下面是小编为大家整理的《眼镜设计》教学反思【完整版】,供大家参考。
1 《眼镜的设计》教学反思
作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常需要用到教学设计来帮助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。以下是我给大家整理的内容，盼望大家能够喜爱!
《眼镜的设计》教学反思 1
【教学设计思路】
“眼睛与眼镜”系人教版学校物理八班级上册第三章《透镜及其应用》第四节内容。本节课的设计，在教学目标上，不仅关注同学获得的有关眼睛和眼镜的学问，而且更加注意科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注同学主动猎取学问力量的培育，而且更加注意促进人的全面健康进展;在教材处理上，突破现有教材对有关眼睛和眼镜学问的平铺直叙，力图“体现老师不应是课程的传递者和执行者，而应是课程的开发者和创生者”、“教材只是师生对话的一个话题”的`新课程理念;在课堂结构上，根据“发觉问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序，即：让同学在创设的情境中发觉问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发同学探究学习的欲望，分析问题，即引导同学乐观主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的?”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，进展科学探究力量，形成敬重事实的科学态度，培育追求真理的科学精神，解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健学问的教育”，使同学了解眼保健学问，学会正确用眼和护眼，体
2 现物理教学的人本观。
【教学目标】
1、学问与技能
(1)了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
(2)了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
(3)了解用眼护眼常识。
2、过程和方法
(1)通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培育同学信息收集、信息处理力量以及分析问题、概括问题的力量。
(2)通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让同学经受科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
3、情感、态度与价值观
(1)通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成敬重事实的科学态度，培育勇于创新的科学精神。
(2)通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育同学喜爱生活、珍爱生命。
(3)通过探究活动，培育同学团结合作精神。
(4)通过近视眼和远视眼的矫正，渗透物理学无处不在的.和谐美。
【教学重点】
3
1、眼睛是怎样看清远处和近处物体的。
2、探究“近视和远视的成因及矫正”。
【教学难点】
探究“近视和远视的成因”。
【教学器材】
多媒体课件、蜡烛、火柴、水、自制水透镜、眼球模型、注射器、凸透镜、凹透镜若干。
【教学过程】
一、新课引入
师：很兴奋熟悉你们!今日呀，老师给你们带来了一份礼物──潘多拉盒子，里面有特别 6+1副魔具，戴上它，你就近视了，谁来试试?(老师向同学分发魔具，并让同学戴上)
师：下面我们一起来观赏一段视频。
师生一起观看九寨沟的风景视频。
师：好，特别 6+1 的同学告知我，你们看到了什么?
生甲(戴上魔具的同学)：没看清。
生乙(戴上魔具的同学)：看得很模糊。
生丙(没戴魔具的同学)：九寨沟的风景真是太美了，有机会我想也去看一看!
师：特别圆满!这么美的景色，近视的同学却看不清。那么近视了，为什么看不清物体了呢?关于近视你们想知道些什么问题呢?
生丁：我想知道近视是怎样形成的?
4
生戊：近视对我们有什么危害?
生己：我想知道怎样预防近视?
生庚：近视能矫正吗?
老师：好，带着这些问题我们就一起来学习和近视有关的学问──“眼睛和眼镜”。
点评：用魔术激发同学的学习爱好，增进同学的体验，体现从生活走向物理的课程理念，培育同学提出问题的力量，由同学提出的问题引出话题。
《眼镜的设计》教学反思 2
教学目标 (一)学问与技能
说出眼睛的构造，简述眼睛是怎样观察物体的。
简述眼镜是怎样矫正视力的。
(二)过程与方法
培育观看力量和分析问题的力量。
(三)情感态度价值观 培育眼保健意识。
教学重点
培育同学用前面所学凸透镜成像规律的学问，加深对眼睛的了解。
教学难点
将科学学问应用于日常生活的意识的培育。
教学方法 观看法、争论法。
教学用具
挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯。
课时支配 1 课时 教学过程
一、创设情境、引入新课
[师]同学们闭上眼睛，用手摸这些东西(球、书、石块、冰块、盐
5 水杯等)，每摸一样，说出这是什么? 老师在教室里走动，拿着不同东西，让同学们摸。
[师]为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的外形、大小、凉热等特点? [生]由于我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用。
[师]这位同学说得很对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了。眼睛是一个既简单又奇异的器官，它关心我们熟悉身外的世界。推断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等。你们知道眼睛是如何看到物体的吗?上节课我布置收集关于跟睛的资料，来说给大家听。
二、新课教学 [放投影片，课本图 3.4—1，眼球的结构，让同学们通过挂图和投影片讲叙] [生甲]眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。此外，还有一些附属结构。
[生乙]眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。
[生丙]晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。
[生丁]外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进人眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。
[生戊]视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。
[师]大家鼓掌，对他们精彩的讲解进行鼓舞，谁还有不明的问题，请提出来。
[生甲]眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么? [生乙]眼睛睫状体起什么作用? [生丙]眼睛中
6 瞳孔起什么作用? [生丁]视网膜起什么作用? [生戊]既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像? [师]请从你们收集到的资料中来解决这些问题。
[生甲]眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，爱护眼球的眼险;睫毛、结膜、泪器。
[生乙]眼睛的睫状体的作用是调整晶状体的外形，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体;当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折力量变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
[生丙]眼睛瞳孔的作用能转变大小以掌握进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。瞳孔会自动收缩;相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔似乎照相机的光圈。
[生丁]眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传人中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜似乎照相机的底片。
[生戊]光线由物体射人眼球，经过角膜和晶状体(相当于凸透镜)的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们观察的物体都是直立的物像，是由于受生活阅历的影响。
[师]大家回答的特别好，说明在课下做了不少工作，说明预备得很充分，我们的眼睛就是这样;光线由我们所观看的物体发出，经过
7 瞳孔(似乎照相机的光圈)再由角膜及晶状体(功能似乎照相机的镜头)，再会聚在视网膜上(似乎照相机的底片)。
(一)眼睛(板书) 主要构造; 我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调整，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张漂亮动人的“相片”。
有些人单_自身眼睛的调整已不能使像成在视网膜上，这种状况是怎么形成的，如何处理? [生甲]近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。
[生乙]远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。
[生丙]近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光力量太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成—点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光魔，因此看不清远处的物体。
[生丁]远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光力量太弱，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体。
[师]那么怎么矫正近视眼和远视眼，看投影。(课本图 3.4—
3、图 3.4—4) [生甲]远视眼镜是凸透镜，是利用凸透镜能使光线会聚的特点，在眼睛前放一个凸透镜，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上。
[生乙]近视眼镜是凹透镜，使入射的平行光线经过凹透镜发散后再射人眼睛。
[师]同学们回答的特别好，还有什么问题?请连续提问。
8 [生甲]近视眼是怎么形成的? [生乙]老花眼是怎么形成的? [生丙]怎么预防近视眼? [生丁]眼镜的度数是怎么来的? [生戊]什么是假性近视?什么是真性近视?
