《问题》（英文名为：Emerson）是美国爱默生在1998年创作的诗歌， 以下是为大家整理的关于幼儿园存在的问题及措施5篇 , 供大家参考选择。
幼儿园存在的问题及措施5篇
第1篇: 幼儿园存在的问题及措施
幼儿园日常活动开展中存在的问题及措施
摘要：幼儿园日常活动的开展有利于促进幼儿身心健康的发展，受到国家和相关部门幼教工作者的重视。但是目前幼儿教师对幼儿园日常活动原则认识不准确，没有弄清幼儿园日常活动在幼儿发展中的作用，导致幼儿园日常活动开展中存在一些问题。幼儿教师要根据现阶段的教育目标和幼儿发展水平及兴趣，对幼儿园日常活动进行合理设计和安排，才能实现幼儿教育的真正意义。本文简要分析了幼儿园日常活动中存在的问题，幼儿园日常活动开展的原则，并概括出幼儿园日常活动开展的改进措施。
关键词：幼儿园 幼教 日常活动 开展
目录
一、幼儿园日常活动中存在的问题 3
（一）对幼儿园日常活动的认识存在偏差 3
（二）幼儿园日常活动条件创设不到位 3
（三）幼儿园日常活动幼师指导不到位 4
（四）日常活动和教育教学不能有效融合起来 5
二、正确理解幼儿园日常活动开展的原则 5
（一）根据幼儿年龄特点开展幼儿园日常活动 5
（二）根据幼儿的兴趣开展日常活动 5
三、幼儿园日常活动开展改进措施 6
（一）摆正幼儿园日常活动的位置 6
（二）创设丰富和幼儿园日常活动环境 6
（三）在观察的基础上对幼儿园日常活动进行有效指导 7
（四）实现日常活动和教育教学的有效融合 7
总结： 8
参考文献 9
致谢 10
随着我国教育部对《幼儿园教师专业标准》的颁布，我国幼儿园教育工作者的工作内容和形式进行了的不断的改革和优化，幼师们在进行幼儿心智和德智教育的过程中，要充分利用并合理设计幼儿园日常活动，为幼儿园日常活动的开展提供丰富、适宜的材料，激发幼儿的活动兴趣和学习兴趣，提高幼儿的动手能力。随着我国教育业的不断发展，关于幼儿园日常活动开展的要求也越来越多，但是在基础教育的影响下，我国的许多幼儿园日常活动开展都或多或少的存在一些问题，针对幼儿园日常活动开展中存在的问题给出有效的改进措施，才能使得我国的幼儿教育事业更科学更完善。
一、幼儿园日常活动中存在的问题
（一）对幼儿园日常活动的认识存在偏差
第2篇: 幼儿园存在的问题及措施
幼儿园进餐环节中存在的问题及改进措施
进餐在幼儿园一日活动中是一个再平常不过的环节了，正是因为觉得它平常，所以我们容易忽视其中很多的教育契机。通过观看视频《生活环节中幼儿的学习与发展》，联系我班的实际情况，我发现在进餐环节中存在很多值得深思的问题。
一、教师存在的问题
1、催促吃饭，造成压力
当 幼儿坐在餐桌前准备享用美味的午餐时，老师就已经开始打预防针了，“吃饭的时候不要聊天，快一点吃”，“大口大口吃，别太磨蹭”。当有的孩子吃完时，老师 又会说“瞧，XX都吃完了，XXX，你快点吃哈，不要走神儿，每次都是最后一名”。我想，像这样催促幼儿吃饭的现象在很多班级都会发生，也许我们的初衷是 好的，希望幼儿专注于吃饭，不开小差，提醒幼儿多吃一点。然而吃饭本来是一件温馨、美好的事情，在我们的一再催促下，幼儿不知不觉将“速度”作为了目标， 这对于吃饭较慢的幼儿来说，无疑增添了很多心理压力，而且吃的过快对于幼儿的消化、吸收也是非常不利的。
2、同一而论、浪费严重
在 分饭的时候，老师往往忽略幼儿的个体差异，每个人的饭菜量分的都差不多，这对于吃得较多的幼儿来说，也许饭量正好，甚至不够。但是对于个别吃得少的幼儿来 说，一方面他们看到面前的饭菜这么多，会产生恐惧心理，由于吃不完自信心上也会受到打击；另一方面，剩下的食物过多容易造成严重的浪费。
3、常规提醒、过分约束
古 语云：“食不言，寝不语。”我们也认为，幼儿在吃饭的时候说话不仅容易被呛到，而且还会分散注意力，影响吃饭速度。因此，为了让幼儿更好的用餐，我们会不 时的提醒幼儿保持安静，不要说话。这样幼儿必须收敛起平时爱动、爱笑的个性，表现出“乖巧”的一面。然而，总是在这种氛围中用餐，容易使幼儿产生厌烦心理 而不愿意就餐了。
二、幼儿存在的问题
1、合理膳食意识薄弱
