一年是一个历法单位，有春夏秋冬四个季节，每季为三个月，春季是年的开始和年的结束。一年就是十二个月，不包括闰月，阳历365或366天，农历354或355天， 以下是为大家整理的关于人教版小学一年级上册语文2篇 , 供大家参考选择。
人教版小学一年级上册语文2篇
第1篇: 人教版小学一年级上册语文
人教版小学一年级语文上册《语文园地一》教案如何让《语文园地一》激发学生在生活中独立识字的兴趣和愿望？下面是人教版小学一年级语文上册《语文园地一》教案，欢迎参考借鉴。
教学目标
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点
认识反义词和读句说句。
教具准备
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
课时安排2课时
第一课时
一、教学目标
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
二、教学重点：认识反义词读句说句。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）、我会写
1、导入。
（1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？
（2）依次出示卡片。（学生开火车读）
（3）引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。
声母韵母
（2）游戏
送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）（3）贴完后，指读，评价。
3、写一写。（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
（2）各组同学合作给拼音分类。
（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。
（4）同桌互相检查。
（5）xx共同评价。
（二）、我会xx
1、游戏。
（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。
（2）老师说，同学做。
（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。
4、动手用尺连线。
（三）、我会读
1、游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合，合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。）
4、请学生xx操作，当小老师指读。
5、全班齐读。
（四）、我会xx
1、出示题目。
（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。
（2）教师指名，学生说一说。
（3）指名小老师带读，全班跟读。
（4）学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
（1）学生在书上做练习。
（2）学习组长检查。
（3）教师巡视辅导。
（五）、扩展活动
回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。
五、作业布置：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。
六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
二、教学重点：认识反义词读句说句。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）、读读说说
1、谈话导入。
（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？
（2）学生自由发言。
（3）出示书上的句子，学生读一读。
小组互相读。
2、看图说句子。
（1）出示三副孩子活动的图画。
（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
（）踢（）。
（）洗（）。
（）读（）。
（3）同桌讨论后，指名说。
（二）、我会认
1、出示“姓氏花”。
进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。
2、学生交流。
（1）教师巡视。
（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。
3、做练习。
（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
（2）涂好后，读给大家听一听。
（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。
4激励：看看谁的花开得最美。
（1）请同学xx交流识字方法。
（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。
（三）、读读背背
1、示图，你看见了鹅，想说些什么？
（1）指名发言。
（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。
2、出示古诗。
（1）教xx读。
（2）谁来和老师xx，看谁读得好。
（3）学生试读。（4）组织学生评价。
你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。
3、教师带读，学生自由读，比赛背。
（四）、练习
1、我能看拼音写笔画，写汉字。
heng shu pie na dian
2、把意思相反的字连起来。
上左出大
右下小人
3、加一笔，成新字。
大———（）木———（）二———（）
五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。
