1.阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。2.阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的， 以下是为大家整理的关于亲子阅读经验分享交流6篇 , 供大家参考选择。
亲子阅读经验分享交流6篇
亲子阅读经验分享交流篇1
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0-3岁，我与女儿的亲子阅读经验分享从苗苗出生到现在的三年出头的时光里，我们一起读过了近千本书，可是直到现在，我还在挖空心思地想着如何更好地进行亲子阅读，因为在孩子成长的过程中，她的阅读习惯和阅读兴趣，发生过太多变化了。
之所以我会花非常多的时间和心力在她的阅读上，还是因为我想要把这个世界上跟孩子分享，其中在我看来很重要的一种分享方式就是阅读，阅读不用看天气，不用很大的空间，不用任何辅助，只要有你有我有书就行，而在我们一起读书的时光里，我发现，这也是孩子在跟我分享她的世界。
一岁前
我们真正开展每天固定时间的亲子阅读，大概是在8-10个月，并不会说话，但是我印象很深的是一岁的时候，爷爷奶奶来上海给她庆祝生日，她把一本农场书封面上的十来种动物一一地指给爷爷看，也就是说，小朋友在阅读中，还是培养了一定的认知，同时也建立了最初的阅读习惯，培养了阅读趣味。
阅读习惯
我当时给她阅读，并不是为了培养认知，更多地为了培养阅读习惯，我们一般在睡前都会有上床后的阅读时间，看二十分钟左右的书，然后喝奶、关灯睡觉，这个习惯在日后一直延续了下来，时间会慢慢变长。
当然在白天的任何一个时间，我也会想着跟她一起看书，给她讲一些非常简单的小故事。每一次阅读，都会有大量的停留和互动，早期的阅读，不仅仅是讲述，会有更多地象声词的演绎来丰富她对于书本的画面感。
阅读兴趣
在一岁以前，我们看的比较多的是立体书、翻翻书、触摸书，以纸板书为主，那些一岁以前看过的usborne出版社的低幼翻翻书，苗苗一直都很喜欢，到很大了都会自己拿出来翻着看。
她对书本的兴趣主要集中在色彩、动物和一些比较简单的变化上，比较著名的翻翻书《Dear Zoo》，每一个盒子打开能看到一个动物，不知道看了多少遍。
当时的专注力也的确是非常好，能够盯着一本书仔细地从头看到底，而且能找到很多变化，虽然我们当时看了不少原版卡纸书，但是很多时候我都是用她习惯的中文来给她讲的，之所以原版书看得多，还是因为我觉得设计地更好的关系。
亲子阅读经验分享交流篇2
亲子阅读经验分享
我打开了一扇窗 --亲子阅读，走进孩子内心的法宝 妹妹的儿子还是个小不点儿，可他很喜欢听故事，尤其喜欢看大人在他面前摇头晃脑地表演故事。 妹妹工作繁忙无暇顾及，就为他买了一个多功能故事机。 这故事机挺好，是只穿着蓝色短裤的可爱的小兔子，耳朵软软的，还能柔和的闪着五色灯光，可以讲故事、放音乐、录音，还可以连接电脑不定时地更新内容。 如此才貌双全的故事机，我家杉杉也爱不释手，每次去妹妹家总会摆弄个没完，嘟囔着也想要一个。 两个粉嘟嘟地娃娃，头挨着头，听着故事，扬着笑脸，多和谐美满的一幕。 说实话，我也心动了，不过内心里却总觉得少了些什么，于是心动却没有行动，还是依着老办法--讲。 幼儿园发出了亲子阅读的倡议书，看到倡议书的一瞬，我脑门儿灵光一闪，终于知道那美中不足是什么了，原来是少了亲子阅读间的互动交流。 