下面是小编为大家整理的高考作文写作提升课堂：高考作文以“四多”赋能思辨,供大家参考。
高 考 作 文 写 作 提 升 课 堂 ：
高 考 作 文 以 “ 四 多 ” 赋 能 思 辨
近 年 来 ， 高 考 作 文 命 题 突 出 了 对 理 性 思 辨 能 力 的 考 查 ， 而 思 辨 能 力 正是 许 多 考 生 写 作 的 一 个 弱 项 。
那 么 ， 怎 样 来 提 升 自 己 的 思 辨 能 力 呢 ？ 如 下“ 四 多 ” 可 为 思 辨 赋 能 。
一 、 多 用 疑 问 词 、 疑 问 句 进 行 发 问 和 追 问 考 生 要 用 “ 是 什 么 ”“ 为 什 么 ”“ 怎 么 办 ” 这 三 维 发 问 和 追 问 来 驱 动 自己 界 定 事 物 内 涵 ， 探 明 内 在 动 因 ， 研 制 实 施 方 案 。
面 对 一 堵 难 以 逾 越 的 高墙 ， 如 果 你 迟 疑 不 决 ， 那 就 先 把 帽 子 扔 过 去 ;同 理 ， 考 生 在 写 作 中 也 需 要 先把 问 题 抛 出 来 ， 然 后 倒 逼 自 己 去 把 事 理 想 透 ， 把 逻 辑 捋 清 。
如 在 “ 中 国 传 统 文 化 的 当 下 认 同 ” 这 一 话 题 的 写 作 中 ， 有 考 生 在 作 文《 认 同 传 统 向 未 来 》 中 ， 就 “ 怎 么 办 ” 这 一 论 层 是 这 样 发 问 和 追 问 的 ：
“ 怎 么 来 认 同 ” ？ 答 曰 ：
既 要 “ 内 化 于 心 ”， 更 要 “ 外 化 于 行 ”。
何 为“ 内 化 于 心 ” ？ 它 就 是 “ 为 什 么 我 的 眼 里 常 含 泪 水 ？ 因 为 我 对 这 土 地 爱 得深 沉 ”。
为 什 么 要 “ 内 化 于 心 ” ？ 因 为 只 有 “ 内 化 于 心 ”， 才 能 保 持 定 力 。须 知 ，只 有 真 正 发 自 内 心 的 挚 爱 ，才 能 抵 得 住 岁 月 漫 长 。何 为“ 外 化 于 行 ”？它 就 是“ 从‘ 知 走 向‘ 行 ”。为 什 么 要“ 外 化 于 行 ”？ 因 为 认 同 中 国 传 统 文化 ， 不 能 口 头 上 喊 口 号 ， 更 要 落 实 到 行 动 中 。
须 知 ， 只 有 做 到 了 “ 外 化 于行 ”， 才 能 真 正 将 认 同 落 地 ， 并 产 生 实 效 。
考 生 首 先 以 “ 怎 么 ” 这 个 疑 问 词 发 问 ， 以 “ 既 要 … … 更 要 … … ” 这 个递 进 复 句 作 答 ， 表 明 自 己 的 见 解 ;然 后 以 两 个 “ 何 为 ” 起 头 的 疑 问 句 追 问 ，以 两 个 “ 它 就 是 … … ” 的 判 断 句 作 答 ， 阐 释 “ 内 化 于 心 ” 和 “ 外 化 于 行 ”的 各 自 内 涵 ;再 以 两 个 “ 为 什 么 要 ” 起 头 的 疑 问 句 追 问 ， 以 两 个“ 只 有 … …才 能 … … ”的 条 件 复 句 作 答 ， 阐 明 各 自 原 因 ;最 后 以 两 个 “ 须 知 ， 只 有 … …才 能 … … ” 的 论 断 句 ， 阐 明 各 自 作 用 。
这 里 步 步 发 问 和 追 问 ， 使 论 证 步 步为 营 ， 让 人 信 服 。
二 、 多 从 包 含 “ 二 元 ” 乃 至 多 元 关 系 的 视 角 切 入 看 待 事 物 和 分 析 问 题
事 物 本 身 的 构 成 要 素 往 往 是 多 元 的 ， 影 响 事 物 发 展 进 程 的 因 素 以 及 事物 发 展 的 走 向 往 往 也 是 多 元 的 。
这 就 要 求 考 生 在 探 求 事 理 时 ， 摆 脱 “ 一 元论 ” 线 性 思 维 的 惯 性 ， 学 会 从 包 含 “ 二 元 ” 乃 至 多 元 关 系 的 视 角 切 入 ， 看待 和 分 析 事 物 本 身 的 复 杂 结 构 以 及 事 物 之 间 的 复 杂 关 系 ， 从 而 将 其 辩 明 说透 。
