一年级语文单元教学设计第1篇教材分析本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把下面是小编为大家整理的一年级语文单元教学设计1,供大家参考。
一年级语文单元教学设计 第1篇
教材分析
本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。
教学目标
1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。
2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。(重点)
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。(难点)
课前准备
1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。
2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。
教学过程
一、游戏激趣,导入新课
(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。)
师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?
生:老鹰捉小鸡。
师:这个游戏好玩吗?
生:好玩极了!
师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)
设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题,调动学生的积极性,激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。
二、引导交流,自由表达
师:告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?
生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。
生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣!
生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!
生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。
师:小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。)
生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……
师:那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗?
生:太好啦!
师:那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。)
生:老师,我们可以给他提示吗?
一年级语文单元教学设计 第2篇
教学目标
1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中,积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。
2、能够从游戏中获得信息,体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题,尝试寻找取胜的策略。
3、在游戏中体验到用数学的快乐,激发学习兴趣。
教学重点:能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。
教学难点:学会用数学知识解决简单的实际问题。
教学方法:讲述、练习、讨论
教具准备:积木、扑克牌
教学活动
一、游戏导入,开展活动。
谈话:小朋友们,你们喜欢玩积木吗?今天,老师带来了许多积木。你们瞧,他们都是什么形状的?(长方形、正方形、圆柱、球)
1、玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则。
①每组有十个各种形状的物体,拼搭时,10个物体都要用上。
②搭出的作品要有创意。
③堆得又快又高的小组获胜。
2、学生两个人一组,玩搭积木游戏。
二、评比活动,总结经验。
1、各组展示各自的作品,评选“小小设计师”。
2、全体成员进行评比,并说说评比中的发现。
3、议一议。
在游戏中你发现了什么?有什么收获?
三、小组合作,操作体验。
谈话:刚才的游戏,有趣么?接下来,我们要四个人一组玩一个游戏,你参加吗?
1、四人一组开展游戏
2、教师介绍游戏规则。
①一边摸牌,一边算牌上数的和。
②结果比10大的被淘汰。
③结果最大的人获胜。
④结果一样大的,谁摸牌少谁获胜。
3、第一轮游戏开始。
①4人一组,展示各组的游戏情况。
②游戏后,小组派代表说说游戏中的发现。
4、出示第91页的“玩一玩”主题图。
①提问:淘气已经摸了3、5,还摸吗?
②淘气如果继续摸牌,摸到几才能获胜?摸到1可以吗?为什么?
5、第二轮游戏开始。
①展示某一小组的游戏情况。
②你能提出哪些数学问题?
四、总结活动,深化认识。
通过今天的数学活动,你有那些想说的?
一年级语文单元教学设计 第3篇
第三课时
教学目标:抓住课文关键性语句,体会文章的思想感情。
教学重难点:抓住课文关键性语句,体会文章的思想感情。
教程过程:
一、导入新课
直接导入:这节课我们继续学习《安塞腰鼓》
二、展示目标:
抓住课文关键性语句,体会文章的思想感情。
三、质疑探讨,体悟中心
1.出示自学指导:
请同学们默读课文,画出你有疑问的语句,先在小组内交流,解决不了的以书面的形式上交。8分钟就各组提出的问题进行交流。
2.学生自学,小组交流
3.教师归结中心问题。
(1)“一群茂腾腾的后生”作者用这几个字组成短句作为文章的首段,有什么作用?
(2)如何理解:“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!”这一段中排比手法的运用的表达效果是什么?
(3)“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?
(4)“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的.能量”,过着贫困生活的农民,哪里来的那么强大的力量?
(5)“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓?
(6)“耳畔是一声渺远的鸡啼”,为什么听到这样的“鸡啼”?
4.师生合作探讨,明确:
(1)用“茂腾腾”来形容后生,有一种耳目一新的美感。“后生”,年轻的生命,如日中天,光辉耀眼,“茂腾腾”沸腾着生命的激情,“茂腾腾的后生”简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。
(2)有力地表现了生命沸腾,力量喷涌不可遏止的情景。
激昂的排比句,展示了一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈——安塞腰鼓,作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞,同时也强调了安塞腰鼓使人产生的联想和感悟。
(3)“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳,让生命宣泄在天地间,让人“遗落了一切冗杂”,“痛快了山河,蓬勃了想象力”,使人明白人之所以为人,生命之所以为生命。
(4)他们有着自然、健康的生命,是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
(5)江南流水更多地表现柔媚的风格,而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
(6)当鼓声停止后,人们仍沉浸在激情中,好像炽热后的沉寂,这时以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)。
一年级语文单元教学设计 第4篇
教学目标:
1、学会3个复韵母ɑoouiu和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母与ɑoiɑoouiu等组成的音节,会读三拼音音节和拼音句。
教学重点难点:读准复韵母的发音,会拼读音节。
教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。
教学过程:
第一课时
一、复习检查
1、认读ɑoeiuü。
2、抽读复韵母卡片:ɑieiui。
3、指名说说复韵母的一般发音方法。
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
1、看情境图,说说图的内容。
2、听语境歌,相机出示ɑoouiu。
三、教学复韵母ɑoouiu
1、教学复韵母ɑo
(1)学习ɑo的读音。
①孩子们身上穿着什么衣服?(鸭绒袄)
“袄”是第几声?谁回把第三声改为第一声?