回想杉杉的幼儿生活，暗暗庆幸自己没有让她缺失亲子阅读的乐趣。 许是个人兴趣使然，杉杉还在我肚子里的时候，每天我就给她讲故事啦，读读童话，背背童谣，自言自语地编编小故事。 到后来，杉杉出生啦，慢慢长大能听懂大人的话啦，一岁、两岁、三岁，上幼儿园啦，小班、中班、大班，每天的故事未间断过，即使偶尔有事耽搁了，也会在第二天补上。 杉杉有自己的书架，上面摆满了各种书，从幼儿时期的识图书到动画片故事集，到各种智力开发习题集、看图编故事书，再到现在的行为习惯养成故事书、童话、传说、三字经……那些书，我都陪着她一起读过，那些书，是我家宝贝成长的见证。 识图书帮助杉杉认识了许多动物、蔬菜、生活日常用品，增长了见识。 迷上动画片后，动画片故事集就成了杉杉的业余爱好啦，花园宝宝的纯真、奥特曼的英勇、喜洋洋的机智、蓝精灵的团结勇敢、米奇妙妙屋的爱动脑筋、维尼小熊的爱观察、熊大熊二的保护森林之举、三毛从军的艰辛……都带给了杉杉不一样的人生经历。 给我印象最深刻的，还要数杉杉的公主梦。 小时候的杉杉就像一个十足的男孩子，喜欢跟男孩子玩耍，喜欢的动画是奥特曼，喜欢的玩具是飞机、大炮，在她执拗地央求奶奶给她买回来一条仿真的蛇和蜥蜴之后，我开始意识到得让她有个女孩子样了。 危急关头，美丽的白雪公主、善良的椰子姑娘、勇敢爱探险的朵拉以及能歌善舞、性格各异的芭比帮我解了围。 读书的功用远不仅如此。 比如，为了鼓励杉杉养成早睡的好习惯，我们还特许她只要是930前上床睡觉，就可以有两个故事；同样的如果10点还未上床，那么当天的故事就取消，这招很管用。 杉杉还喜欢画画，有时会画上一幅画，将它编成一个故事讲给我们听，或者听完某个故事后，将它变成一幅画，常让我们欣喜万分。 都说5-6岁的孩子已开始形成比较稳定、经常的心理特征，是个性最初开始实际形成的时期。 于是，我们为她买了美国心理学会儿童情绪管理与性格培养绘本系列丛书，这可帮了我大忙。 杉杉是个热心的孩子，可是同时也是个大事小事都喜欢告诉老师、家长的孩子，换句话说就是个爱告状的孩子，我正在苦恼的时候，《不要告状，除非是大事》这本图书以生动的图文给了我帮助。 杉杉也是个自尊心很强的孩子，凡事都要争第一，如果偶尔做得不够好或者没有得到大家的表扬，她就会气馁，《完美的莎莉》就像及时雨带来了清新的空气。 杉杉的依赖心理较强，做事总希望有大人的陪伴，《不再害怕尝试》中勇敢的小鸟给了她莫大的勇气…… 故事还在继续，亲子互动也在继续，杉杉的成长亦在继续着。 我知道，有了亲子阅读的法宝在手，我就打开了走进孩子内心的一扇窗，这远比枯燥的说教来得更有意义。 留给杉宝的美好回忆太阳三班刘胤杉
亲子阅读经验分享交流篇3
六年级亲子共读经验交流会——会上交流的文章
六年级这一学年，我们班重点进行了整本书共读的实验，其中，亲子共读则是一种很重要的日常读书方式，每天，孩子和家长一起读书，一起交流。于是，家长和孩子便有了共同的语言，真正生活在了一起。因为亲子共读，让很多家长推掉了许多无聊的应酬；因为亲子共读，让家长和孩子的心紧紧贴在了一起。这是一段难忘的旅程，家长们在这方面有很多感受和经验。家长会上，十位家长代表上台发言，与其他家长分享亲子共读的快乐。因为时间关系，更多家长的稿件只能在微信中交流了。
先看看十位发言家长的文章吧。
我与儿子的共读之路
刘晨阳的妈妈
