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对话教学在小学德育教学中的应用

时间:2024-04-25 16:00:05 来源:网友投稿

钟小群

摘 要:素质教育成为当前教育的主体,教学也将激发学生参与到学习中的激情作为了教学的任务,传统的教学在素质教育影响下也难以发挥出自身所具有的作用。对话教学是一种新兴的教学方法,被大量地应用到实际的教学过程中,并且已经取得了较好的教学效果。本文主要对对话教学在小学德育教学中的应用进行了深入的探究,希望将对话教学的价值发挥出来,增强德育教学的效果。

关键词:对话教学;小学德育;教学应用

引言

在如今教育改革背景下,对话教学作为一种新型教学模式产生,并且在小学德育教学中发挥着不可替代的作用。德育教学是小学教学中的重点内容,通过德育教学能够帮助学生形成良好思想道德素质,同时具备高尚的道德品质,促使学生形成更加完善的人格。而将对话教学应用在小学德育教学当中,更加符合学生学习,能够提升教学质量与教学效率。

1 对话教学基本概述

在新课程标准的推进与实施下,素质教育成为教育事业当中的重中之重。因对话教学是素质教学的一种主要教学方式,所以受到越来越多人的重视。对话教学主要以老师的内心世界与学生的内心世界为核心,采用语言互动的方式,彼此之间进行交流与沟通。在实际对话过程中,老师能够对学生有全方位地了解,及时掌握学生学习中存在的问题以及生活中存在的问题等,对学生做出正确的价值引导并给予学生帮助,保证学生在小学时期能够树立正确思想价值观念。将对话教学应用在小学德育教学中,学生与老师之间处于同等地位,以朋友的关系进行沟通,从而了解学生的思想状态与精神世界。

2 对话教学在德育中存在的问题

2.1对话教学失之于“一问一答”

很多教师会将对话教学混同于师生的“一问一答”,学生只是回答教师提出的问题,师与生、生与生之间没有更多的交流。对话不仅仅局限于师生的单相交流,它可以在任何数量的人之中进行。在对话中,没有绝对的权威和主导者,你不会强求别人接受你的观点,更不会试图去赢取对方。相反,我们通过对话,发现任何人身上可能出现的任何错误或闪光点,从而使每个人都从中受益。

2.2对话教学失之于“知不知道”

对话教学只注重知识层面的对话,教师只限于学生“知道”“见过”“对”“不对”,缺少内心的交流、情感的碰撞。对话教学本质是主体间不同声音、不同思想的民主、平等沟通和碰撞,以达到彼此取长补短、沟通心灵、合作与创造目的。德育教学性质决定了教师更应注重情感层次和精神层次的对话,通过对话使师生在课堂中获得健康愉悦的情感体验,获得道德上的启迪。

2.3对话教学失之于“优生霸权”

有些学生因为背景知识的薄弱、性格胆小失去了对话的权利,成为旁观者甚至缄默者,他们无法感受对话所带来的知识提升和情感愉悦,这一现象在大班额的课堂中表现尤为突出。对话教学是师生的课堂生活方式,谁离开对话,谁就将被课堂抛弃。对话过程中“优生霸权”的现象违背了民主、平等的对话原则,封闭了部分学生获得知识、发展个性的途径。

3 对话教学在小学德育教学中应用策略

3.1 联系实际,提高对话效率

首先应当明确一点,要想使對话教学的积极作用,在课堂上得到充分发挥,掌握对话的适合度很有必要,因此,教师应当联系实际,将提高对话效率视为教学的首要任务。根据小学阶段所开展的道德与法治课的教学内容可知,该门课程涵盖大量抽象的知识点。在没有彻底掌握所学内容前,勇于发表见解的学生只占少数,这就要求教师从实际出发,对课堂对话的内容进行设计,减轻学生的心理压力,对话任务自然能够高效完成。小学是习惯养成的关键阶段,要想保证集体生活得到有序开展,教师就需要在道德与法治课上,向学生传达“秩序”的重要性。以《大家排好队》为例,教师可以通过播放踩踏视频的方式,引起学生的共鸣,使学生能够主动思考以下问题:发生踩踏事件的原因是什么?如何避免类似事件的发生?选择贴近生活的视频的作用有两个:一个是拉近师生间的距离,另一个是激发对话热情,提高对话效率。

3.2 与经典对话,用文化拓展,提升品位

目前,小学德育的教学需要贴合小学生的实际心理,教师要根据新课改的要求,教学中挖掘创新点,让课堂别具一格。比如,在课堂上经常会学到的儿童诗《花和蝴蝶》一诗中:花是不会飞的蝴蝶/蝴蝶是会飞的花/花是蝴蝶/蝴蝶是花……这首诗歌非常符合小学生年纪,孩子的想象力丰富,很容易就觉得自己是花,或者是蝴蝶,彼此是友情很深的朋友。友情的话题与德育中“拉拉手,交朋友”的内容一致,这一对话教学无疑让学生打开了想象的翅膀,在儿童的眼中,儿歌是比较容易接受的体裁,一首经典的儿歌,将让学生更好理解道德与法治课堂。比如,学习儿歌《雪花》:千朵花万朵花/开在蓝天下/飘飘洒洒……千朵万多花开,画面绚丽,情景浪漫,这样孩子们会对冬天产生无限想象,在他们记忆力最好的年华,将对他们人生观、价值观的形成产生重大影响。此外,其他的对话教学也会拓宽小学生的阅读面,同时教学课堂也将更加丰富多彩。

3.3 加强课外对话

如果想要对学生进行德育教学,并且将对话教学更好地应用在其中,需要老师随时随地跟学生之间进行交流。通过课外对话,老师可以对学生的日常生活以及生活习惯等有更好地了解,拉近老师与学生之间的距离,帮助老师能够以朋友的身份,与学生进行心灵的交流。虽然课外对话在表面看来没有痕迹,但是实质上对学生具有积极影响,德育教学工作也在无形之中展开。比如,在一天的开始,老师站在门口迎接学生的到来,并且向学生击掌或者鞠躬,同时向学生说“xx同学早上好啊,希望你今天能够度过愉快的一天”或者“xx同学来的真早啊,今天穿的特别漂亮”,这样的问好可以让学生有愉快的心情,逐步养成主动向老师问好,与同学之间打招呼的好习惯,修养在无形之中形成。老师的德育教育工作在无形之中展开,学生的思想品质与道德素质将会得到提升。

4 结束语

德育教学中应用对话教学能够有效激发学生参与到学习中的热情,这与当前社会对课堂教学提出的要求是相契合的。教师可以通过生成有效对话策略的方式,促进学生思维的发展,具体来说,就是在教学过程中,从多个方面出发,确定符合学生实际情况的对话方向和教学路线,在此基础上,引导学生围绕着教学内容展开对话,使对话教学具有的优势得到充分发挥。

参考文献:

[1]陈励耘. 小议对话教学在小学德育教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(027):21.

[2]王爽. 德育课程教师课堂教学行为研究[J]. 社科纵横, 2018, v.33;No.268(06):134-136.

[3]郭嘉励. 对话式教学在小学品德课堂教学中的应用策略探析[J]. 少男少女, 2018, 000(030):41-42.

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