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最新幼儿园大班《稻草人》教案(7篇)

时间:2023-08-18 13:00:03 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的最新幼儿园大班《稻草人》教案(7篇),供大家参考。

最新幼儿园大班《稻草人》教案(7篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园大班《稻草人》教案篇一

正值金秋时节,我班开展了以“美丽的秋天”为主题的活动。在活动中我们带领孩子走进田野感受秋天的美丽、丰收的喜悦,如观看农民伯伯们收黄豆、摘棉花、收割稻子等等。因为是大班的孩子,思维特别活跃,在活动中我们的孩子有许多问题,如孩子问我“老师,稻子收好了,那些稻草要它干什么呢?”于是我和孩子们谈了很多关于稻草的话题,特别是给孩子们看的一些稻草制品,发现他们对此非常感兴趣。于是我就根据孩子的兴趣点预设了本次活动,满足孩子发展的需要。

本次活动“稻草人”,我为孩子选择了他们熟悉的材料——稻草,让孩子在谈话交流活动中进一步了解稻草的作用,并让孩子们商量、合作、分工共同用稻草制作稻草人,在制作过程中发展他们的动手操作能力以及学习合作,体验合作的快乐!

1、在谈话交流活动中进一步了解稻草的作用,通过制作活动发展幼儿动手操作的能力。

2、在制作过程中,幼儿学习合作并体验合作的快乐。

稻草、绳子、竹竿、胶水等。

一、谈话——已有经验再现

(出示稻草)

师:稻草有什么用呢?请你们把知道的答案和边上的好朋友说一说。

幼儿讨论

(幼儿自由讲述)

师:现在请你们把知道的答案告诉大家。

教师小结:小朋友们真棒,知道稻草有这么多用处,可以做成草帽、草鞋、草绳……

二、示范制作稻草人

师:今天请来的一位客人朋友听见了,你们想知道他是谁吗?(出示稻草人)

1、幼儿观察稻草人,讨论稻草人都由那些材料制作而成,稻草人的用处。

2、教师示范制作,讲解制作步骤和要点。

三、小组合作制作稻草人

1、师:你们想不想也来做一个稻草人?

要求:①先和小组里的好朋友商量一下谁负责做稻草人的头、手、身体、脚。②利用所提供的材料进行制作。③装扮稻草人。

2、教师来回巡视、指导。

四、幼儿作品展示

师:小朋友做的这些稻草人真漂亮,我们一起把这些稻草人去送给我们的农民伯伯,来保护我们的庄稼。

幼儿园大班《稻草人》教案篇二

1、通过看看讲讲,知道小熊学做稻草人后遇到的各种困难,理解稻草人坚持不懈的精神。

2、能根据画面上的符号和角色的动作表情,合理猜想角色的心理活动,并乐意表演相关的故事情节。

绘本大书,每人一本小书。

能根据画面上的符号和角色的动作表情,合理猜想角色的心理活动,并乐意表演相关的故事情节。

——第一幅:说说这是一只怎么样的小熊?

——第二幅:看看小熊在干什么,猜猜站在一边的熊妈妈会想些什么,说些什么。

——听听熊妈妈是怎么说的,讲讲对稻草人的了解。

——熊妈妈说了什么?

——为什么熊妈妈让小熊学学稻草人?

——幼儿独立阅读小书

——发生了什么有趣的事情?

——小熊学做稻草人遇到了什么麻烦?

——想象小动物们看到小熊有趣的模样会怎么想?又是怎么说的、怎么做的。

——找找哪副图片讲了熊妈妈知道了小熊学做稻草人的事。

——想想熊妈妈会怎样劝说小熊。

——完整欣赏故事,说说自己觉得哪段故事最有趣。

——幼儿自由结伴,分角色扮演

——欣赏同伴的表演,并说说哪一组演的最好。

——你觉得熊妈妈的话是什么意思?

——小熊应该怎样学做稻草人?

