一个数的小数部分从某一位起，一个或几个数字依次重复出现的无限小数叫循环小数（circulating decimal）。循环小数会有循环节（循环点），并且可以化为分数， 以下是为大家整理的关于人教版五年级数学循环小数教案,说课,反思2篇 , 供大家参考选择。
人教版五年级数学循环小数教案,说课,反思2篇
【篇一】人教版五年级数学循环小数教案,说课,反思
循环小数
教学内容：循环小数P27-P28
教学目标：1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。
2、经历循环小数的认识过程，体验探究发现的学习方法
3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。
教学过程：
一、1、师讲故事引入新课：
教师讲故事：从前有座山，山上有座庙，庙里住着老和尚和小和尚，一天，老和尚和小和尚讲故事，说“从前有座山，山上有座庙...
教师问“这个故事讲得完吗？”
2、初步感受循环小数的特点。
观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流）
可能发现：1、余数总是“25”。2、继续除下去，永远也除不完。3、商的小数部分总是重复出现“3”。
师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。
师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书）
3、总结概括循环小数的意义
出示：28÷18 78.6÷11
先计算，再说一说这些商的特点。（请生板演计算结果）
学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如1、小数部分，位数无限（或者除不尽）。2、有的是一个数字不断重复出现，有的是两个……。教师小结循环数的意义，（板书课题）。
4、巩固练习：下列哪些是循环小数？
0.999… 52.52525… 4.1677… 3.212121… 3.1415926…
学生评议。
5、介绍简便记法
如5.333…还可以写作5.3、7.14545还可以写作7.145，请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。（请学生板演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。
（52.52525…可能出现问题52.52 52.525 52.52，师生共同辨析）
6、看书P27-28第一自然段，及了解“你知道吗？”
7、理解有限小数和无限小数的意义。
师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？
学生小组讨论，汇报。
师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书，判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数属于无限小数。
学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。
二、学生小结
三、巩固练习
全班练习：19÷11 1.08÷3.3 13.25÷10.6报名板演，说出商是什么小数，依据是什么？
【篇二】人教版五年级数学循环小数教案,说课,反思
人教版小学五年级数学
《循环小数》-----教学设计
王春兰
公开课教案
备课人王春兰科目数学时间9月25日班级五（3）班
上课地点五年级三班教室课题
循环小数
教学设计
备注
教学内容：教材第27~28页及相关练习题学习目标：1.通过求商，使学生感受到循环小数的特，从
而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。
2.理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。3.培养学生抽象概念的能力，既敢于质疑和独立思考的
习惯。
教学重点：理解循环小数的意义
教学难点：判断是否为循环小数的方法。教学准备：多媒体课件
教学过程：一、创设情景，引入课题
1.从生活现象中，感知“循环”
师：同学们在开课之前，老师先给你们讲个故事吧。
生：好。
设计意
师：从前有座山，山里有座庙，庙里有一个老和尚和一个小和
图：创设
尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山里有座庙。庙里有个老和情境，激尚和小和尚，老和尚对小和尚说：~~~~~~好像很多孩子都知道下面发学生
学习的的是什么，谁来帮我讲下去。
为生：从前有座山，山里有座庙，庙里有一个老和尚和小和尚，兴趣，学习新
老和尚对小和尚说：知识作
师：咦，你为什么不讲了？准备，生：讲不完，后面都是重复不断的从前有座山，山里有座庙
~~~~~~~~~
师：哦，你发现了我们这个故事的一个特点，那就是不断重复
的。如果是你，你会给这依次重复不断的故事后面加个什么符号，来表示这重复不断的内容呢？
生：省略号。
师：说说生活中还在哪些地方见过这种“依次不断的重复出
现的”的现象。学生举例后教师小结：生活中象这种“依次不断重复出现”的现象很多，我们把这种现象还可以叫做——（循环现象，板书：
循环）
二、认识小数中的循环现象，引出循环小数
师：请同学们计算1÷6，请一个同学上黑板上计算。（指生板演）
师：在计算时你们发现了什么呢？
生：余数始终是4.
师：还有呢？生：商总是6。
师：那么这样计算下去，能算完吗？
生：不能。
师：你们知道商的后面会一直出现什么呢？
生：6师：也就是说商的后面在不断重复出现6，这就是刚才我们所说的循环现象。那么我们可以用一个标点符号来表示这不断循环的
6.用什么符号呢？
生：省略号。师：很好。不仅在我们简单的计算中会出现这种循环现象，在我们的解决问题中也会出现。
师：学校开展田径运动会，看，王鹏同学第一个冲过终点线，他的四百米跑了75秒，那么他平均每秒跑多少米呢？全班齐笔算
王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。（出示课件）
1、初步感受循环小数的特点。
观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流）
生：除不尽。
师：除了除不尽外你们还发现什么没有？
生：商不断的重复出现。师：为什么商会重复不断的出现呢?生：因为它们的余数会重复出现,所以商也会重复出现。（可能发现：1、余数总是”25”。2、继续除下去，永远也除不完。
3、商的小数部分总是重复出现”3”。）
师：400÷75的商怎么表示？
生：5.333„„
师：省略号表示什么？