【#一年级# 导语】语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。如解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。以下是©《无★忧考★网》整理的小学一年级语文《田野里丰收忙》教案及说课稿相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级语文《田野里丰收忙》教案
教学要求：1、学会本课3个生字，能借助音节读准字音，认清字形。
2、掌握新笔画"撇点"。能按笔顺规则书写本课生字。能准确认读6个二类字。
3、会读指定的词语。
4、能依照田字格里的范字写生字。
5、能在教师的帮助下把儿歌读正确，大体了解意思。
教学重点：
1、学会生字，认识笔画，记忆字形。
2、理解"丰收、喜洋洋、男男女 女"的意思。
教学难点：
1、掌握"女"的笔顺、笔画，能依照田字格的范字正确书写。
2、借助插图了解儿歌意思。
教学过程：
一、课题导入
师：今天我们学习识字（一）第6课田野里，丰收忙。
1、生带着拼音读一遍大家齐读
2、你愿意和老师一起，到田野里去看一看吗？
出示图片：菜园、果园、庄稼地。
师：看着这么美丽的田野，作者写了一首好听的儿歌，你们愿意读读吗？
二、学习课文
打开书第6课
1、请你自己读一读这首小儿歌，遇到不认识的字认真拼拼拼音。（指名读，其他同学看书）
2、同学们做得真好，儿歌里边呀，有几个词语宝宝正向我们招手呢，读读它们吧？出示：丰收、草原、牛羊、风光、男男女 女
（1）看着拼音自己读一遍
（2）指名领读
（3）不带拼音齐读一遍
师：现在你们认识这些词宝宝了，这些词宝宝就藏在这首儿歌里，请你边读儿歌边找到这些词宝宝，并把它圈出来。
（师巡视指导）
师：你能把这首儿歌读给大家听吗？注意要把词宝宝读正确。（指名读）
3、过渡："田野里，丰收忙"你知道这是说的什么季节吗？（秋天）
秋天都什么丰收了？说说你们家都什么丰收了？
估计：我家的玉米丰收了。
我家的白菜丰收了。……
对策：如果学生说不出来，师说：我妈家的白薯就丰收了，长得又大又多。
师：你家的玉米丰收了，你们家的白菜丰收了，那你爸爸妈妈的心情怎样？
估计：高兴
对策：那你能换个词语吗？
估计：愉快、欢喜、快乐
对策：你们用的词真好，我们书上有个词也能表达这种高兴的心情，是"喜洋洋"（师板书）
指读，这个词有什么特点？（三个字，后两个一样）再读齐读
师：你能不能用"喜洋洋"的语气读一读儿歌（大屏幕出示第一小节）
指名读
4、把"男男女 女"变成红色，这个词你能读读吗？
这个词有什么特点？（四个字，前边两个一样，后边两个一样）你真会观察
师指着"女"，你能读读这个字吗？
请女生站起来，请男生拍拍手。
男和女是一对对子，我说男，你对女；我说女，你对男。
你能用"女"组以个词语吗？
5、师：你们想知道这个字怎么写吗？
请你仔细观察老师是怎样写的，好，谁来说说"女"字怎样写？师教新笔画撇点生边说边书空
（指名说）（齐说）
师：我们知道它的笔顺了，那怎样把这个字写漂亮呢？
请同学们认真看老师写这个字，看每一笔在田字格中的位置。
师问：第一笔撇点从哪起笔？第二笔从哪起笔？横怎样写？在从整个字指导。
生描两个，写一个。师巡视指导。
过渡：刚才你们写得特别认真，姿势也很标准，小儿歌中的女子都冲着你笑呢？你们高兴不高兴？你快用高兴的语气再把第一小节读一读。
过渡：我们去了美丽的田野，体会了人们丰收的喜悦，我们再去一望无际的大草原去看一看，好吗？（出示图片）
师：快看，草原上有什么？（牛羊）
1、出示牛、羊的生字卡片。
2、生根据拼音读生字。
3、把拼音去掉读生字。
4、组词语。
师：在绿绿的草原上，牛羊悠闲的吃着青草，美不美呀？小儿歌中写得更美呢，快读一读，指名读。其他学生要注意听，边听边找和"男男女 女"同样特点的词。读读，把这个词用横线画下来。指名读
过渡：大家看这首小儿歌（出示课文）
1、第一小节写的什么地方，怎么样？第二小节写的哪，干什么？
2、那你能试着把这首儿歌背下来吗？
（1）会背的背，不会背的看书读。
（2）齐背
三、作业：
把这首小儿歌背给家长听。
2.小学一年级语文《田野里丰收忙》教案
一、教学目标：1、学会本课3个生字，能借助音节读准字音，认清字形。
2、掌握新笔画"撇点"。能按笔顺规则书写本课生字。
3、会读指定的词语。
4、能依照田字格里的范字写生字。
5、能在教师的帮助下把儿歌读正确，大体了解意思。
二、教学重点：
1、学会1个生字，认识笔画，记忆字形。
2、能照田字格里的范字正确书写，注意每一笔的位置。
三、教学难点：
1、掌握"女"的笔顺、笔画，能依照田字格的范字正确书写。
2、借助插图了解儿歌意思。
四、教学准备：
生字卡片、电脑课件
五、教学过程：
（一）游戏复习导入。
小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？
秋天的果园里结满了又大又红的苹果，现在我们就来进行一场摘苹果比赛，谁能准确而且大声地读出苹果后面的拼音或生字，这个苹果就是你的了！
1、汉语拼音：iú、án、nǚ、yáng、yuán
2、生字：山、田、也、大、下、小
（二）读儿歌，了解意思。
1、激发情趣：看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了，秋天好象一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，同学们想去看看吗？让我们一起开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