[师]请同学们依据搜集的资料，找出答案。
[生甲]形成近视眼的缘由，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素。其中环境因素是形成同学近视眼的主要因素。
[生乙]儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调整力量大，但是假如看书写字的姿态不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩。晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松。变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视。
[生丁]发生假性近视以后，如仍不留意实行有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视。
[生戊]预防近视要做到：①读书、写字姿态要正确，眼与书的距离约 33 cm。②看书一小时后休息，要远眺几分钟。③要仔细做眼睛保健操。④不要在宜射强光下看书。⑤不在光暗的地方看书。⑥不躺卧着看书。⑦不在走路时看书。
[生已]老花眼产生的缘由是由于老年人的晶状体弹性变差，调整力量减弱的原因。是生理性变化引起的，看远物不需要晶状体的调整，但在看近物时，需要配戴凸透镜。
[生庚]透镜焦距 f 的长短标志着折光本事的大小。焦距越短，折
9 光本事越大，通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度。用表示，即=1/f 假如远视很严峻，所戴花镜(凸透镜)的折光本事应当大一些，透镜焦度就要大一些，平常说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘 100的值。例如：100 度远视镜片的透镜焦度是 1 m-1 它的焦距是 1 m. 凸透镜(远视镜片)的度数是正数，凹透镜(近视镜片)的度数是负数。
[师]现在我们知道了近视眼是怎么形成的了，但如何预防?如何矫正? (二)近视眼及其矫正。
近视眼的视网膜距晶状体过远，从无穷远处射来的平行光线会聚在视网膜前，用凹透镜矫正。
(三)远视眼及其矫正。
远视眼的视网膜距晶状体过近，平行光的会聚点在视网膜后，用凸透镜矫正。
三、小结
1.眼睛似乎一架照相机，主要由瞳孔(似乎照相机的光圈)、角膜及晶体(功能似乎照相机的镜头)、视网膜(似乎照相机的底片)组成。
2.近视眼用凹透镜矫正。
3.远视眼用凸透镜矫正。
四、布置作业
P64 动手动脑学物理①②③。
P65 科学世界①②。
[动手动脑学物理习题参考答案]
1.甲图平行光线通过凸透镜后，会聚于焦点，是正确的。
过焦点的光通过凸透镜后应成为平行光，而乙图的光线向外发散，是错误的。
光线通过凹透镜后应发散，而丙图的光线通过凹透镜后向主光轴_近成为平行光。
丁图的光线通过凹透镜后发散，是错误的。
10 2.近视镜片中间薄、边缘厚，是凹透镜;远视镜片中间厚、边缘薄，是凸透镜。度数深的眼镜镜面弯曲得较多，度数浅的眼睛镜片相对较平。
3.让同学们各自测出自己眼睛的近点并且相互比较，正常眼、近视眼、远视眼的近点是不同的。近视眼的明视距离相对正常眼要短，而远视眼的明视距离相对正常眼要长。
4.+300 度是远视镜片，-200 度是近视镜片。焦度是 3 m-1，焦距是 3 m，眼镜度数越深，说明眼镜镜片焦距越短。
五、板书设计
近视眼：凹透镜远视眼：凸透镜
《眼镜的设计》教学反思 3
保康县试验中学 周涛
【教学目标】
1 学问与技能
(1)了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样观察物体的。
(2)了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。
2 过程和方法
(1)通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高利用物理方法熟悉和解决人体生理问题的意识和力量。
3 情感、态度与价值观 (1)增加眼保健意识。
(2)体验科学技术在日常生活中的应用。
【教学重难点】
1.重点：
眼睛成像原理和调整作用、近视眼和远视眼的矫正; 2.难点：眼睛调整作用、近视眼和远视眼的矫正。
11
【教具】
光具座、蜡烛、焦距不同的凸透镜(5cm、10cm) 凹透镜、火柴、眼镜、课件、探究报告
【教学过程】
1、新课引入
师：同学们，上课前我们首先一起来观赏一段音乐，不过，在观赏音乐的同时，大家要思索一个问题，音...