幼儿园大班《稻草人》教案篇三

通过学习故事,了解稻草人的作用。产生爱护农作物及稻草的情感,

体验利用稻草进行游戏的乐趣,从而培养幼儿语言表达能力和动手能力。

稻草娃娃一个,故事图片四幅。

稻草一把,稻草绳、草鞋、草包、稻草锅垫、稻草门帘等实物编织品或图片若干。

幼儿操作用的稻草、树叶、胶带、及时贴、毛线、碎布、剪刀、画笔等。

了解稻草的用途,并能用完整的语言表达。

初步学习制作稻草人,体验利用稻草进行游戏的乐趣。

通过学习故事,了解稻草人的作用。产生爱护农作物及稻草人的情感。

一、出示稻草娃娃,引出课题

1、请幼儿说说它是谁,是用什么材料做成的,有什么用处。

2、这可爱的稻草娃娃今天要来给小朋友说说他的故事呢,你们想听吗?

二、结合图片,有表情地讲述故事《稻草人的朋友》

(附后)并提问:

1、稻草人没有朋友,它感到怎么样?

2、稻草人为什么会倒在稻田里?

3、稻草人先请谁帮忙?兔子帮忙了吗?稻草人心里是怎么想的?

4、后来稻草人又请谁帮忙?小狗帮忙了吗?稻草人满足吗?

5、正当稻草人歪着身子难受的时候,谁来了?它是怎么做的?

6、谁成了稻草人的朋友?小猴是用什么办法使稻草人快乐起来的?

7、那稻草人为什么总要站在田里呢?

三、认识稻草

1、熟悉稻草的作用:

(出示一把稻草)这就是用来制作稻草人的原料——稻草,请你看看它是什么样的。?(稻草颜色是枯黄的,摸上去是干干的,有点软)你知道稻草除了可以做稻草人,还可以用来做什么?(做草绳、草鞋等。)

2、出示一些稻草手工编织品,请幼儿说说它们各有什么用处。(如装饭锅的草编容器可以保暖,草鞋既透气又防滑等。)

3、其实稻草的作用还不止这些呢。出示图片,进一步探讨稻草在生活中的用处。

(1)、抗洪救灾时,解放军叔叔用稻草编织成袋子装泥土、黄沙去堵洪水的

(2)、玻璃在运输过程中要用稻草包一包可以防止被震坏?

(3)、养鸡场、养鸭场为小鸡、小鸭搭草房子用来取暖

(4)、冬天用稻草盖青菜、萝卜,青菜、萝卜就不会被冻坏。

(5)、在活动室寻找稻草做成的工艺品。(草绳、稻草人、稻草树、草鞋、稻草鸟窝、草龙等)

三、尝试进行制作稻草人

1、师:瞧!原来稻草的作用这么大,以后再也不能小看它了。今天稻草娃娃想拜托你们帮它找点稻草人朋友,你们愿意吗?

2、幼儿观察稻草人,教师示范制作,讲解制作步骤和要点。

3、幼儿分成若干组,四人合扎一个稻草人,教师重点指导打结的步骤,要求要扎得紧。

要求:①先和小组里的好朋友商量一下谁负责做稻草人的头、手、身体、脚。

②利用所提供的材料进行制作。

③装扮稻草人。

4、教师来回巡视、指导。

四、幼儿作品展示

师:小朋友做的这些稻草人真漂亮,有了这么多的稻草人,它们再也不会觉得孤单了,我们一起把这些稻草人去送给我们的农民伯伯,让它们来保护我们的庄稼吧!