自从张老师在五年级就开始给孩子精心的选书，让全班的孩子一起跟家长来共读。说实话开始没感觉出它有那么大的好处。孩子跟我把它当做一向任务一样来完成。确实没有体会到其中的乐趣来。经过一段时间的适应，我和儿子爱上了共读。他总是在饭后用亲切的话语说：“妈妈，我们来一起读书好吗？”我会马上装着很开心的来一起跟孩子读书。开始他总让我来读，慢慢的我总鼓励他，我说我好爱听他读书，他才答应跟我一人一段来读。现在可不一样了，他爱上了《波普先生的企鹅》这本书，也爱上了每天晚上的共读。我看他是真心的喜欢这本书。因为只要有空，他总是很自然的跟我谈论这书里的内容。我也慢慢的更懂孩子了，孩子是把锁，我就是开那把锁的钥匙。我们有了共同点，陪孩子成长是多么的幸福啊！
每天晚饭后，总能听到同样的一个声音：“妈妈，快来读书了！哈哈！你还不来，难道你怕输吗？今天晚上波普先生的企鹅会发生什么样的故事呀？快点、快点！”当我走到孩子房间时，他会开心的连蹦带跳的，还说我总是磨磨蹭蹭的。知道吗？我们现在读书都是公平来竞争的，包袱、剪子、锤是我们每天晚上都要用的工具。记得孩子刚开始读到库克上校生病时，他是那么的伤心，也为它们积极的想了好多的办法。后来库克上校跟葛蕾塔有了十个宝宝以后，儿子天天都跟我争着读，只要他想读，他总是赢我，有时一章文章上，我一段也没读上。但是他会提一些问题来考我，如果我回答的好，他会像我一样摸摸我的头，然后再在我的脸上亲一口。如果我回答的不好，他会给我补充完整，还会跟我说：“没关系，下次努力啊！”在这时我会很诚恳的说：“谢谢儿子，妈妈要向你学习哟。”我发现家长的情绪对孩子的影响可大了。就好比孩子是一面镜子，你怎么对他说，他就怎么对你说。现在孩子还小，做为家长一定虚心接受孩子的批评，知错就改。要想让孩子跟书做朋友，我们家长也要跟书做朋友。
亲子共读是一种学习的手段，更是一种幸福的生活方式。通过这种方式，我们教会孩子如何热爱生活，享受生活。亲子共读是一种高雅的生活休闲。孩子的成长也是一本书，对孩子多一些的投入，收获的不仅仅是孩子。跟孩子一起共读真是其乐融融呀！让我们和孩子一起以书为友，在我们小小的家庭里生根、发芽、开花，让我们的生命更有价值。我现在发现一眼就喜欢上的并不长远。细细的品才能体会到它其中的乐趣。我与儿子的共读之路会越走越好。我相信前面是一片大好的蓝天。
亲子共读经验交流
刘佳欣家长
大家好！
很高兴能有机会就亲子阅读这一话题，和大家交流学习。回想刘佳欣的亲子阅读时光，大致是从被动，依赖开始的。因为他识字量小，词汇不够丰富，对语言的理解能力较低。所以，他怕自己读书，共读时总是想方设法的找理由读那些较短的段落。在张老师的帮助引导下，他从《笨狼的故事》到《小猪稀哩呼噜》再到《森林报》，《波普先生的企鹅》这样一步一步走来。
一天一天过去了，孩子终于有了一些可喜的变化：首先是读句子时以熟带生的现象越来越多，把词语断开来读的次数少了；其次，他自己也有阅读的兴趣了，还经常欣喜的告诉我们，他从书中发现的语文书里学过的生字；另外，能主动圈画出自己喜欢的词句；还时常模仿侯老师的语气，饶有悬念的给家长提出文中的问题等等。这个时候真的感受到：书——真的成了孩子终身相伴的好朋友。孩子手里拿书的次数越来越多，每次静下心来看书的时间越来越长，而且通过共读《森林报》，他还教妈妈认识了窠，鳘鱼的鳘等生僻字。看着孩子的进步我心里由衷的高兴！然而，我们在共读时也出现了一些问题和疑惑，想请张老师和大家帮助解答：
