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小学体育教学中培养学生抗挫能力的策略分析

时间:2024-04-15 08:45:02 来源:网友投稿

曹艳

【摘 要】现在的学生在家里都是“小皇帝”“小太阳”,在学习上较为懒惰,缺乏刻苦的精神,耐挫、抗挫能力差,面对小小的挫折也会感觉是沉重的打击。在素质教育背景下,学生抗挫能力的培养成为教学的重要内容之一。体育教学是培养学生抗挫能力的平台,是促使学生强身健体、促进其身心全面发展的学科。在体育教学中,教师应首先重视对学生抗挫能力的培养,探讨培养抗挫能力的策略,在不断提升学生体育素养的同时,也发展其抗挫能力,为他们以后的学习发展打下坚实的基础。本文结合小学体育教学案例,对小学体育教学中,如何培养学生的抗挫能力加以阐述。

【关键词】小学体育;体育教学;抗挫能力;策略分析

近年来,社会从上到下意识到培养学生抗挫能力的重要性。在教学中,帮助学生直面挫折、及时予以指导是一线教师不得回避的问题。体育学科是培养学生抗挫能力的关键学科之一,在体育教学中,教师要提升学生对困难、对挫折的正确认识,增强其敢于面对困难、战胜困难的信心,提升学生正视困难、克服困难的能力,从而提升其自主训练、探究训练的主动性,发展学生的综合素养。下面,笔者结合教学实践,对小学体育教学中,如何培养学生抗挫能力的论题,谈几点思考和实践性的策略,以期为大家提供参考。

一、认识体育对抗挫培养的可行性

要想在体育教学中培养学生的抗挫能力,体育教师应首先根据体育学科特点,把握体育教学中提升抗挫能力的要求,认识体育学科对抗挫能力培养的重要性、可行性。只有这样,才能将抗挫能力的培养贯彻到体育教学中,让抗挫能力的培养成为可能。

目前,多数学生意志力薄弱,对体育不感兴趣,而部分体育教师教学方式单一,不利于对学生抗挫能力的培养,不利于学生的全面发展,不利于学生身心健康的发展。教师可以通过创新教学方式,通过多元活动的开展,强化学生克服困难、战胜困难、快乐体育、阳光运动的意识,从而培养和提高学生的抗挫能力。

例如,在“跳绳”教学中,部分学生由于协调性等原因,对跳绳运动感到陌生,会产生畏惧心理,有的练习两下,就将绳子扔到一边,直接选择放弃。在“800米跑”“1500米跑”的训练时,部分学生跑一会累了,就停下跑的步伐,要么干脆停下来,要么采取走的方式。在“跳高”等的教学中,学生更容易产生受挫心理,产生畏难情绪……如果教师对这些现象听之任之,则无助于体育教学质量的提升,更无助于学生受挫能力的培养。从这个层面上说,体育课也容易产生受挫意识。但是,如果教师积极采用有效策略,结合体育教学的要求,就可以提升他们的抗挫能力。例如,教师可以通过合作学习、合作训练,融入组与组之间的比赛、人与人之间的对抗,让他们体验成功的过程,帮助他们学会坚持、学会努力,促其放下懒惰、加强意志、勇于挑战自己。教师要把握体育对抗挫的要求,认识到体育教学培养抗挫能力的积极性、可行性,为培养学生抗挫能力奠定基础。

二、加强教师对抗挫培养的重视度

在体育教学中,培养学生抗挫能力的工作落实是否到位,取决于体育教师对抗挫能力培养的重视度。鉴于此,在体育教学中,教师应重视培养学生的抗挫力,将抗挫能力的培养作为教学的主要任务之一,密切关注学生,及时给予指导和引导,为学生排忧解难,在学生面对困难、挫折时给予勇气和动力,逐渐培养学生的抗挫能力。

小学生在遇到困难时,最先想到的是教师和家长,希望得到教师和家长的帮助。在体育教学中,当学生遇到困难时,教师应及时帮助他们找到问题所在,帮助学生分析是方法问题还是能力、态度问题,及时给予引导,帮助学生不断战胜困难,并勇于抗挫。例如,在“跳绳”的教学中,部分学生跳几个,就扔下绳子,跑到一边,不再参与。体育教师应关注每一个学生,既要提前预测这类学生的存在,也要在训练过程中,密切关注这类学生,当发现他们被动参与活动时,就采取游戏方式给以提醒,从技巧上给以指导、从态度上给以引导,从激发兴趣和参与热情的角度出发,找到有效的解决途径。如可以融入游戏、比赛等趣味性活动,将学生遇到的困难融入趣味活动中,让学生在趣味活动中解决体育训练中遇到的难题。