如 在 “ 互 联 网 时 代 的 传 统 与 创 新 ” 这 一 话 题 的 写 作 中 ， 有 考 生 在 作 文《 国 漫 崛 起 ：
扎 根 于 传 统 ， 绽 放 于 创 新 》 中 就 “ 创 新 ” 是 这 样 论 述 的 ：
国 漫 的 创 新 表 现 在 内 与 外 两 个 方 面 ：
从 内 核 看 ， 国 漫 虽 选 用 传 统 文 化素 材 ，却 传 递 着 新 时 代 的 中 国 声 音 ，讲 述 着 新 时 代 的 中 国 故 事 。君 不 见 ，《 大圣 归 来 》 里 齐 天 大 圣 永 不 屈 服 的 乐 观 坚 强 ;君 不 见 ，《 魔 童 降 世 》 里 “ 我 命由 我 不 由 天 ” 的 反 抗 意 识 ;君 不 见 ，《 灵 笼 》 中 对 末 世 里 人 类 命 运 共 同 体 的大 胆 构 想 … … 从 外 在 的 制 作 技 术 来 看 ，随 着 科 技 水 平 的 提 高 ，国 漫 的 3D 模型 越 建 越 好 。
无 论 是 《 灵 笼 》 的 逼 真 建 模 ， 还 是 《 凡 人 修 仙 传 》 的 人 脸 捕捉 技 术 ， 都 为 国 漫 的 观 看 体 验 提 供 了 真 实 感 。
从 更 深 层 面 考 量 ， 制 作 技 术创 新 只 有 与 内 核 创 新 同 频 共 振 ， 才 能 “ 创 ” 得 其 所 ，“ 新 ” 有 所 值 。
该 段 的 论 述 是 从 “ 内 （ 内 核 ）
与 外 （ 制 作 技 术 ）” 的 视 角 切 入 展 开 的 。考 生 为 什 么 要 从 这 一 视 角 切 入 ？ 因 为 它 包 含“ 二 元 关 系 ”，有 思 辨 性 。从 艺术 创 作 的 角 度 来 看 ，“ 内 核 ”属 于 内 容 方 面 ，而“ 制 作 技 术 ”属 于 形 式 方 面 ，二 者 的 关 系 是 “ 内 容 决 定 形 式 ， 形 式 服 务 内 容 ”。
为 此 ， 考 生 首 论 “ 内 核 ”的 创 新 ， 次 谈 “ 制 作 技 术 ” 的 创 新 ， 再 说 “ 制 作 技 术 创 新 要 与 内 核 创 新 同频 共 振 ”， 逐 层 深 入 ， 鞭 辟 入 里 。
三 、 多 使 用 凸 显 逻 辑 关 系 的 关 联 词 语 或 联 结 词 语 关 联 词 语 或 联 结 词 语 可 以 连 接 分 句 ， 明 示 关 系 。
在 议 论 文 写 作 中 ， 它们 恰 似 一 根 根 焊 条 ， 将 一 个 个 独 立 的 句 子 焊 接 成 为 一 个 逻 辑 关 系 十 分 紧 密的 句 群 ， 从 而 使 我 们 在 对 事 理 深 入 思 辨 后 所 形 成 的 逻 辑 链 条 ， 更 加 清 晰 而明 了 地 呈 现 在 读 者 面 前 ， 并 极 大 地 增 强 其 论 说 力 量 和 气 势 。
如 在 “ 坚 守 寂 寞 ” 这 一 任 务 驱 动 作 文 的 写 作 中 ， 有 考 生 在 作 文 《 习 于寂 寞 ， 志 在 光 明 》 中 是 这 样 运 用 理 论 论 据 来 进 行 论 述 的 ：
寂 寞 可 增 光 亮 。
经 过 寂 寞 的 洗 礼 ， 新 生 的 光 明 会 拥 有 更 强 大 的 力 量 。陀 思 妥 耶 夫 斯 基 告 诫 青 年 ， 要 为 自 己 追 求 的 真 理 服 务 ， 为 自 己 心 向 往 之 并且 引 为 己 任 的 事 业 服 务 ， 就 要 从 自 己 风 华 正 茂 的 生 命 中 拿 出 五 六 年 来 埋 头苦 学 ， 做 点 学 问 。
他 为 什 么 要 如 此 谆 谆 教 诲 我 们 ？ 因 为 只 有 这 样 ， 我 们 才能 十 倍 地 甚 至 更 多 地 增 强 自 己 的 力 量 。
这 则 理 论 论 据 虽 然 与 “ 寂 寞 可 增 光 亮 ” 的 观 点 是 一 致 的 ， 但 直 接 用 于此 处 ， 显 得 说 教 味 太 浓 而 论 说 力 太 弱 。