1．孩子爱看漫画书，比如《成龙历险记》，《三毛从军记》等漫画，请问看漫画书也是阅读吗？
教师答：当然是阅读！只要是对孩子的成长有帮助的书都是好书。对于一些有暴力倾向和关于色情方面的书，家长一定要把好关，做好图书的选择，以免让孩子误入歧途。随着年级的增长，我们要引领孩子读文字多的经典童书，让他有更多的收获。
2.孩子在面对绘本和以文字为主的书时，首选绘本书。家长应该干预吗？
教师答：对于六年级的孩子来说，经典名著是最佳选择。很多名著给人很多启发，不仅孩子喜欢，大人们也爱不释手。所以，孩子喜欢经典，不要干涉。对于以文字为主的书，家长慢慢做引领，孩子们也会喜欢的。
3.他读某段落时，出现了错字，漏字现象，家长应怎样合理的指导？（马上停下来纠正还是让他把大体意思顺下来就行？）
教师答：孩子处在六年级，已掌握了大量的字词，但在运用上还有差距，常常会把字读错用错，这是很正常的事情。高年级阅读重在培养孩子的感悟，
共读的收获
李昶甫的爸爸
本学期，我和儿子李昶甫与全体学生和家长共读了《上下五千年》、《论语》、《波普先生的企鹅》，通过这一学期的共读，我感觉自己和孩子有以下收获：
一、扩大了阅读涉猎的范围，收获了希望
李昶甫是一个酷爱读科技类图书的孩子，我曾为他购买了许多适合他这个年龄段的孩子看的童话、寓言等文学类的书籍，但他从不主动阅读，一有时间就会翻阅《少儿百科全书》、《神奇校车》、《环球旅行》等甚至地图册。我曾为他煞费苦心地“补课”，但效果并不理想。
有一点他是有着明确认识的，老师布置的“作业”必须完成。于是，在完成作业的“压力”中，他读了班级共读的书目，读了以前自己不选择的书籍。更值得一提的是，在共读《笨狼》的过程中，由于发现班里有的同学读得比他快，他决定要抓紧读书以追赶上其他同学的进度，出现了自己主动要求阅读的情景。从排斥到主动阅读，这其中的变化是不言而喻的。也许在这些共读的过程中，李昶甫对作品的理解没有其他的孩子深刻，也许李昶甫的收获没有其他的孩子丰厚，但我看到了希望，我们收获了，这就足够了。
二、共读的形式更加多样化，受益面更加广泛
《笨狼的故事》是全体孩子们共读的第一本书。记得在这本书结束共读时，孩子们自由结合组成了童话剧的编排小组，挑选了自己最喜欢的章节，制作了精致的道具、头饰，排成了精彩的童话剧，他们欢快地演绎着笨狼的故事，收获着巨大的快乐。孩子们从另一个层面结识了多样的文学形式，通过读、编、演，对本书有了更加深刻的理解，对笨狼这一主角有了更深入的认识。笨狼笨吗？为什么生活中出现了如此多的怪事和趣事？孩子们在收获快乐的同时，也收获了思索。
《波普先生的企鹅》一书，张老师指点孩子们运用改写并制成绘本的形式带领孩子进行共读。刚开始，李昶甫不适应这样的形式，加之他当时生病没来上课从而未能与同学和老师进行很好的沟通交流，我也没能给予他良好的指导，导致他做出来的写绘仅仅是“作业”而非“作品”，看到这样的状况，我很迷茫也很着急。张老师给家长的公开信和推荐的优秀作业启发了我和孩子。在后来的共读写绘作业里，李昶甫有了一定的进步，虽然和班级里优秀的作品相比还有一定的差距，但与之自身相比，进步让我欣慰。
在班级的共读活动中，我感觉以上两点是李昶甫最大的收获，真诚希望这种“全班共读一本书”的形式坚持下去，因为它帮助我解决了李昶甫在阅读上的困难和问题，这对于李昶甫来说无疑是有着很大益处的，我深信只要坚持，我们就一定会有收获，哪怕是点滴的收获，汇聚起来也是不可小觑的。