指名读。
②板书复韵母ɑo,ɑo由哪两个单韵母组成,读时要注意什么?
③教师范读,学生自由练读。
④指名读,注意纠正读错的音。
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。
(2)学习ɑo的四声。
①ɑo的声调应该标在谁的头上?为什么?
②出示:āoáoāoào
自由练读,打乱顺序读,指名读。
③引导用ɑo的四声组词。
2、教学复韵母ou。
(1)学习ou的读音。
①板书ou,告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
②教师范读,学生练读。
③比较ɑo和ou的发音不同点。
(2)学习ou的四声。
①指名在ou上标上四声的声调,并说说为什么标在o上。
②自由练读,打乱顺序读,指名读,开“火车”读。
3、教学复韵母iu。
(1)学习iu的读音。
①游泳的“游”是第几声?谁会发第一声?
②出示复韵母iu,学生自由练读。
③比较iu和ui。
(2)学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时,调号应标在“u”上,注意iu和ui的区别。(iu都有标在后)
②练读iu的四声。
③练习用iu的四声组词。
4、学习ɑoouiu的书写。
(1)引导看书上的四线格,说说写的时候要注意什么。
(2)练习描红。
5、小结标调规则:有ɑ别放过,没ɑ找oe,iu都有标在后。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏,找朋友。
教师把复韵母ɑieiuiɑoouiu卡片分发给六个学生。教师报汉字,让拿卡片的同学给汉字韵母对号。
毛线的“毛”的韵母是哪一个?(ɑo)
开会的“会”的韵母是哪一个?(ui)
乌黑的“黑”的韵母是哪一个?(ei)
带领的“带”的韵母是哪一个?(ɑi)
黄牛的“牛”的韵母是哪一个?(iu)
小猴的“猴”的韵母是哪一个?(ou)
第二课时
一、复习检查
1、抽读复韵母卡片:ɑieiuiɑoouiu
2、抽读声母卡片:mdigtqxn
二、教学ɑo与声母的拼音
1、学习ɑo与声母的拼读。
mmɑo
(1)出示:dɑodɑo
ggɑo
①指名说说这些音节的韵母都是什么。
②引导分析音节。
③自由练读音节。
(2)出示:ddiɑo
tiɑotiɑo
nniɑo
①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。
②独立分析音节。
③复习三拼连读法。(声轻介快韵母响,三音相碰很顺当)
④自由练习三拼,重点指导发音有困难的同学。
⑤指名读三拼音节。
2、看图练读拼音词。
(1)拼读dàdāo。
①图上画了什么?(一把大刀)
②出示音节词:dàdāo
指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。
③指名连读拼音词。
(2)拼读xiāoqiáo。
教法同上。
三、巩固练习
1、指导书写。
2、做游戏
四、作业
第三课时
一、复习检查
1、指读音节:niāoxiàogào
2、抽读声韵母卡片:ouiuqngt
二、学习ouiu与声母的拼音
1、学习ouiu与声母的拼读。
(1)出示:houhou
(2)学生自由练习拼读。
(3)指名拼读。
nniu
(4)出示:liuliu
qqiu
方法同上。
2、看图读拼音词。
(1)出示:g─ou→gou
指名分析声韵母,练习拼读。
(2)说说图上画的是什么狗。
出示:huagou
hua是几拼音?
指名连读拼音词。
(3)出示:q─iu→qiu
自由练读,指名拼读。
(4)说说图上画的是什么。
指名连读拼音词。
3、看图读绕口令
(1)图上画了什么地方?有谁?他们在干什么?
(2)出示绕口令
(3)引导自由拼读。
(4)讨论难读的音节。
(5)指名读。
三、巩固练习
1、读一读,比一比。
ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu
2、分解音节。
mao→( )—( )diu→( )—( )
gou→( )—( )rou→( )—( )
tiao→( )—( )—( )
qiao→( )—( )—( )
一年级语文单元教学设计 第5篇
第一课时
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行为。
教学时间 :
2课时
教学流程
一、 导入揭题
1、出示课件:从这幅图画中,你看到了什么?(预设:生:一条小路。)是一条怎样的小路?(预设学生甲:一条美丽的小路。乙:一条漂亮的小路。丙:一条干净的小路。丁:一条长长的小路;
一条弯弯曲曲的小路。)
说得很好!这不仅是一条美丽的、干净的、漂亮的、长长的小路。在这条小路上还隐藏着一个有趣的小故事呢,小朋友们想知道吗?(生:想)
二、趣味识字
1、这个有趣故事就在课文里,看哪位小朋友知道的最快?了解得最多?