在 吃饭时，幼儿通常先吃自己爱吃的食物，而忽略了“先喝几口汤，再吃米和菜，最后吃肉”的合理顺序。因此，有的幼儿米饭和菜吃了两碗，但是汤就喝不下去了。 有的幼儿先把汤喝完，而米饭和菜就放着不动了。还有的幼儿不能很好的控制自己的进食量，遇到特别爱吃的食物，吃了一碗又一碗，导致下午起床后肚子不舒服， 下午的加点也吃不进去了。不合理的膳食容易造成幼儿消化、吸收不良，严重的会导致消化系统疾病。
2、挑食偏食现象严重
有 时幼儿刚坐到餐桌前，还没开始吃呢，就有孩子说“老师我不想吃这个”，“老师我不喜欢喝汤”，有的幼儿则把他不喜欢吃的菜全部挑出来放到桌子上，还有的幼 儿碰到自己不喜欢吃的菜甚至一口都不动。像这种偏食、挑食的现象，在用餐时屡有发生，这对于幼儿的成长是极其不利的，很容易造成幼儿营养不均衡。
3、用餐卫生保护不周
在用餐前和用餐中我们都会教育幼儿，要保护好自己餐桌和地面的卫生，用勺子舀食物时不要舀的太多，以防食物掉到桌面上，喝汤时用手扶好碗，以防汤洒掉，要做一个讲卫生的好宝宝。但是尽管我们一再嘱咐，吃完饭后餐桌上面米饭、菜汤依旧撒的到处都是。
面对以上问题，在听完《生活环节中幼儿的学习与发展》中“温馨进餐”这一环节后，我也总结出了几点解决的措施：
1、 进餐前向幼儿介绍当天所吃的食物，并向幼儿讲明这样搭配有什么营养价值，提高幼儿对饭菜的兴趣，鼓励幼儿尝试吃每一种食物。如果有偏食、挑食的幼儿，可以 让他们挨着不挑食的幼儿坐，以受到同伴的带动，老师可以鼓励他们少吃一点他们不喜欢的食物，循序渐进的改正他们挑食偏食的不良习惯。
2、 进餐时可以为幼儿播放优美舒缓的音乐，为幼儿营造一个宽松舒适的就餐环境，调动幼儿的积极情感，激发他们就餐的欲望。在幼儿进餐时，老师不催促幼儿，不强 制幼儿保持绝对的安静，采用个别诱导的方法，鼓励幼儿进餐，让幼儿在心理上感受到自己是被老师关注和喜爱的，促使幼儿在心理上乐于接受教师的建议。
3、老师分饭时，应该坚持“少分多添”的原则。这样不会对饭量较小的幼儿造成压力，当他们把饭菜吃光后，会在自信心上得到一种满足，在以后吃饭时他们会是一种渴望心理，而不是厌烦心理了。此外，这样做还能避免浪费，无形中也教育了幼儿要珍惜每一粒粮食。
4、通过主题教育活动、小儿歌等方式帮助幼儿了解均衡营养、合理膳食的相关知识，提高幼儿合理膳食的意识，在吃饱、吃好的同时，保护好自己的肠胃。像视频中《吃饭菜有先后》这样的小儿歌就非常实用。
5、采用正面强化的方法，表扬鼓励桌面整洁、餐后整理的幼儿。此外，老师要做幼儿的榜样，当发现幼儿桌面不卫生时，老师要主动帮助幼儿把掉落得残渣捡到餐盘里，老师的行为会在无声中提醒幼儿用餐时要注意保持桌面卫生。
6、幼儿良好进餐习惯的养成需要家园的密切配合，因此我们要重视和加强家园联系，家园达成一致，使幼儿的良好的进餐习惯得以巩固和强化。
在以后的进餐环节中，我们一定注意克服以前工作中存在的问题，将找到的对策运用于实践中，让幼儿在温馨的环境中愉悦的进餐。
第3篇: 幼儿园存在的问题及措施
对照我园实际，存在问题有：
一、教科研研究不够深入，办园特色不够突出。
二、校园周边路面狭窄，车多、人多易造成交通拥堵。
三、园内消防设施不完备 ，消防车无法进入园内，且没有消防楼梯。
四、部分教学楼、围墙陈旧，存在加大安全隐患；园内建筑缺乏设计美感，不符合现代化幼儿教育环境的标准。
五、幼儿食谱制定不够多样化，较单一。
整改措施：
一、教科研是教育的先导，是提高保教质量的关键，也是幼儿园持续发展的根本保证。今后的工作中，我们将进一步加大教科研力度，围绕“立足五华乡土资源，创乡土化特色幼儿园的探索与研究”深入开展教研活动，不断丰富研究内涵，充分彰显办园特色。
二、争取交警部门重视，在上下学高峰期到园门口协助指挥交通；邀请幼儿家长志愿者，在雨天车辆多时参与园门口交通疏散。
三、自筹经费，改造大气、美观、现代化的大门；在老建筑教学大楼的基础上加建户外消防楼梯。
四、幼儿园环境设计是幼儿每天都会接触到的，影响着幼儿身心发展，幼儿园环境创设作为一项重要的教育资源必须得到重视。应请专业人士设计打造现代化气息的幼儿园，既注重整体布局的整洁美观，又从幼儿的角度出发，体现环境在教育教学中的作用。