区域活动持续利用稻草进行小制作活动,并将“作品”用于游戏。

稻草人的朋友(故事)秋天到了,稻谷黄了,许多麻雀飞来,偷吃稻谷。农民伯伯见了十分心疼,他扎了个稻草人,让它来驱赶麻雀。

一天夜里,一阵大风把稻草人刮倒了。稻草人孤零零地倒在稻田里,它没有朋友,感到很孤单。早晨,稻草人看见一群麻雀来吃稻谷,可是它站不起来,心里好着急。一只兔子从稻田穿过,稻草人说:“小兔子,请你帮我站起来好吗?我要赶麻雀。”兔子看了稻草人一眼,说:“原来你只有一条腿,就是站起来也不会走路,你还是躺着吧!”说着,就一跳一跳地跑了。稻草人很生气,它转过脸不想再看兔子。它宁可躺着,也不要兔子帮忙。过了一会儿,一只小狗跑过来。稻草人忙喊:“小狗,请你帮我站起来好吗?我要赶麻雀。”小狗急忙跑来,举起稻草人随随便便地往稻田里一插。“啊呀,我还没有站好呢!小狗,你把我插歪了!” 可是,小狗已经跑远了,没有听见它的话。稻草人歪着身子站着,难受极了。这时候,远远地跑来了一只猴子。稻草人还没开口,猴子就不声不响地把稻草人端端正正地插在稻田里。“小猴子,谢谢你帮了我。”“不用谢。”猴子拍打着稻草人身上的泥土。“稻草人,你一个人站在这儿吗?多孤单呀!”“是啊,可是我要赶麻雀呀!”稻草人说。“让我做你的朋友,和你作个伴吧!”稻草人说:“难道你也跟我一样站在这里?哦,不!你会不快活的!”猴子搔搔后脑勺,眼睛骨碌骨碌地转着,它要想个办法,让稻草人快活起来。“哈,有了!”它拔起稻草人,举着它,在田埂上飞奔起来。远处的麻雀见稻草人来了,“哄”的一声飞走了。从来没离开过稻田的稻草人,张开双臂,高兴地叫着:“啊,我的朋友,我好快活呀!”

幼儿园大班《稻草人》教案篇四

教学目标:

1、指导学生默读课文,把握课文的主要内容。

2、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出自己的评价。

3、帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5 个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。

教学重点:

了解在稻田里发生了怎样的故事,稻草人看到了什么,想到了什么,是怎么

做的,结果如何。

教学难点:

理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

教学过程:

一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2 自然段,思考下列问题

1、课文是怎样介绍稻草人的样子的?请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗?

2、稻草人的责任是什么?你喜欢稻草人吗?为什么?写牛和狗有什么作用?

二、抓飞蛾→突出善良

感情朗读第3—5 自然段,小组合作交流

1、稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个,心里为什么很高兴?

2、哪些事让老太太笑不出来?这说明了什么?

3、稻草人看到蛾子飞来,他是怎么想的?怎么做的?

4、从描写稻草人的内心和动作的词句中,你体会到了什么?

5、再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化?

三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6—8 自然段,自学并讨论

1、老太太“看一切事情都很好”,“一切事情”指的是哪些事情?想一想:老太太此时心情怎样?(指导观察插图)

2、主人要走了,稻草人是怎么想的?怎么做的?

3、再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化?

4、从稻草人的动作和心理描写的词句中,你体会到了什么?

四、抓肉虫→突出悲惨朗读第9 自然段,思考

1、稻草人看到了什么?听到了什么?想到了么?

2、想一想:稻草人为什么而“痛心”?为什么而“哭了”?

3、你从中体会到了什么?

4、稻草人的感情又发生了什么变化?

五、抓变化→突出中心再次默读全文,找出稻草人感情变化的语句读一读。

1、结合课文,仔细体会他感情变化的原因是什么。

2、想一想:《稻草人》这篇童话故事有什么特点?想要告诉人们什么?

3、课堂练习。

展开想象,想想稻草人“禁不住低头哭了”以后,还会发生什么故事,再写下来。

模仿第2 自然段的写法写一段话,注意用上中心句。

板书设计:

稻草人

稻长新穗 高兴

小蛾产子 惊恐

警告无效 愁闷

吃光稻叶 痛心

(尽职、忠诚、善良)

幼儿园大班《稻草人》教案篇五

a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的?

b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

a.外貌描写表现了什么?

b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)

c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)

a.给课文分段:

1、介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)

2、用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3、稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)

b学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)

1、学生谈一谈读了本段的感受;

2、齐读本段;

3、找出本段的比喻句,体会情感;
(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)

b.点名读第四—五自然段:

1、文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)

2、找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;

3、作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)

c学生通读1---5自然段;
质疑问难。

二。学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思考:

a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)

d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?