为 此 ， 考 生 用 “ 要 … … 就 要 … … 为什 么 要 … … 因 为 只 有 … … 才 能 … … ” 等 关 联 词 语 ， 对 陀 思 妥 耶 夫 斯 基 的 言论 进 行 了 转 述 ， 以 突 出 并 强 化 其 句 子 之 间 的 条 件 、 因 果 等 语 意 逻 辑 ， 形 成“ 干 大 事 业 ← 有 真 本 事 ← 寂 寞 潜 修 ” 的 逻 辑 推 理 链 条 ， 从 而 使 论 述 理 直 气壮 ， 简 捷 有 力 。
四 、 多 使 用 环 环 相 扣 的 推 断 或 推 理 的 句 子 有 些 考 生 剖 析 事 理 往 往“ 一 步 到 位 ”，直 接 从 原 因 跨 向 结 果 ，从 起 点 跨向 终 点 ， 既 没 有 “ 剖 ” 开 行 事 之 步 骤 ， 也 没 有 “ 析 ” 透 事 功 之 道 理 ， 因 而不 能 显 现 议 论 文 的 “ 说 理 ” 功 用 。
为 此 ， 考 生 在 剖 析 事 理 时 要 多 使 用 环 环相 扣 的 推 断 或 推 理 的 句 子 ， 将 事 理 的 剖 析 路 径 分 步 展 示 出 来 。
考 生 可 以 学习 一 些 名 句 的 推 理 方 法 。
如 ：
① 居 安 思 危 ， 思 则 有 备 ， 有 备 无 患 。
（《 左 传 ·襄 公 十 一 年 》）
② 穷 则 变 ， 变 则 通 ， 通 则 久 。
（《 周 易 ·系 辞 下 》）
③ 指 挥 员 的 正 确 部 署 来 源 于 正 确 的 决 心 ， 正 确 的 决 心 来 源 于 正 确 的 判断 ， 正 确 的 判 断 来 源 于 周 到 的 和 必 要 的 侦 察 ， 和 对 于 各 种 侦 察 材 料 的 连 贯起 来 的 思 索 。
（ 毛 泽 东 《 中 国 革 命 战 争 的 战 略 问 题 》）
以 上 三 例 在 “ 说 理 ” 上 环 环 紧 扣 ， 严 丝 合 缝 ， 其 推 理 链 条 依 次 为 ：
例① “ 思 → 有 备 → 无 患 ”， 例 ② “ 变 → 通 → 久 ”， 例 ③ “ 侦 察 、 思 索 → 判 断 →决 心 → 部 署 ”。
在 写 作 时 ，我 们 只 要 借 鉴 这 种 说 理 方 法 ，就 可 以 让 作 文 说 理 环 环 紧 扣 ，推 理 严 密 。
如 在 “ 成 功 法 则 ” 这 一 话 题 的 写 作 中 ， 有 考 生 在 作 文 《 成 功 ，在 迷 宫 的 那 一 端 》 中 是 这 样 展 示 其 剖 析 路 径 的 ：
在 经 验 堆 积 成 的 台 阶 上 ， 人 们 可 以 走 向 成 功 。
因 为 在 无 数 的 错 误 后 ，人 们 拥 有 了 无 数 宝 贵 的 经 验 。
正 因 为 有 了 无 数 试 错 的 经 验 ， 人 们 才 可 能 作出 正 确 的 选 择 ， 从 而 走 向 成 功 。
中 国 选 拔 人 才 的 制 度 ， 不 正 是 经 历 了 多 次变 革 才 日 臻 完 善 的 吗 ？ 从 察 举 制 、九 品 中 正 制 、科 举 制 到 如 今 的 高 考 制 度 ，历 经 上 千 年 的 演 变 ， 制 度 、 内 容 、 方 法 都 在 革 新 。
正 是 在 一 次 次 的 错 误 判断 、 经 验 总 结 、 政 策 调 整 中 ， 才 有 了 今 天 这 种 较 为 完 善 的 高 考 制 度 。
而 且我 们 也 有 理 由 相 信 ， 随 着 时 代 的 发 展 ， 还 将 衍 生 出 更 加 科 学 合 理 的 人 才 选拔 制 度 。
考 生 在 这 一 论 述 中 展 现 出 了“ 错 误 的 判 断 → 经 验 → 正 确 的 判 断 → 成 功 ”的 推 理 链 条 ， 并 在 此 基 础 上 佐 以 对 我 国 人 才 选 拔 制 度 嬗 变 历 程 的 剖 析 ， 事理 逻 辑 捋 得 清 ， 发 展 进 程 析 得 明 ， 颇 见 功 力 。
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