五、为了满足幼儿身体所需要的各种营养素，不仅要供给营养丰富的食物，还要考虑幼儿的心理、生理特点。制作膳食时要注意食物的色、香、味以及食物的外观形象，经常调换花色品种，做到粗粮细作，细粮巧作，以促进幼儿良好的食欲。
第4篇: 幼儿园存在的问题及措施
幼儿园饮食营养工作存在的问题及措施
作者：黄海云
作者机构：广西柳州市文化系统幼儿园
来源：新课程研究(下旬）
ISSN：1671-0568
年：2017
卷：000
期：010
页码：117-118
页数：2
中图分类：G617
正文语种：chi
关键词：幼儿园;饮食;营养工作;问题;措施
摘要：幼儿时期是孩子成长最关键的时候,如果孩子没有合适的营养,就会造成身体不健康,影响发育和成长.孩子健康也是幼儿园教育工作的核心,均衡的营养可以保障孩子的身体健康.然而,目前幼儿园常常忽略食物营养工作,存在制度不完全﹑食物营养教育被忽略等问题,需要采取一系列有效措施,如建立合理的幼儿园食物管理方式;完善孩子一日三餐的搭配;增加食物营养课程,让幼儿园和幼儿爸妈一起让孩子吃好﹑喝好,让孩子成为食物的主人.
第5篇: 幼儿园存在的问题及措施
个人资料整理仅限学习使用幼儿园大班常规管理存在地问题及措施
【摘要】俗话说：“没有规矩,不成方圆”.如果一个人在
幼年时没有形成良好地规则意识,将会给其未来地发展造成障碍,给别人带来诸多困扰.良好地常规和习惯地建立无论对维护班级正常教育教案秩序,还是对孩子们地健康发展,都具有及其重要地意义.大班幼儿正处于好学好问地阶段,抽象思维能力逐渐发展,个性也开始形成.所以,常规地建立和实施必须考虑幼儿地年龄特点,对幼儿地要求和规则要符合实际.目前,幼儿园常规管理中还存在许多问题急待解决,如："小学化"管理、常规教育地表面化、家庭和幼儿园地教育内容地脱节等,因此,我在对这三个问题进行分析地基础上,为幼儿园大班常规管理从幼儿、幼儿园环家庭、幼儿教师这四方面提出了一些可行性地措施.
【关键词】幼儿园常规管理幼儿园大班存在问题措施
《幼儿园指导纲要》中指出：科学、合理地安排一日生活,应注意建立良好地常规,避免不必要地管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理.良好常规地建立,对于实现幼儿全面发展具有重要地作用,而大班幼儿处于特殊地身心发展阶段,即将从幼儿园进入小学,他们常规地建立更需要教师、家长地协助.b5E2RGbCAP
一、幼儿园常规管理地定义
幼儿园班级常规指幼儿一日生活中各个环节地安排顺序以及孩子在各个环节中必须遵守地行为准则,是教师为了管理好一个班
1/9
个人资料整理仅限学习使用
级而制定地需要幼儿遵守地一些规则.在《关于幼儿园教育地思考》一书中将教育常规解释为"幼儿园保教过程中沿袭下来地,幼儿在日常生活和活动中经常使用地标准、法则或习惯."在本研究中幼儿园常规管理特指幼儿在日常生活和活动中经常使用地标准、法则或习惯地实施,使其养成良好地行为习惯,促进幼儿全面发展.p1EanqFDPw
二、大班幼儿常规管理地重要性
作为幼教工作者地我们应该有一套属于自己地规矩！大班幼儿即将升入小学,在心理、生理各方面均需要一个连贯地、完整地、全面地适应过程.这时,幼儿园常规管理就显得尤为重要.教育常规管理可以有效地培养幼儿地自律能力,促使教育教案工作地顺利完成；还可以使幼儿具有一定地安全感,当幼儿处于一个陌生地环境中时,幼儿可以根据自身地经验很快地知道该做什么,怎样去做,这样产生地身心作用对幼儿以后地发展具有很大地作用.好地常规可以促进幼儿园管理,幼儿园大班在生活制度方面,游戏、休息地时间逐渐减少,延长了上课时间,严格执行作息制度.这种特殊地管理模式使幼儿园与小学地教育工作保持衔接关系.家庭是幼儿教育地主体,幼儿家庭教育对幼儿发展具有重要作用,幼儿园常规管理为幼儿家庭教育起到了补充地作用.所以,要求幼儿园常规地建立必须按照幼儿生理和心理地需要做出符合科学地合理安排,帮助幼儿养成有规律地生活习惯、时间观念和有组织、有条理地办事能力.DXDiTa9E3d
2/9
个人资料整理仅限学习使用
三、幼儿园大班常规管理中存在地问题