三。学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段

四。小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难

五。学生默读第九自然段,思考:

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)

b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因?

六。想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

七。总结全文

八。学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容

九。语段仿写:

a.第一自然段外貌描写。

b.第三自然段环境与心理活动描写。

幼儿园大班《稻草人》教案篇六

教学目标:

知识与能力

1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。

2、指导学生默读课文,把握课文。

3、理解稻草人的形象。

过程与方法

1、以学生为主体,自主拼读生字词,老师检查并指正;

2、听录音,整体感悟文章,理清文章脉络。

情感态度与价值观

感悟稻草人的优秀品质,唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。

教学重点:

1、掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇;

2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;

3、学习作者的表现方式。

教学难点:

理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

教学过程:

一、导课

师:(指名读第一单元《导读》),你能说一说《导读》告诉我们什么了吗?谁能说一说,咱们都学过哪些童话故事?(生:《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……)

今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。

二、新授

(一)板书课题,简介作者。

(二)初读课文,整体感悟1。指定三位学生朗读课文。播放wav音频朗读。比较学生朗读和wav音频的不同之处,同时指导朗读方法。

注意以下生字词语,尤其是画线的字。(幻灯片展示)

肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸

在练习本上边读边写一写生字词。

(三)再读课文,思考。

1、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?

2、课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

(四)学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子,体会。

1、外貌描写表现了什么?

2、文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)

3、文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛更甚)

(五)品读句子,理解思想情感。

1、给课文分段。

(1)介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)

(2)用一句话概括1---2自然段的主要内容。

(3)稻草人为主人做了哪些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者什么的感情?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)

2、学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)

(1)学生谈一谈读了本段的感受;

(2)齐读本段;

(3)找出本段的比喻句,体会情感;
(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)

3、点名读第四、五自然段。

(1)文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)

(2)找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;

(3)作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)

4、学生通读1---5自然段;
质疑问难。

三、练习

(一)看拼音,写词语。

jī ròu pí fū dào suì miǎnqiǎng

( ) ( ) ( )( )

bái hóu gēng zhòng hè sè

( )( ) ( )

wǎn jiù huò shì chén diàn diàn

( ) ( )( )

(二)改写句子。

她以前哪里笑过啊?(改为陈述句)

课后小结

文章通过对稻草人外貌、心理、动作的描写,刻画了一个普通、善良、坚守职责的好人形象。

幼儿园大班《稻草人》教案篇七

一。教材简介:

本文是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民凄惨生活的同情。

二。教学重点:

1、掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表示人物的生活遭遇;

2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;

3、学习作者的表示方式。

三。教学时间:两课时

四。教学过程;

第一课时

一。学生自由读课文,考虑:

a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?

b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

二。学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会:

a.外貌描写表示了什么?

b.文章有几次心理活动描写?每次表示了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)

c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表示了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的凄惨,以乐写痛,则痛甚)

三品读句子,理解思想情感:

a.给课文分段:

1、介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)

2、用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3、稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力缺乏)表示了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲痛)

b学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的凄惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)

1、学生谈一谈读了本段的感受;

2、齐读本段;

3、找出本段的比喻句,体会情感;
(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活凄惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)

b.点名读第四—五自然段:

1、文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)

2、找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;

3、作记号之处表示稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)

c学生通读1---5自然段;
质疑问难。

第二课时

一。回顾上节课的内容;

二。学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,考虑:

a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c.文中表示稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)

d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?

三。学生自由读本局部,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段

四。小组评选一人上讲台讲授这一局部,其他同学可进行质疑问难

五。学生默读第九自然段,考虑:

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表示肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)

b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因?

六。想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表示老太太那时的动作、神态、心理活动。

七。总结全文

八。学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容

九。语段仿写:

a.第一自然段外貌描写

b.第三自然段环境与心理活动描写

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