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部编版小学语文一年级下册4四个太阳教案(全文)

时间:2022-06-24 15:05:02 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的部编版小学语文一年级下册4四个太阳教案(全文),供大家参考。

部编版小学语文一年级下册4四个太阳教案(全文)

 

 4. 四个太阳

 课题

 四个太阳 课型

 新授课 设计说明设计说明

 本课设计充分利用课文图画,创设课文情境,引导学生学习。让学生在优美的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望,更加深化、形象地感受、理解课文内容。

 学前准备

 制作字词卡片、多媒体课件。〔老师〕 课时安排

 2 课时 教学过程

 第一课时

 学习目的

 1.认识“太、阳、道、送〞等 13 个生字,会写“太、阳、片〞等 7 个生字。

 2.能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

 学习重点

 会写会认本课生字,理解课文内容。

 学前准备

 1.制作字词卡片、多媒体课件。〔老师〕 2.自学字词,熟读课文。〔学生〕 教学环节

 导案

 学案

 达标检测

 一、猜谜导入。〔用时:5 5 分钟〕 1.出示谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。2.板书课题。引导针对课题质疑。

 1.猜谜语:太阳。2.针对课题质疑。

 二、初读课文,集中识字。〔用时:5 15 分钟〕

 1.引导学生自由读课文,借助拼音,读准字音。

 2.老师示范读文。

 3.指名分段读课文,相机纠正读音。

 4.出示学习要求,组织学生进展小组合作,学习生字。

 5.全班汇报交流识字方法。

 1.自由读课文,借助拼音,读准字音。

 2.认真听老师读课文,注意生字读音。

 3.分段读课文,读准字音。

 4.〔1〕根据各组学习才能情况,用自己喜欢的方式1. 给以下生字注音。

 〔

  〕〔

  〕〔

  〕 道

 送

 尝〔

  〕〔

  〕〔

  〕 香

  温

 甜 2.给以下生字分类。

 伙

 伴

 尝

 甜

 温

 忙 前鼻音:_______________

 〔1〕请学生汇报学习收获。

 〔2〕检查小组合作学习情况。

 〔3〕组织学生交流生字识记情况。

 读生字。

 〔2〕交流会认的字,按照先音、形特点,再组词的顺序进展介绍。

 〔3〕小组内学习评价。

 5.全班汇报。

  〔1〕各组先说一说学习收获。

  〔2〕认读字卡,汇报学习情况。

  〔3〕交流生字、识记情况:

  ①“甜〞甘可以想到甘蔗。用舌头尝一尝甘蔗的味道——甜。“温〞皿里装着水,放在太阳下晒一晒,再用手摸一摸——温。

  ②“尝〞做动作识记。

 后鼻音:_______________ 三拼音节:_______________ 三、再读课文,理清脉络。〔用时:0 10 分钟〕

 1.引导学生自由读课文,标清自然段序号。

 2.指名分段读课文,引导学生考虑每段写了什么。

 3.引导学生齐读课文。

 1.自由读课文,标清自然段序号。

 2.分段读课文,归纳每段内容。

 3.齐读课文。注意读得通顺、流利、准确。

 3.春天来了,假设你画太阳,你想画成什么样? __________________________ __________________________ __________________________ 四、指导写字。〔用时:0 10 分钟〕

 1.出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么? 2.老师边范写边强调书写要点。

 3.组织学生描红、临写。

 1.认真观察要求会写的生字,交流书写要注意的问题。

 2.仔细观察老师范写,跟着书写。

 3.描红、临写。

 4.按笔顺写以下生字。

 太:________________________ 阳:________________________ 片:________________________

 金:________________________

  秋:________________________

 4.组织全班展示。

 4.全班展示。

 因:________________________ 为:________________________ 教学反思

 本节课,我把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富识字经历。在学生进展识字学习的过程中,我首先以自学要求标准学生的学习行为,其次在交流中引导学生把生字分类,对学生识记生字的方法进展更为理性的指导。

 第二课时

 学习目的

 1.背诵课文,感悟作者通过画太阳想要表达的美妙心愿,体会作者的想象之美。

 2.培养学生擅长考虑、擅长表达的才能,进步学生的审美情趣。

 学习重点

 背诵课文,感悟作者通过画太阳想要表达的美妙心愿,体会作者的想象之美。

 学前准备

 制作字词卡片、多媒体课件。〔老师〕 教学环节

 导案

 学案

 达标检测

 一、复习导入。〔用时:5 5 分钟〕 1.出示生字卡片,指名认读,组词。

 2.引导齐读课文,说说课文讲了什么内容? 1.认读生字,并组词。

 2.齐读课文,回忆课文的主要内容。

 5.我会认,并组词。

 阳〔

 〕

 甜〔

 〕 温〔

 〕

 颜〔

 〕 二、品读课文。〔用时:5 25 分钟〕

 1.学习第 1 自然段。

 〔1〕引导学生读第 1 自然段,说一说第 1 自然段有几句话。

  〔2〕学习第一句。引导学生理解叠词,感受叠词给人得意、活泼的感觉。

  1.〔1〕学生仔细阅读课文第1 自然段,找一找第 1 自然段有几句话。

  〔2〕学生列举叠词。

  〔3〕认真听老师的讲解,试着用“到处〞造句。

  〔4〕小组内讨论,结合生活6.照样子,写词语。

 绿绿的

  _______

  _______

 _______

 7.填上适当的标点符号。

 学校里的树真多

  有白玉兰

  榕树

  松树

 木棉树

  银杏树等

 〔3〕学习第二句。引导学生用“到处〞来表示太阳带来的清凉。

  〔4〕引导学生小组讨论:小男孩把绿色的太阳挂在夏天适宜吗?

