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人教版小学语文《月亮心愿》说课稿(2022年)

时间:2022-07-14 08:20:02 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的人教版小学语文《月亮心愿》说课稿(2022年),供大家参考。

人教版小学语文《月亮心愿》说课稿(2022年)

 

 人教版小学语文《月亮的心愿》说课稿

 一、教材分析:

 《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情,通过本组课文的学习,让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨,从而产生爱自己的家,爱父母,爱家里的每一个人的情感,并愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,以童话的形式,赞扬了关心父母,体贴长辈的珍珍的美好品质。既有童趣,又极富人情味,寓孝敬父母,体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了本组“关爱家中每一个人”的主题。教学的重点是识字写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文所蕴含的思想感情。

 二、说设计理念

  语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,我重视了语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程,应该注重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在,无时不有。因而,在设计《月亮的心愿》这课时,我注意让学生更多地直接接触教材,包括利用自读、分角色读、男女合作读等方式来完成这一目的,我还通过引导学生看图,结合自身体验谈看法、感受等形式,来达到学生在大量

 的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

 三、说教法

  取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点,我主要采用启发、引导式结合的教法,一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。为了能让学生动脑想象,动口说,深入体会课文中隐含的情感。我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则,在教学中采取引导学生看图说话,结合自身生活体验谈看法,分角色朗读感悟等教法,帮助学生准确体会文中珍珍那种关心、体贴父母的情感。这也充分体现教师为主导,学生为主体的“双主”活动。

 四、说学法

  在教学活动中,学习的主体始终是学生,为了激发学生自主学习语文的兴趣,真正做到课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学习方法上力求体现以下几点:

  1、一年级学生经过上半年的识字学习,已掌握识字方法,具备自主学习生字词、借助拼音读课文的能力,因此学生可以在课前自主学习本课的生字词,熟读课文。

 2、在具体的情景中,结合自身的生活体验、看图,大胆合理想象,学习体会、理解人物的想法情感。学生通过自读、齐读、分角色朗读、男女合作读等方法,在读文的过程中感受人物情感,悟出文意,提高朗读能力。

 五、说教学目标和教学重难点

 教学目标:

 1、认识“帘、女”等 14 个生字,会写“女、太”等6 个字。

 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

 3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  教学重点:识字、有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

 教学难点:理解月亮的心愿到底是什么? 六、说教学过程 (一)揭题导入 本课题目中“心愿”一词对学生来说,理解起来有一些难度。为了能给学生学好课文奠定良好的基础,我设计一个接近学生的活的问题:“小朋友们,你们过生日的时候许愿吗?像刚才这几位小朋友说的希望、想自己将来会怎样,这样的话就是他们的心愿。”通过对问题的回答 ,学生就容易理解“心愿”一词的含义,同时“月亮姐姐也有一个心愿,她的心愿是什么呢?”这个导入新课的问题,能够引起学生的强烈好奇心,从而调动起学生学习课文的积极性,主动参与学习。

 (二)、生字教学 一年级学生经过上半年的识字学习,已掌握识字方法,具备自主学习生字词、借助拼音读课文的能力,因此学生可以在课前

 自主学习本课的生字词,熟读课文。课上,我出示带点的生字词,让学生练习读,同桌互查,教师重点点拨容易读错的字。通过这些环节的学习,学生就会学习本课生字,而老师也解决生字教学这以教学重点的问题,同时为接下来的阅读理解部分的学习节省了一些教学时间。而学生又能在预习的过程中将识字、读文融合在一起,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。

 (3)初读感知 在这一环节,学生要从整体把握课文的大意,了解课文主要讲了一件什么事?这是学生更深入理解课文思想感情的重要基础。本课有两条线索,一是月亮对小朋友的关系;一个是珍珍对妈妈的体贴、孝顺和关心,所以一年级的小学生要概括出课文大意是非常难的。为了帮助学生整体把握课文,老师设计了一个主线问题:“月亮有那几个心愿?”由于学生课前也熟读课文,能够很容易找到答案。

 (4)、细读理解

 在这一环节中,老师要引导学生有感情地朗读课文,感悟课文所蕴含的思想感情。所以在教学时,我以抓住月亮的感情为变化为线索,也就是学生通过朗读课文,找出月亮的心愿是什么,为什么月亮一会儿希望明天有个好天气,一会儿又希望明天下雨,来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游,学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。在进行教学环节设计的时候,我引导

 学生边读文边思考,月亮的心愿是什么,并在课文中划出来。学生通过比较月亮两次心愿的不同找出原因,基本上就能读懂课文了。在学生找出月亮的心愿的同时,指导学生有感情地朗读课文,有层次分角色进行朗读,进一步感悟课文。学生在感悟的基础上,再次引导学生看图,说说珍珍在家都干些什么?并结合自己的生活经验来谈谈自己是否喜欢郊游?那珍珍真的不愿去郊游吗?一系列问题思考之后学生真正理解了珍珍的情感,从而进一步深化主题。最后以月亮的心愿实现了没有,再次点题。

 (三)

 、全课小结 在小结环节,老师引导学生重新看着板书、归纳:月亮有两个心愿,一个是希望明天有个好天气;一个是希望明天下雨,这都是为谁许的?珍珍想去郊游,最后决定不去又是为了谁?这一单元所学的课文都是告诉我们要关心家人,其他人。希望小朋友们学完了,能向他们学习。让学生再次明确本课学习的重点内容,同时紧扣单元主题,使学生懂得要关心父母,家人。

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