再如,在“篮球”教学中,对于球类运动,多数学生不喜欢,因为技术性强,平时也很少参加篮球训练。在体育课上,多数学生产生恐惧心理,积极性不高。并且,传球、投球等是篮球教学的难点。为了提高篮球教学的有效性,帮助学生掌握相关的技巧,提高其体育能力,帮助他们排除心理障碍,教师应从学生的身心特点和体育教学的需要出发,设计和组织多元趣味活动,如通过创设情境“爱玩篮球的兔子”,以情境吸引学生的注意力,引导学生模仿小兔子采蘑菇比赛,提高学生的参与率,激发他们对篮球的热爱。教师还可以融入各种游戏、小型比赛等。如在二年级“篮球——运球”的教学时,在运用韵律操进行热身后,教师可以鼓励学生自由创编玩篮球,让学生在“玩”中熟悉球性,给他们展示自我的机会,激发其对篮球的兴趣。在讲解完“原地运球”的动作要领后,可以组织学生玩“篮球金字塔”游戏,通过尝试性的游戏以及分组游戏,让学生在“玩”中掌握动作技巧,也发展学生合作意识。在分组比赛时,比赛结果是学生最关注的问题。如果小组成绩不理想,他们就会相互埋怨等。这就需要教师帮助他们树立“贵在参与”的意识,促其以积极的心态投入比赛中,在遇到困难时,组员合力,共同面对……如此的教学,以趣激趣,培养了学生合作、沟通能力,促其内心强大起来,同时,抗挫能力也在润物有声中得到培养。

三、在体育教学中融入抗挫元素

在体育教学中,要想培养学生抗挫能力,教师仅仅意识到抗挫能力培养的重要性、提升对学生抗挫能力培养的重视度还远远不够,还应通过体育教学,将抗挫元素巧妙融入体育教学中,从而提升学生的抗挫意识。

首先,教師可以借助体育明星成长历程中的故事,让学生明白姚明、刘翔、许海峰等在从事体育运动时,遇到的困难、受到的挫折,并认识到他们是如何战胜挫折,并最终获得成功的。这些体育明星故事的融入,既活跃了课堂氛围,营建宽松、民主的环境,也激发起学生自主训练的信心和热情,培养了学生的抗挫意识,提高学生的抗挫能力。

其次,在体育教学中,应从规范学生行为入手,提高他们的抗挫能力。如小学生情绪不稳定、易感情用事、容易冲动等,都是抗挫能力差的主要原因。要想培养和提升学生的抗挫能力,教师需要在体育课堂上提出高标准、严要求。例如,可以模拟军事训练,让学生坚持正确站姿15分钟,不得左顾右盼、不许交头接耳等,以锻炼学生的体能,磨炼学生的意志。

最后,可以开展体育竞赛活动,并将抗挫的培养和能力的提升,渗透到游戏、比赛活动中,让学生在潜移默化中提升抗挫能力。例如,在“50米接力跑”的教学中,可以将学生四人一组进行分组,在简单地提示比赛规则后,组织学生进行比赛。在比赛后,获胜的小组成员会露出“王者”的灿烂笑容,而落后的小组成员就会相互埋怨,为失败找“借口”,为失败感到惋惜。此时,教师应引导学生正确看待“输”和“赢”,让学生明白,没有常胜将军,用时间和实践检验“失败是成功之母”,引导获胜小组交流经验,引导落后的学生找出落后的原因,是个别组员跑得慢,还是接力棒传递时浪费了时间,还是小组成员配合不默契等。在他们互动交流后,可以再进行一次“接力赛”,让他们重新振作,给予他们成功的机会。同时,要让学生明白,在别人取得成绩时不应嫉妒,在自己受到挫折时不应灰心,应以积极心态正确对待人生中的挫折和困难。

在体育教学中,培养学生抗挫能力的方法很多,除了本文论述的几个主要策略之外,借助于课外活动的开展、教师的以身作则、挑战性活动的开展等,都是行之有效的方法。在教学中,应在新课改的大潮下,在“立德树人”人才观的引领下,不断创新教学理念,创新教学方法,将抗挫能力的培养渗透到体育教学的全过程,丰富学生的体育知识,提升学生体育素养和体育技能,使学生健康成长、快乐运动,让学生综合素养得到全面提升,从而促进小学体育教学质量的提高。

参考文献:

[1]谢运发.新时期小学体育教学中培养学生的抗挫能力[J].知识窗(教师版),2020(7).

[2]李美惠.重视小学体育教学,培育学生抗挫能力[J].新课程导学,2020(24).

[3]刘小琴.小学体育教学中球类运动教学的策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(3).

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