2、现在请大家打开书45页,在拼音伙伴的`帮助下读一次课文。要求:读准每一个字音。
3、学生自由地读课文。
4、哪位小朋友先来汇报,在故事里找到了哪些新的生字宝宝。
5、指名汇报。(生:我来汇报,学生说一个生字,师贴一个生字。)
师:怎么读?怎么拼?怎么记?
6、变换形式进行训练读。(你来读、同桌读、男同学读、女生读、第大组轮流读、全班齐读等。
三、巩固生字。
1、做游戏:学生上台摘花。(学生先读花上的生字,后给生字组词,都对了,花就送给谁。)
2、开火车或开飞机读生字。
一年级语文单元教学设计 第6篇
教学目标:
1.用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。
2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。
3.培养学生良好的听说习惯和语言技巧。
教学重点:
1.用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。
2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。
教学难点:
培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、图片激趣,谈话导入
大家平时喜欢做游戏吗?平时都做哪些游戏呢?这些游戏的规则和步骤是怎样的?你最喜欢哪一种呢?做游戏的过程中你最大的感受是什么啊?
学生自由畅谈。(出示各种游戏图片)
导入新课:今天一起来说说做游戏的事情。
二、互动交流
1.交际指导:
(1)明确一种游戏的游戏过程,并能说出来。
(2)可以自由做同学们所说的游戏。
2.观察图片:
(1)这是什么游戏呢?
(2)预设:贴鼻子。
(3)你观察到了什么?
(4)他们是怎样做这个游戏的?试着说一说,做一做。
3.提出交际要求:
(1)分小组进行;
(2)每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。
(3)学生自由表述。
4.大家讨论还应该注意哪些问题。
三、我的练场
1.练习话题:老鹰捉小鸡。
2.练习话题:丢手绢。
3.练习话题:跳绳。
要注意听别人的发言。
4.展示交流:边讲游戏,边做游戏。可以帮助同学了解游戏规则,一起做游戏。
5.小组成员上台展示和同学一起表演做游戏,边讲解边游戏。
6.我的分享:
进行做游戏练习:
(1)遵守游戏规则!
(2)在游戏中体会合作。
四、课堂交流
1.我的发言:
(1)想:想一想做什么游戏。
(2)说:说一说游戏规则和游戏内容。
(3)做:按着游戏规则来做游戏,体会游戏中的快乐。
(4)要介绍自己是谁。
2.进行练习——做游戏。
3.说话展示:
小组成员上台展示游戏过程,有的说,有的做。
4.我的:
这次口语交际需要我们:
(1)遵守游戏规则,懂得游戏过程。
(2)进行口语交际,练习说一说游戏的.过程和规则。
(3)体会到与人合作的乐趣,和游戏的快乐。
五、结束语
儿童生活的丰富多彩的,做游戏是童年里快乐的过程,让我们在游戏中感悟童年,感受成长与快乐吧!
一年级语文单元教学设计 第7篇
教学目标
1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字
2、能正确、流利地朗读课文
教学重难点
“治、啄”是翘舌音,“盼、斑”是前鼻音,及“只、星”等6个字的书写
教学过程
一、 导入
1、猜谜语(一棵树上挂着一条白毛巾——棉)
2、导出课题
3、“棉花姑娘”的读法(花、娘要读轻音)
二、 认读生字
1、自由朗读课文(要求:读准字音,难读的句子多读几遍,尽量把课文读通顺)
2、齐读课文
3、认读生字(出示棉花形状的生字)
棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下,把病治好了,让我们邀请她们一起来参加我们的识字学习,好吗?那请同学们读读她们的名字吧
4、游戏1:给棉花姑娘找一顶七星瓢虫帽(拼音)来保护她们
5、齐读生字
6、说说你是怎么记住这些生字
7、游戏2:交朋友(组词)
8、游戏3:做七星瓢虫
(1) 出示一朵大棉花,上面有虫子词语:姑娘、蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点
(2) 帮忙捉虫子(要求:要说这个词在文中的句子)
三、 指导书写
1、出示要学会写的生字
2、讨论这些字要注意什么
随机指导:“雪”的现半部分中间一横不能出头
“帮”左上半部分的竖撇要出头,并引导学生之间要互相帮助
3、组词
4、生书写,师巡视辅导
一年级语文单元教学设计 第8篇
学习目标
1.理解、积累“幽暗、惬意、包罗、参差不齐”等词语。
2.理清思路,用简洁的语言概括课文内容。
3.学习作者仔细观察景物变化,抓住特点描写的方法。
教学重难点
学习作者仔细观察景物变化,抓住特点描写的方法。
教学过程
一、情境创设
同学们,上学期我们学过沈复的一篇追忆童年趣事的散文,(学生抢答《童趣》)的确,一种平常的景物或事物,在天真烂漫的童年活动中也许是奇特而富含情趣的。今天我们学习的丰子恺的《竹影》,就记叙了从描竹影的游戏中对中国画特质的一次体验。亲切之中对艺术也许会有深层的体悟。(板书文题、作者)
二、1.简介作者
多媒体显示:本文作者丰子恺(1898~1975),我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家,是一位多方面卓有成就的文艺大师。原名丰润(丰仁),浙江崇德县石门湾人。共有文学、美术、音乐等著作一百多种。长于漫画与散文,有《子恺漫画全集》六册,散文作品主要有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《率真集》等。他的散文主要取材于自己亲自经历的生活和直接交往的人事,表现浓厚的生活情趣;在艺术上的特点是:文字明白如话,简洁老练,风格隽永,形象细腻生动,结构严谨缜密。
2.检查预习
多媒体显示:
(1)注音
恺(kǎi)惬意(qiè)水门汀(tīnɡ)口头禅(chán)撇(piě)
参差不齐(cēncī)徘徊(páihuái)丰硕(shuò)
(2)释义
惬意:满意;称心;舒服。
幽暗:昏暗。
包罗:包括(指大范围)。
参差:长短、高低、大小不齐;不一致。
三、理清思路
1.自学指导一