  〔5〕老师指导学生用抓住关键字的方法进展背诵课文。

 2.学习第 2 自然段。

  〔1〕播放第 2 自然段课文朗读视频。

  〔2〕课件展示秋天的美景。从高山到田野,再到果园。

 〔3〕进展情境表演活动。

 〔4〕利用看图法背诵课文。

 3.学习课文第 3 自然段。

 〔1〕引导学生说一说读懂了什么。

 〔2〕引导学生找到课文中的一组反义词,结合冬天的实际情况说一说“冻僵〞的感受。

 〔3〕指导朗读。

 4.学习课文第 4 自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题,要怎么解决这个问题。

 引导学生小组讨论:送给春天彩色的太阳适宜吗? 实际,以童话的方式想象,夏天里高山、田野、街道、校园,会对绿色的太阳说些什么。

  〔5〕练习背诵课文。

 2.〔1〕认真倾听,按句子的顺序说一说自己听懂了什么。

 〔2〕欣赏课件。

  〔3〕小组合作编排情景剧。

 〔4〕根据图片的提示背诵课文。

 3.〔1〕用“小男孩画了一个什么送给谁〞来概括第3自然段。

 〔2〕结合生活实际列举“冻僵〞出现的状况。

  〔3〕在老师的引导下完成朗读训练。

 4.自己带着问题读一读第 4自然段。

 小组讨论:①春天是彩色的,你能列举春天里的景物,介绍与它们相关的颜色吗?②你想到了哪些赞美春天的词语? 8.按课文内容填空。

  我画了个〔

  〕,挂在〔

  〕。高山、〔

  〕、〔

  〕、〔

  〕,到处〔

  〕。

 9.说一说秋天的风光有什么特点。

  秋天的田野:___________

  秋天的果园:___________ 10.照样子,说一说。

 例:大苹果像一个个红灯笼挂在树上。

 ____________________________ ____________________________ 11.说一说描写四季的成语。

 春天:___________________ 夏天:___________________ 秋天:___________________ 冬天:___________________

 三、拓展延伸,总结全文。〔用时:0 10 分钟〕

 1.引导学生按照四幅图画的提示,进展全文背诵。

 2.引导学生考虑:学了这篇课文,你想对小男孩说些什么。

 3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画,并模拟书上的段落为你的画配上一段文字。

 1.根据图画的提示进展全文背诵。

 2.自由地把自己的想法说给小男孩听。

 3.先想一想你要画个太阳送给谁。要画一个什么颜色的太阳。说说把太阳画成这种颜色的原因。写完之后读一读,不会写的字可以用拼音代替。

 12.试着画第五个太阳,模拟书上的段落给画配上一段文字,不会写的字可以用拼音代替。

 ____________________________ ____________________________ ____________________________

 板书设计板书设计

  教学反思教学反思

 本节课,我以情感为纽带,以朗读理论贯穿始终,在新课程标准的引领下,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文理论环境,充分表达以学生为主体,以老师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养,促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱,懂得了热爱崇高、追求美妙,以到达丰富知识,增长才能,进步语文素养,获得身心安康和谐开展的目的。

 ? ? 四个太阳? ? 课堂教学片段

 初读课文,整体感知

 师:想看看这四个太阳的不同吗?让我们一起读读课文吧。读完了课文,你知道课文中说的是哪四个太阳吗?

 生 1 1 :绿绿的太阳挂在——夏天。

  生 2 2 :金黄的太阳送给——秋天。

 生 3 3 :红红的太阳送给——冬天。

 生 4 4 :彩色的太阳送给——春天。

  〔师板书:夏、秋、冬、春〕

 师:啊,多有趣呀,你想自己也读一读课文吗?唉!别着急,读课文时有不会读的字词怎么办呢?

 生 1 1 :读拼音。

 生 2 2 :请同桌、老师帮助。

 师:把书翻开自己读读课文吧!

  〔生自由读课文,师巡视,个别指导。细心观察,作评价准备。〕

 师:小朋友们在读课文的时候,老师在观察你们,我发现这位小朋友读得很投入,脸上还有表情。今天,老师把四个太阳带来了〔师出示四个太阳〕,我想请四个小朋友把它们分别贴到黑板上,送给这四个季节。想贴吗?

  〔生纷纷举手〕 赏析:本片段教学充分调动了学生的主动性,在老师的引导下,学生积极朗读课文,认识生字,还让学生自己动手,激发了学生学习热情的同时,使学生对将要学习的内容产生了共鸣。

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