当前位置:舍宁秘书网 > 专题范文 > 公文范文 > 小学语文教学中渗透生活教育实践分析

小学语文教学中渗透生活教育实践分析

时间:2024-04-10 17:30:02 来源:网友投稿

陈水英

摘要:小学语文教学不仅要提高学生的语言、写作和阅读的综合素养,还要培养学生积极的生活思维和行为,促进学生的健康成长,实现这一目标的关键是渗透“生活教育”。基于此,在简要阐述小学语文教学中生活教育价值的基础上,系统总结了当前教学工作中存在的问题,进而提出了有针对性的教学方法。一方面可以提高相关教师对生活教育的重视程度;另一方面可以实现小学语文教学的创新,提高教学质量。

关键词:小学语文 ;融合作用 ;实践策略

从我国目前的小学语文教学来看,教与学应该立足生活实践,小学语文教学也需要与生活教育理论相结合。《义务教育语文课程标准》明确规定“:语文教学应培养学生形成积极的生活态度和正确的价值观,学会倾听、表达和沟通,初步学会进行文明的人际交往和社会交往,发扬合作精神。”这就强调了小学语文教学要承担起培养学生生活能力的任务,要将符合学生特点的生活教育内容融入识字、写、读、说、练的教学中。

一、优化小学语文生活化教学的策略

陶行知先生强调,“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。小学语文生活化教学也是一项创造性工作,由教师和学生共同创造,更多时候没有预设、预演,只有大胆地试验、试行,才能让语文和生活同频共振,更好地助力学生成长。

1.注重生活观察,推进语文生活化教学

学习观察生活,懂得热爱生活,才能体会生活的乐趣和世界的美好,才能潜入作者的内心世界,获得思想情感的认同和升华。生活化教学实践中,教师针对小学生间接经验相对缺乏、知识积累相对薄弱的实际,注重引导学生认真观察生活、多角度分析现象,不仅利于提升学生的观察和鉴别能力,还可以帮助学生开阔视野、增加知识储备、提升思想境界。

2.模拟生活场景,推进语文生活化教学

在生活化教学中,运用类比迁移、排列组合、课本剧编演、多媒体播放等方法,模拟与文本内容相匹配的生活场景,不仅能实现学生、教师、生活素材等的有机结合,而且能引领学生关注客观事件的发展变化,增强学生主观解读的个性体验。例如,教学统编版教材五年级下册《田忌赛马》一课时,教师可在导入环节设置“田忌赢齐王靠的是什么”“田忌有多少种应对策略”两个关键问题,带领学生初步阅读课文。在交流环节则创设甲乙两方玩三张扑克牌游戏的情境,让学生思考“有哪几种出牌方式,双方输赢次数各多少”,通过角色扮演迁移体会赛马组合的优化方式。

3.联系现实世界,推进语文生活化教学

现实世界是语文生活化教学的主体内容,关注现实世界,开展生活化教学,符合小学生的心理特征、认知水平和生活经验,有助于提升教与学的效率。在实践中,教师应当充分挖掘教材选文中的生活元素,并有针对性地提取现实世界中的生活教育元素。例如,学习统编教材五年级下册《四季之美》一课时,教师可以引导学生思考“印象中一年四季的最美时刻、最美景物”,并借助教材中关于春季黎明、夏季夜晚、秋季黄昏、冬季早晨的四幅插图,引导学生用心观察和体会,充分调动起学生的阅读期待。随后,在学生形成初步印象、酝酿欣赏之情的基础上,再组织学生反复朗读和赏析文中的优美词句,梳理文本“最美时刻+典型美景”的结构特点,帮助学生迅速切入阅读内核,激发对生活、对自然、对生命的无限热爱。

二、小学语文教学中渗透生活教育的方式

1.设定独立的生活教育目标

小学语文教师需要根据新课程标准的要求和学生的實际特点,制订四个方面的生活教育目标,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,塑造积极思想道德,培养良好的沟通能力,以此作为语文课程教学中生活教育的主要任务。确保生活教育内容的完整性,避免强烈的功利主义、教学内容和结构不完整、教学效果不理想甚至缺失的问题。

2.构建系统的生活教育内容

小学语文教学过程中生活教育内容碎片化的原因之一,是语文教师不能根据生活教育的目标和语文知识内容的特点,系统地设计整个生活教育内容。根据预设的生活教育目标,对学生的日常生活进行调查是小学语文教师的首要任务。一方面收集整理学生日常生活中典型的生活事件、行为模式和思想。另一方面准确把握学生的消极思想、不良行为、能力缺陷。然后根据课程结构、知识体系和单个知识点,小学语文教师确定每个部分、每个知识点的生活教育内容,这不仅从宏观层面保证了四个生活教育目标的整体性,还能全面提高学生的生活能力。注重个体内容的针对性、关联性和系统性,综合实施学生的生活活动和生活教育,从而构建具有“知识教育”和“生活教育”双重价值的课程计划。

3.实施针对性的生活教学活动

目前,小学语文教师应充分认识到语文教育中并存的四个生活教育目标,系统地掌握各章节、各知识点中直接或间接存在的生活教育内容,从而能够在具体的教学过程中有目的、有针对性地开展生活教育活动。首先,在教学过程中要突出生活教育的内容,让学生意识到这方面知识内容的存在和重要性;其次,引入与学生实际生活相适应的事件和材料,支持生活教育内容,加强教育内容的针对性和具体化,便于学生对生活教育内容的有效认知、理解和接受。第三,一定要注意与语文知识的有效匹配,不能过于重视生活教育,而弱化语文知识的教学,毕竟知识教育是小学语文课的基本任务,也是其入学考试的重要内容。

三、总结

“生活教育”不仅可以丰富教学内容,提高学生的生活能力,创新内容形式,也可以实现知识和实践的统一,提高课程教学质量。然而,部分教师坚持“应试教育”的理念,导致生活教育存在目的功利、内容碎片化、方法抽象等问题,削弱了生活教育的质量和它所带来的多元化价值。在此基础上,本文提出了小学语文教师在教学内容的基础上建设系统的生活教育,然后针对性地实施生活教育活动,并鼓励学生实践生活教育的内容,从而突出生活教育,实施综合性、针对性、实效性的教学活动,提高生活教育质量。

参考文献:

[1]高昊辰.生活化作文的个案研究[J].安徽教育科研,2020(6):107-108

猜你喜欢实践策略小学语文小学教育专业数学实践教学研究数学学习与研究(2016年22期)2016-12-23探讨通用技术有效教学的实践中学教学参考·文综版(2016年10期)2016-12-13浅谈提高初中生牢记英语单词的实践教学策略祖国(2016年20期)2016-12-12高级英语课程提升学生人文素养实践策略研究考试周刊(2016年85期)2016-11-11试分析高中班主任班级管理中用心管理的实践课程教育研究·学法教法研究(2016年21期)2016-10-20浅谈语文课堂的情感教育渗透小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30语文教学中师生互动语言沟通探析小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30优化朗读技巧,提升语文实效小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30浅谈如何培养学生的阅读兴趣小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30让多媒体课件为阅读教学助力小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30

推荐访问:小学语文 渗透 实践

猜你喜欢