请学生速读全文,勾画关键语句,并用简洁的语言概括课文主要情节。(自已完成后,先在小组内交流)3分钟后,看谁完成的好。
2.学生交流自学成果后,教师点拨、归结主要情节:“我”和弟弟、华明月夜相聚、探讨弟弟提出的问题、依照竹影描竹、爸爸讲中国画的艺术特征。
一年级语文单元教学设计 第9篇
教学目标:
(一)、知识目标:
1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。
2、认识10个生字,学会5个生字。
(二)、能力目标:
1、能用生字口头组词。
2、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。
重点、难点:
掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。
教学准备:实物投影、电脑课件、生字卡片
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境背诵古诗:
小朋友,你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图,播放古诗译文。)
听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗)
二、指名读古诗。学生评价。
三、自己练习读,自学不认识的字娃娃。
四、汇报自己识字情况。
五、指导朗读,练习背诵,集体背诵。
六、巩固识字:
学习这首古诗时,我们还与好多生字交上了好朋友,看,他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车,
师:火车,火车,开起来。
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看,树上结着又大又红的苹果,你们想干什么?要摘苹果吃有个要求,仔细听:摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词
就放进哪个盘子里,听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果)苹果都摘完了
我们一起来看看他们的劳动成果,苹果是谁摘的,就来带大家读一读词。(这里增加识字量,让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)
一年级语文单元教学设计 第10篇
教学目标:
1、 这是一个游戏,你说我做。
2、 培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3、 感知准确听话的重要性。
重点难点:
及突破办法通过游戏,知道怎样听指令做动作,培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学准备:
多媒体课件、图片。
一、 课前诵读
导:依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动
二、 课前辅助环节
创设情境,激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。
三、 学(初步感知)
课件动画演示:学生做游戏的情境。
四、研
1、通过观看视频,学生试着叙述视频内容。
2、通过看视频,师生共同拟定游戏规则。
3、教师宣读游戏规则。
听得准,
记得牢,
说得清,
做得对。
三、展
1、“我说你做”游戏真有意思,我们也进行“我说你做”游戏,好不好?
2、教师准备几个动作,分组传下去,看看哪个组做的动作又快又对。
3、评出优胜小组。
四、练
1、一位同学发出指令,其他学生做动作。
五、作业设计及反馈情况
一位同学发出指令,其他学生做动作。
板书设计:
我说你做
游戏规则
听得准,
记得牢,
说得清,
做得对。
一年级语文单元教学设计 第11篇
教学目标:
1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、能够认读声母与aieiui组成的音节,会拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。
教学重难点:
重点:
1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、能够认读声母与aieiui组成的音节,会拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。
难点:能够认读声母与aieiui组成的音节,会拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。
教具准备:多媒体教学挂图 拼音小黑板 拼音卡片
课时安排:两课时
教学步骤:
第一课时
课时目标:学会3个复韵母aieiui和它们的四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
课时重难点:准确读出复韵母aieiui和它们的四声。
教学过程:
一、导入新课:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书:aieiui
问:这里的复韵母都是由几个字母合成的?
讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
二、看图学习语境歌,引出aieiui
1、图上画的什么时候,谁在干什么?
教学语境歌:扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。éiéiéi,小羊羔,快快过来吃青草。
2、这两棵小树苗怎样?引出高矮的“矮”。
小女孩在干什么?引出围篱笆的“围”。
小男孩在干什么呢?嘴里会发出什么声音?引出“éi”。
3、只要把高矮的“矮”,嘴里会发出的声音“éi”,围篱笆的“围”,都读成第一声就是我们要学的aieiui。
三、看图学习字母ai
讲:图上的两棵树苗一棵高,一棵矮,“矮”就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。
教师范读:ai。
学生学读ai。
ai有四个声调:āiáiǎiài。
(集体读字母和四声,个人读,分行读)
记忆āi的形。
四、看图学习字母ei
1.图上的小孩子在喂羊羔,他嘴里会发出什么声音呢?
讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,e读重一点,i读轻短一点,模糊一点,就成了ei的音
教师范读:ei。
学生学读:ei。
ei有四个声调:ēiéiěièi。
(运用多种方法练习读。)
2.怎样记字母的形呢?
可以根据发音来记形。
五、看图学习字母ui
问:1.图上的小女孩在干什么?
讲:围篱笆的“围”发第一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢?
六、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息:
儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,
口形变化要注意,合成一音要牢记。
七、讲标调方法
aieiui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?
老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌:有a不放过,没a找oe,
iu并列在一起,注意标在后一个。
八、指导书写:
两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。
九、作业
练读aieiui的四声。
连写aieiui。
第二课时
课时目标:
1、能正确快速认读声母aieiui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节词。
2、会发现我们身边有许多藏着aieiui的音节。
3、试着用拼音词讲故事。
课时重难点:
能正确快速认读声母aieiui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节词。
教学过程:
一、创设情境、以旧引新,作好铺垫。
1、师:小朋友,我们拼音王国里呀又多了3个复韵母朋友,你看他们来了:多媒体出示aieiui,谁能叫出他们的名字?
生:aieiui
2、师:已经认识他们了!那他们的兄弟姐妹认识吗?你看他们也来了:多媒体出示:aiaiaiaieieieiei uiuiuiui
师:谁来读ai的兄姐妹
生:āi ái ǎi ài
师:ei的兄弟姐妹呢?
生:ēi éi ěi èi
师:ui的兄姐妹也想让你们喊喊,谁来?
生:uīuí uǐ uì
师:齐读:
3、师:如果他们的队伍排乱了,你们能认出他们来吗?
出示打乱的aieiui的四声谁能认出他们来呢?
师:那我们来开火车!
师:我们一起来叫叫他们的名字!
师小结:小朋友,你们真是了不起,不按顺序也可以认出他们来!为了奖励大家,老师要讲一个故事给你们听,想听吗? 那就脚放平――腰挺直!
二、故事导入,激发兴趣,探究新知。
㈠听一听
师:有一天呀,乌龟和白兔碰到了一起,小白兔嫌乌龟爬得慢,乌龟不服气,于是他们之间进行了一次比赛。你们看,他们正在比赛呢?多媒体出示:龟兔赛跑图,小朋友们,他们各自都在干什么呀!
㈡说一说:
生:乌龟在拼命地爬 小白兔在睡觉
师:哦,乌龟在爬,白兔在睡觉。
多媒体相应出示:wū guīpá báitùshuì
㈢找一找
师:小朋友们,你们找找看,我们学过的复韵母藏在什么地方?看谁的火眼金睛能把他们找出来。
生:藏在乌龟的guī中 生:白兔的bái中 师:还有呢? 生:睡觉的shuì中
师:对,就藏在这儿。(边说边操作,红色闪烁u??iu?)
㈣拼一拼
1、师:你们真棒,一下子就找出来了!是呀,我们平常说的每一句话,书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的! 拼音王国里多了这3个复韵母,声母们都来欢迎他们,都想和他交朋友。
你们看:ai找到了朋友。出示:bpkh ai
2、师:ai找到了哪几个好朋友,谁来说说他们的名字
生:bpkh
3、师:声母b和ai交朋友,拼读的时候怎么拼呢?先听老师拼?b-aibaibai 谁告诉我,老师是怎样拼的?
生:声母要轻一点。
生:韵母要响一点,拼得时候要快一点。
师:是呀,声母轻短 生:韵母响, 师:两音相连 生:猛一撞。
师:说的好!我们一起来拼一下:
生:baibaibai
4、师:那其余几个怎么拼呢?自己先试试。
师:谁先来:
生:paipaipai
5、师:跟声母kh交朋友,谁来拼? 生:kaipaipai 生:haihaihai 师:好,谁来领大家一起读:(一位学生领大家一起读)
6、师:ai交了朋友,ei也想要交朋友呀!他的朋友谁来喊。
出示:mw ei
7、师:怎么读好他们呢?我们男女生来比赛好吗?先自己试一试。
师:这个谁来读:男生来,派一个代表先来读! 生:meimeimei 师:男生齐读。
师:这个女生来读,也先派一名代表! 生:weiweiwei 师:女生齐读! 师:不分胜负:那交换后再读!(女生先读,再男生读)。
8、师:aiei都有了朋友,ui当然也要有朋友啊!谁能来读好它?
先请同学们自己读一读!(学生练读) 师:呆会儿我们开火车读,看哪列火车开得顺,要不要准备一下。(学生积极的准备) 师:准备的怎么样了?再请同学互相读给同桌听,同桌之间也要交好朋友。(同桌互读) 师:火车哪儿开? 师:哪两列火车并列一起来开!
