因此,强化家校合作意识是家校合作顺利开展的基石。学校应当主动出击,创造互动的机会。一方面,学校开展家长会、定期家访等方式,宣传家校合作的理念,改变家长的传统认知,树立家校合作的观念。另一方面,学校和家长可以建立家校记录本。教师将学生在校情况记录在本子上,家长通过记录本了解学生当天的表现,记录每天在家的学习和心理等情况。通过教师和家长对学生进行综合性评价,循序渐进地培养家校合作的意识,让家长理解家校合作的重要作用。

(二)搭建家校合作平台

1.线上线下,及时沟通

互联网是时代发展的产物,家校合作可以与互聯网相结合,利用信息技术来实现即时沟通。由于家长和学校教师的空余时间不能统一,此时借助互联网的平台优势,比如微信、qq和网页,以照片、视频等形式,丰富家校联系的方式,减少沟通的阻碍,家长能第一时间了解班级的动态信息,学生的学习状态和心理状态等。

心理教育存在隐秘性的特点。采用线下的方式,教师和家长面对面沟通,可以保护学生的心理成长。但由于近几年疫情等影响,学校采取严格的疫情防控措施,控制外出人员的进入,那么线上的方式便能弥补,教师和家长之间互通有无,有效调动家长群体,及时发现和解决学生存在的心理问题。

2.丰富活动,增强感情

学校可以定期开展丰富多样的家校活动,以此增强家长和教师之间的感情。家长和学生一起参与,一起闯关、完成任务,不仅让家长和学生之间的感情更浓厚,也能让教师了解家长的情况,更好地与家长交流。在活动结束之后,可以以沙龙的形式,家长们和老师们互相分享教育故事,关注每个学生的心理状态,为学生创造一个良好的心理健康成长环境。

3.组织机构,有效管理

如何让家校合作长效开展,稳步推进呢?学校需要建立专门的组织机构,实行长效合作机制和定期管理措施。组织机构的建立能够对家庭、学校的教育职责进行明确的分工,对每个学生的心理健康教育实现一对一监测和关注,强化家校之间的长期高效合作。首先,学校建立家委会等机构,建立家长自己的组织,方便沟通和协调;其次,学校领导应负责管理,给予心理健康教育的指导;最后,完善协调机制,收集家长的意见,总结学生的实时情况,沟通协调双方事务。

(三)关注家校专业指导

1.加强教师专业培训

学校定期组织教师进行心理培训,更新心理知识,掌握前沿的心理教育方式。在专业的培训过程中,让教师重视家校合作,理解其必要性,学会如何更好地构建家校合作的模式、内容等,提高教师的心理教育素质和能力。

2.开设“家长学院”

家校合作顺利进行时,有些家长在教育孩子方面还没有头绪,没有学过科学合理的教学理念和方式,不知道如何教育孩子。鉴于此现象的出现,学校应该给予家长们专业的教育指导。学校可以开设“家长学院”,线上线下相结合的方式,宣传心理健康的教育知识。邀请专业的心理教师或者有经验有独到见解的家长录制微课,以专题形式发布线上课程,方便家长随时学习课程知识。家长也可在互动留言版进行留言,交流学习心得,表达教育困惑,提升心理教育上的知识水平。

通过“家长学院”的开设,家长能够扫除教育盲区,吸纳多样的心理健康教育方法,占领解决问题的主动权,合理应对学生的突发心理健康教育情况。

总而言之,家校合作是学生心理健康教育的核心,强化家校合作的观念,通过丰富的家校活动、及时的家校沟通、高效的组织和协调机构和专业的心理指導,促进家校合作长效发展,营造积极健康的成长环境,让学生身心健康得到全面发展。

参考文献

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江苏省南京市北京东路小学

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