六、板书设计：heng shu pie na dian
七、课后反思：
第2篇: 人教版小学一年级上册语文
《阳光》教学设计
“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
【案例描述】
一、猜谜激趣导入
一、导入：（音乐）
清晨，一轮金色的太阳，从东边慢慢的升起来了。阳光，立刻洒遍了，田野、高山和小河！阳光，你早！听——鸟儿唱了欢快的歌！看，田野、高山和小河在向阳光招手！拉开窗帘阳光就跳进来了，用他那温暖的大手抚摸着我们的脸庞。小朋友们睁开眼睛，你感觉到了什么呢？
生：太阳晒在身上暖洋洋的。
生：……
师：对！小朋友们说的都很好！李老师想问问小朋友们，你们在阳光下都做过写什么事情呢？
生：看书
生：写字
生：晒太阳
生：玩
生：……
师：是的，阳光是你的我的也是他的！（突出生字，也）阳光是我们大家的！阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，今天也给小朋友们带来了一篇优美的文章，想读一读吗？
生：想
二、初读课文
那就请小朋友们大声的把课文读一读，但是李老师有个要求就是小朋友们要用铅笔把生字圈起来，等下我找小老师说一说，看谁找的全！
找生字
让学生读
书写课题《阳光》这个字读什么啊？认识新偏旁，学习“阳”是怎样组成的，读课题，说说你是怎么记住“阳”字的？
介绍耳刀旁在做边叫做左耳刀，那在右边呢？
生：右耳刀
一个左耳旁，右边一个日（学习生字“阳”）
新生字 带拼音，去掉拼音
小朋友们谁有办法记住这个字？像（左边一个单立人，右边一个大象的象）
出示生字，复习提手旁，走之旁，日子头，言字旁
师：我们以前学过多音字，那李老师像问问什么是多音字啊？
生：一个字两个音
出示：多音字，长大，长长
学词语
排火车，小组比赛，抢认生字等
强化巩固
找小老师领读
三、分段读课文
如果生字回到课文中你们还认识吗？
课文中一共分几个自然段？请在前面给它标上序号
请一个小朋友分别找伙伴接龙读课文！当然别的小朋友也有任务就是仔细听！看看阳光在课文中还是谁的？
生：禾苗
生：小树
生：小河
１、是啊，阳光的作用可真大啊。下面我们就来看一看阳光的神奇力量吧。（课件演示：阳光洒遍田野、高山和小河的情景。看关于阳光的图片，让学生直观的了解。
四、讲解课文
1、对！这篇课文分为5自然段，第一段是由一句组成的，因为他有一个句号！
读一读，老师想问问“洒遍”什么意思啊？
生：“洒遍”就是每个地方都有！这里有，那里有，到处都有。
（说真的，这里真的是很出乎我的意料，我没有想到会从孩子的小嘴巴里说出来，说的还这么好，可以让人轻易的理解！对于这里我是试讲之后才加进来的，我之前是搜集了资料，是想让孩子更好的理解。不曾想到，我太低估孩子的智慧了。）
阳光像什么啊？（出示课件）
2、第二段里面小朋友们数一数几个句号组成啊？
生：3句
禾苗、小树、小河都在阳光下和平时不一样了！哪里不一样了呢？
读一读，第二自然段就知道了。
谁来读一读第一句呢？
生：
（出示课件）
老师觉得你如果把“更”读的突出一点我相信田野的禾苗会更绿的！
师：阳光属于田里禾苗的！
阳光属于高山上的小树的！
河面闪着阳光，小河就像长长地锦缎了！这句话有哪里不明白吗？
生：
对了！锦缎是什么啊？小河为什么像锦缎呀！李老师今天把锦缎带来了！
摸一摸，看一看……
生：
在灯光下抖一抖
小总结：小河闪着阳光耀眼璀璨，像不像我们今天看到的锦缎啊？
看课件图片（小河）
这一段告诉我们生活中的阳光对于我们是非常重要的！
3、早晨，我拉开窗帘阳光就跳进了我的家。
多有趣啊！阳光和我们是好朋友。跳，有什么动物是一跳一跳的啊？生：
读的时候怎样读好？好朋友见面特别的高兴，小兔子是不是很可爱啊，所以你就要把它的可爱劲读出来啊！
4、阳光这么可爱，我们捉一点阳光保存下来好不好？
生：
对阳光不是那个人的，而是我们大家。谁也捉不住，捉不准阳光，因为他会跑。一会就不见了……
5、小朋友们来我们一起读一读最后一段
《阳光》这篇课文是新教材第一册中学生朗读最困难，课文内容理解最困难的一篇课文。其它的课文读起来朗朗上口，贴近儿童生活，便于儿童朗读。在教学中我们发现，一些学习困难的学生即使有些字不认识，甚至点到具体的句子，他不一定能一字不错地读出来，但能熟练地背诵课文。在教学中采用让读得好的同学做小老师，带领大家读，结果学生的兴趣特别高，领读的同学别提多高兴了，跟读的小朋友也特别神气，在孩子们眼睛里能当小老师是“荣誉”。所以每个孩子都积极认真的读，争取自己也当小老师。
本课中有两个句子是理解的难点。一句是“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”许多同学要读成“太阳像金子，洒遍田野、高山和小河。”当然阳光和太阳这两个词也是一个容易浑浊的地方，这节课分为两个课时在第一节课的时候，我先让学生初读课文进行分段。发现学生并不了解阳光是什么？我先是给学生画了些太阳的图片，当然也是没有上色的，我让学生自己进行上色，学生们都是红色的太阳，金黄色的阳光，这黄灿灿的是什么啊？是太阳的光。这个问题就算是解决了，我在第二节课的时候给学生看图片，通过太阳光线的演示，来促进学生的理解。在我在看课文的时候“洒遍”一词是做为难点来备课的，也可以说是这节课的一个亮点，所以在这节课的备课上，我查了很多的有关知识为了让孩子更好的理解这个词。第二句是“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”学生不理解“锦缎”一词。
但阳光这篇课文，好的学生读起来都有难度，尤其是“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这句话。一方面学生的日常生活中很少接触到这个词，更不知道如何让口头表达阳光照射的小河，尤其不能理解“绵缎”这个词语。学生根本就不知道要怎样理解，到底锦缎是什么是怎样的？小河为什么相锦缎。所以我采用了实物讲解的摸摸、看看方法，让学生看看锦缎的实物，并让学生摸一摸感受一下。接着是看图片看一看阳光照射的小河，真切地去感受一下。