三、联系生活,拼读音节,自主探索。
1、师:小朋友们,老师又要带大家出发了,去认识三样新事物,想去吗?那就(师:一二三生:坐端正)
2、师:你们认识他们吗?多媒体出示:白菜梅花书柜 生:一棵白菜,一枝梅花,一个木柜(注意学生用的量词)
师:这是我们常吃的白菜出示:白菜báicài bái是由什么组成的呀? 生:bái是由声母b和韵母ái组成的。
师:谁来把它拼出来:生:báibáibái师:一起来拼? 师:cài是由什么组成的? 师:谁来拼?生:càicài 师:谁能把这个音节连起来拼一下:
生:báicài师:说的真好,奖给你一个大拇哥! 师:我们一齐读!
3、师:那这两个音节词谁来拼读,先自己试一试。
师:谁来读第一个? 生:shuguì师:第二个谁来读? 生:méihuā 师:huā是三拼音,读时要注意:声轻介快,韵母响。
师:齐读。
师:男同学读梅花,女同学读书柜。
师:调过来读
四、回归生活,给物标音。
1、师:小朋友真聪明,为了奖励大家,老师跟大家来做个游戏!猜一猜,谁能猜出我做的`是什么动作?(师做“飞”、“拍”、“睡”的动作)
2、师:老师在干什么?(老师做飞的动作) 生:老师在飞。
师:对,这就是小鸟飞的音节,谁来拼?你能带大家读一读吗? 生:feifeifei 师:你带领大家读得真好,老师把这个好看的图片送给你,课间游戏时你带同学一边飞一边拼读,好吗? 生:好的。(学生非常高兴地坐下了)
3、师:小朋友们,你们知道吗?我们周围也有好多藏着aieiui这3个音节的词语,我们来找一找好吗? 生:好的。
师:(老师指着黑板问)这是什么? 生:黑板。
师:黑板是什么颜色的? 生:黑色的。
师:开动小脑筋,想想这里藏着谁? 生:“黑”里藏着ei。
师:真聪明,谁来读这个音节! 生:heihei 师:我们把它贴在黑板上标出来。
师:墙壁是什么颜色的?这里藏着什么? 生:“bái”里藏着ái。
师:这是我们小朋友用的水杯,这里藏着什么? 生:这里藏着ēi。
师:还有吗? 生:这里还藏着?i。
师:我们一起来读一读这些音节,然后把他们贴上去。生拼读音节)
4、师:小朋友们,其实生活中还有好多地方可以用我们学的音节去标出来,请小朋友在课后找出来告诉老师,看谁找得最多。
五、运用音节,自主讲话
1、师:小朋友们,刚才老师讲了龟兔赛跑的故事,但是,龟兔赛跑结果怎样呢?要请小朋友自己来讲!你们行吗? 那在讲故事之前,先要把这些音节读熟。出示:龟兔赛跑图 谁来读。
生:wuguipabaitushui师:读得真棒,这里有个整体认读音节wu都读好了,应直接读,不能拼,我们一起读。(生齐读)
2、师:那谁来根据汉语拼音把这个故事讲给大家听?先自己试试。
生:有一天,乌龟…… 师:讲得真好!如果把故事中的白兔和乌龟的话讲的更生动些,故事肯定会更好听。请小朋友们回去作充分的准备,下节课我们进行故事比赛。
3、老师这里还有一句关于龟兔赛跑句子呢,能读出来吗?
小白兔,白又白,要和乌龟来比赛,你猜猜,谁厉害?
六、总结
今天我们读了声母与aieiui相拼的音节,小朋友们学的很认真,大家要好好学拼音,学好了拼音我们就能说好普通话,能自己读懂故事书了。
一年级语文单元教学设计 第12篇
教材分析:
音序查字法是部编版语文一年级下册语文园地三的第一块知识。在此之前,每个学生已经人手发了一本字典,孩子们对字典充满了好奇心,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。
学情分析:
一年级的孩子对识字有着迫切的愿望,承接第一单元学习了音序的相关知识,本单元学生在相关语境下学习音序查字法也是顺理成章。
教学目标:
通过教师讲解字典的正确使用方法,学会正确使用音序查字法在字典里查找到所要查的汉字。
教学重难点:
学会正确使用音序查字法。
教学过程:
一、创设情境
同学们,欢迎来到魔法小课堂,今天魔法老师带你学习——音序查字法。
小句号问小问号:“你知道你的名字wen怎么写吗?”这可把小问号难住了,他们决定一起去找字典爷爷。
二、认识字典
常用的是新华字典,了解的三种方法。
三、学习音序查字法
(一)找音序
确定所查字的音节,在音节索引中找到音序。
(二)找音节
在相关音节下面找到音节,并记下该音节右边所表明的页码。
(三)找声调
根据音节后注明的页码,从正文中找出该音节,再按四声顺序查找要查的字。
四、练一练
1、播放小句号查生字“句”的视频。
2、学生练习。
汉字
音序
音节
页码
点
叶
笔
五、总结
下面咱们总结一下如何用音序查字法来。
小歌谣:先看字母查索引,找到字母查音节,
根据页码翻正文,按照声调去找它。
一年级语文单元教学设计 第13篇
教学目标:
⑴学会复韵母ie、ue和特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
⑵学会整体认读音节ye、yue。
⑶学习声母与复韵母ie、ue组成的音节,能准确拼读。
⑸培养观察和表达的兴趣和能力。
教学重点:
1、学会ieueer的音、形、书写;
2、ye、yue两个整体认读音节的音形。
教学难点:
两个整体认读音节与两个复韵母的字形区别。
养成教学训练点:
培养学生看图学拼音的能力。
课前准备:
字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。
第一课时
一、激趣导入
⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。(学生学过的声母、韵母都包含其中)
谈话激趣:在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了!来,跟它们打打招呼。(声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu从画面中一跃而出,排成两排)全班齐读。
⑵导入:今天,老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢!