（师）会学习的小朋友会带上自己的眼睛――（生）仔细看，
（师）会学习的小朋友会带上自己的耳朵――（生）认真听，
（师）会学习的小朋友会带上自己的嘴――（生）大声说，
（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦。
2、借助图画，初读儿歌。
（1）看看图上都画了些什么？（指名说）
有一位作者把你们看到的这些景物写成了一首儿歌，题目叫《田野里，丰收忙》，你们想读读吗？
（2）请你借助拼音来读儿歌，注意把字音读准。
（生读，师巡视）
（3）检查字音。（出示生字卡片）
（4）同桌互相检查读儿歌，纠正读音。
（5）指名读儿歌。
3、借助图画，再读儿歌，了解意思。
（1）田野里。
a、秋天的田野里除了稻子和向日葵成熟了，还有哪些成熟的果实？
（苹果、梨、……白菜、萝卜……）
这么多果实都成熟了，一望无垠的稻田，沉甸甸的稻穗把稻杆压弯了腰，雪白的棉花露出了笑脸，累累的果实缀满了枝头，这样的景象我们可以用书上的一个词来说，叫"丰收"。
出示"丰收"词语卡片。
b、看到这丰收的景象，看到自己用劳动换来的果实，人们的心情怎样？
（喜洋洋、高兴、愉快、快乐……）
c、你能通过朗读读出人们那种高兴的心情吗？（出示描写田野的句子）
自己练读，指名读，齐读。
（2）草原上。
看课件（图片）体会草原的美丽
自己练读，指名读，齐读。
4、读指定的词语。
草原、丰收、牛羊、风光、男男女 女
（1）先带音节读
（2）再去音节读
课中休息。
（三）识字、写字。
（1）出示课件，让学生观察"女"字，说出字的笔顺。
（2）认识新笔画：撇点（书空练习）
（3）组词说句子。
（4）教师范写，学生书空，说说每一笔位置。
（5）学生描红、仿写，并在本上写一个字头。
（6）教师巡视指导。
（四）小结。
我们今天的这次秋天旅行就要结束了，在这次旅行中，我们看到了累累的果实、迷人的风景，只要大家勤奋用心，我们在学习上也能丰收！
课后自评：
1、用游戏导入激发了学生的学习兴趣，用眼、耳、口、心四样法宝组织好了课堂纪律。
2、整个教学中过渡语设计得较好，比较自然。
3、用课件既激发了兴趣，又使学生便于理解课文内容。
4、引导得不够，学生理解词语较慢。
5、女字的指导上力度不够，忘记强调撇点的撇要写过横中线下一点再写点，因此有不少学生写不好撇点。对于这点以后要注意。
3.小学一年级语文《田野里丰收忙》教学反思
本课是一首写田野里丰收景象的儿歌，语言流畅，通俗易懂，这篇课文是识字课。因此我在定教学目标时是这样想的：1、在教师的帮助下读儿歌，大体了解意思。
2、学习本课3个生字，会写女字，认读6个字。
3、培养学生良好的写字习惯。
4、学习看图和结合生活实际了解词句的意思，注意积累词语，加强对学生的语言训练。
5、字不离词，词不离句，体现随文识字的特点，为了完成教学任务，课堂中我是这样做的。
一、在语言环境中识字、写字。
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。本节设计采用多种教学方法，力求学生在语言环境中识字、写字。课的开始，创设情境，说说图上都画了什么，生自由说，说到牛羊，这时，教师拿出生字卡片，牛羊，让学生读一读，学生对牛羊2个字就有了初步的认识。而后的分散识字注重生字字义的情景创设，在词、句字，儿歌情境中再现生字，字不离词，词不离句，使字义在生动的语言环境中显现出来。再初读圈出生字，朗朗读书中，生字不断再现，在随文学习中识字，写字，如女字的处理很好的体现了随文识字的特点。就这样在语言环境中，多与生字见面，生字的音、形、义掌握的就扎实了。这种做法注重了儿童思维的形象特点，避免了识字教学的机械化和枯燥，使学生在轻松的环境中掌握了生字。
二、注重语言训练，培养学生积累意识。
课标中说，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。因此，我们在注重识字教学的时候不要忽视对低年级学生的思维训练，语言训练。在教学中，我力求体现这点，如：在草原上，你看到了什么？用在……有……说一句话，再如：如果你就是这的小牛、羊你会说些什么？这些地方都是在有意训练学生的语言能力，当然，在训练语言的同时也在对学生进行思维训练。此外，在教学中我也非常注重学生的语言积累。如：在具体语言情境中，生理解了丰收、喜洋洋这些词，在教学中凸显了这些词，学生也就积累了这些词。再如：观察闪闪水水、男男女 女这2个词，有什么特点，你能说一些这样的词吗？再有最后引导学生背儿歌，都在培养学生的积累意识。
三、针对写字目标指导落到实处。
识字教学大部分时间应该用于学生识字和写字。因此，在课上要给学生充足的写字时间。课标上谈到，写字教学要重视对学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。因此，在课堂教学中，我努力将写字教学落到实处，具体体现在。
1、随文识字，激发学生的兴趣。
2、堂内示范板眼，注重培养学生观察田字格中的生字，说说写时需要注意什么，师指导紧扣重点笔画及这个字易错的地方指导。
3、生在书写前，回想写字姿势，在生书写时，师纠正不正确的姿势，都体现了师对学生的关注。
4、堂内反馈，将学生写的字进行反馈。写字教学就较扎实了。