二、学习复韵母ie和整体认读音节ye
⑴学习ie和ye的读音和四声。
a、借助图画读准音。
出示图画(椰子树),学生观察后交流;
图上画着什么?你知道哪些跟椰子有关的东西?(如椰汁、椰树、椰子糖)
学生试读图下的ie、ye。
交流:你是怎么知道ie、ye的读音的?(借助图画,或是跟哥哥姐姐学的)。教师适时告诉学生:ie是复韵母,ye是整体认读音节,它们的读音相同。
教师示范读,学生一边听一边仔细观察老师的口型。
学生模仿,交流发音方法,教师加以梳理、总结。
同桌互读互检,教师巡视、指导。
b、借助语言积累巩固ie、ye的读音:我们平时说话,什么时候会说到ye(ie)这个音?同桌互说,全班交流。
c、学习ie、ye的四声。
小老师按四声顺序领读。
打乱顺序开火车读。
⑵学习拼音。
a、谈话激趣:小朋友,你们知道ie的声母朋友有哪些吗?我们赶紧让它们见见面吧!出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。(展示课件)
b、学习上述声母与ie相拼的音节。
复习两拼音的方法。
出示相关音节(带调),学生练习拼读。个人轻声拼读,同桌互相拼读,指名拼读,小老师领读。
借助音节发展语言:从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说,指名说。
⑶指导书写ei、ye。
a、识记字形:ie和ye在字形上有什么不同?你想用什么方法把它们记牢?
b、指导书写。
学生练写,教师巡视、指导。
三、学习复韵母ue和整体认读音节yue
⑴学习ue和yue的读音和四声。(教学方法、步骤与ie、ye的教学相同)
提示:教师范读ue后,要引导学生将ue的发音特点(尤其是口型)与ie作比较,然后让学生模仿、练读。
比较ue和ie在字形上的区别和联系之前,先复习v上两点省略规则。
⑵学习拼音。
a、学生看课本,试着拼读n、l、j、q、x与ue相拼的音节。教师巡视,了解学生情况,个别指导。
b、展示相关课件,指名拼读,教师相机指导。
c、出示带调音节nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue,学生开火车读,全班齐读。
d、借助音节发展语言:从上述音节中自选音节说词语或句子。
⑶指导书写ue、yue。
学生练写,教师巡视,个别指导。
四、巩固练习
引导学生自编儿歌或顺口溜记牢ie、ue和ye、yue。(例如:“月儿圆,树叶绿,大家一起吃月饼。”)
第二课时
一、复习导入
⑴师生问答,复习ie、ue、ye、yue。如教师问:“谁是整体认读音节ye、ye、ye?”
持卡的学生迅速举起卡片回答:“我是整体认读音节ye、ye、ye。”
⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。
⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子:bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、
二、学习特殊韵母er
⑴学习er的读音。
a、学生观察图画(耳朵),试着发音。教师巡视,了解学生情况。
b、交流发音体会:小朋友在试读时遇到什么困难?
c、教师范读,告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。
d、师生合作,小结发音方法。
e、学生练习。(边读边配以手势)同桌互读,教师巡视、指导。
⑵学习er的发音。
a、按顺序开火车读,打乱顺序指名读,全班齐读,。
b、用er、er、er分别说词语或句子,比比谁说得多。
⑶指导书写er。
学生试写一遍;
师生评议;
教师范写;
学生练写。
教学反思:
在教学上,我也强调孩子是学习的主人,是课堂是主人,所以,我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式,提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上,忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样,那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会,我在以后的教学中会注意的,这样,也避免出现“差生”的情况。
认一认4
教学目标:
1、能够正确认识16个汉字,读准字音,认清字形。
2、能够根据图画,初步了解这些字的意思。
教学重难点:理解“东、西、南、北”四个主要方向。
教学准备:小黑板、生字卡片
教学过程:
一、复习
1、复习前面“认一认”中学过的10个生字。
多种形式读
二、学习16个汉字
1、认读生字中学习过的红色音节
小黑板出示:
学生自由练读、指名读、齐读
2、小黑板出示本课16个生字
请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
(1)师范读
(2)学生结合插图识记字形
(3)检查读
3、运用游戏巩固。
(1)第一组词语(做游戏识字)
过渡:小朋友们读得这么好,下面老师请大家玩个送字游戏,根据老师的动作,找一个字送给我。
a、教师走出教室
指名说,领着大家读
b、老师出去后进来
学生齐说入,齐读
c、老师打开灯
指名说:开开火车读
d、关上灯
指名读
e、练习用开关说话
我们还可以说开关什么?
(2)第二组词语(运用动作识字)
a、运用动作识字
看老师做动作找字,和可以说字请学生做出相应的动作。
b、多种形式读
(3)第三组词语(运用儿歌识字)
过渡:小朋友们学得这么认真,做得这么端正,老师奖励你们一首儿歌:早晨起床,面对太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右面是南。(为下文做铺垫)
a、小朋友们,你知道早晨太阳从哪边升起吗?
用手指着东的方向读东
b、到了傍晚,太阳从哪边落下?
老师走到西面,学生用手指着西读。
c、根据儿歌内容读南、北
南边同学、北边同学拿着南北读
d、学生比赛读
(4)第四组词语(联系生活实际识字)
a、指名前后两人说说谁在前,谁在后,生拿卡片读
b、练习说话:我的前面是谁?后面是谁?
c、我们回答问题举哪只手?写字呢?
d、生举卡片读,多种形式读
4、打乱顺序检查读
齐读、开火车读、指名读
三、写音节
过渡:你们真的和16个汉字交上了朋友,现在自己选三个音节来写一写,比一比谁写的漂亮。
1、师生同做写字操
2、写音节
3、评价。
一年级语文单元教学设计 第14篇
教学目标
知识目标:引导学生认识红绿灯和人行道的标志及意义,扩大识字量,增强学生的交通意识。
能力目标:训练学生的观察能力和语言表达能力,培养学生初步的合作意识。
情感目标:激发学生的读书兴趣和背诵古诗的兴趣,培养学生爱读课外书的好习惯。
教学重点:通过多种途径自主识字。
教学难点:训练学生的观察能力和语言表达能力,培养学生初步的合作意识。
教学准备
图片、词卡
教学流程
一、创设情境导入:
同学们,我们又来到了语文七色光,相信今天在这里一定会获取许多知识,你们有信心吗?让我们一起走进它吧。
二、综合训练
1、“摘苹果”比赛
(1)今天我们来玩一个“摘苹果”比赛,我们以小组为单位,每个苹果上有一个字,读正确了就摘下来,看那个小组摘下的苹果多。
(2)分组“找苹果”。
(3)总结比赛结果,并为优胜小组进行鼓励。
2、日积月累
(1)学生自由读古诗《悯农》。
(2)指导学生读出古诗的韵律。
(3)背诵古诗比赛
3、认一认
(1)出示两幅图画,你能联系生活谈一谈对这两幅图的认识吗?
(2)教师总结两则交通法规常识
(3)你还知道哪些交通安全标志或交通规则?
4、讲一讲
(1)出示图画,问:图上画了什么?他们在干什么?
(2)按顺序观察,体现主题:合作多快乐。
(3)学生讲一讲,师生互评。
5、试一试
(1)自由读文,明确要做什么。
(2)相互交流,明确怎样做。
(3)根据建议,建个读书屋。
三、总结。
一年级语文单元教学设计 第15篇
教学反思:认识“黄、蝶”等12个生字,会写“梅、杏、肥”等7个生字,认识一个偏旁“爪字头”;
了解“采”字的演变过程,正确、流利地朗读古诗和背诵古诗
教学反思:认识了生字,多数学生能能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学反思:认识10个生字,会写8个生字,正确流利有感情地朗读古诗。
教学目标
1、通过教学,使学生学会借助图片内容,概括图片大意。
2、练习用流利的语言把图中的内容表达清楚。
3、培养观察、概括能力,并喜欢用语言交流。
教学重点
1、学会观察图片的方法。
2、根据图意,概括大意。
教学难点
根据图意、概括大意。
一、激趣导入,引入课题
同学们,大家喜欢照相吗?相信大家都有许多有意思的照片。今天我们要举办一个图片展览。首先,我们要给带来的相片起个名字。老师这里有几幅很有趣的照片给大家看一看。同学们,起“名字”看似小,可是藏着大学问。大家愿不愿意试着为自己喜欢的东西起名字呢?好,我们今天试着给照片起个名。
二、情境渲染,初读图画
放音乐,出示课本中的图片。
三、选定图画,看图析义
1、认真地观察这幅图画的哪里最吸引你?
2、看到这幅画,有没有让你想到什么?也许是一个词语,也许是一条成语,也许是一句歌词……
3、让我们把自己想到的写下来。
4、把学生写出的内容放在大屏幕下展示,引导学生们评价每一项,从其表达得是否贴切、是否巧妙、是否让人产生相应的联想等,评比。
5、其他三幅画请小组内自由选择一幅大家最喜欢的,由小组长组织一起讨论,商定其名字。把小组讨论的名字一一展示,评价,请同学选择自己喜欢的,记下来。
四、作业
给自己带来的照片起名字,小组商讨后把照片展出。
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