共读路上，我们一路前行，一路收获。
共读，让我跟上孩子成长的脚步
刘婷婷妈妈
孩子们就要上初中了，我越来越感到自己在知识和思想上的不足，在教育孩子方面渐渐有力不从心的感觉。就在这时，张老师布置了一项新的作业——亲子共读。这对我来说，是全新的！听也没有听说过。孩子在读《笨狼的故事》时，我无所适从地和孩子一起看，默默的，各自默读一会儿，想起来这个情景，真是有些可笑。(*^__^*) 。后来孩子们开始共读《森林报》的时候，我对共读渐渐有了概念，共读就等于是和孩子一起共度快乐的时光！我非常喜欢和孩子一起共读《森林报》，一篇篇的小文章，就像一篇篇优美动人的散文，一起读起来感觉就像是回到了上学时，和同桌一起看一本不太好懂的书一样，有些期待，有些兴奋！共读时光多了，渐渐成了习惯，每天和孩子一起看书的时间，成了我最喜欢的安静的时间。当共读到《森林报》的P74页《广告》一篇时，可可就在书的最下边的空白处，也写下了自己的一则广告：原文如下
“征求‘人首’
我们的‘艺’卖要许多人，捐点爱心给可怜、穷的孩子们吧。活动时间：2009·5·10，活动地点：中国·河南·濮阳市·文化宫。时间：8：30~11：30”
当时，我和可可爸爸看了笑得前仰后合。可可把“人手”写成了“人首”，义卖写成了“艺卖”，我们说：“你这则广告贴出去，会把大家都吓跑的。”但我很高兴孩子有这种学到了就接着用上的意识。
现在，我们在共读《波普先生的企鹅》这本书。我非常喜欢这本书，拿到后，我和可可抢着看，没抢过她，我实在忍不住，就趁她睡着的时候悄悄先看完了，一睹为快啊！然后我们又在老师的指导下细细看。每天可可读完就开始写关于企鹅的写绘作业，我很羡慕，也在学习着她的样子做个写绘作业，O(∩_∩)O~很开心！现在，我们日常生活里，就常常会说：“看花盆里的这么多石子，库克上校在咱家就会全叼走了。”我们还围着自己家的冰箱，尽情畅想过：如果库克来了，怎么改造咱家的冰箱，好适合库克居住。自从开始共读这本书，就好像库克也来到了我们家里一样，给生活增添了许多快乐的话题。
我要说：我爱亲子共读！共读，帮助我跟上孩子成长的脚步。
亲子共读，其乐无穷
刘家树妈妈
很高兴张老师给家长和孩子们提供亲子共读的平台。
著名的剧作家莎士比亚曾说过一句名言：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
为培养孩子读书的兴趣，养成读书的习惯，让读书成为生活中必不可少的一件事，我和孩子积极参与了张老师倡导的亲子共读活动，并在亲子共读中探索方法，培养情感。
在共读《笨狼的故事》一书时，我带领孩子采用多种形式的读：分角色读、齐读、分段读、默读、表演读等，每次在读书之前，我都会先争求孩子的意见和想法，让孩子自已来选择。这样的做法是让孩子感到做家长的是非常尊重自已的，让孩子有一个愉悦的阅读心情。比如分角色读，我和孩子都很放松，尽量夸张的演绎文中人物的语言，在大人的带动下，孩子读得更投入了，并时不时被我或她自己的语气、表情逗得哈哈大笑。为激发读书的兴趣，我们还对书中的某个章节进行表演，有时把他爸爸也叫上参与，一开始我当导演，指导孩子如何表演，后来，就让孩子根据内容自由发挥，孩子演的也越来越棒，对文中的内容也更理解了，对人物的性格、品行也能揣摩透了。在班中开展的“《笨狼的故事》话剧表演”活动中，孩子的表演受到了大家的夸奖，演完后，孩子骄傲地告诉我，在她演的时候张老师唯独对她竖起了大拇指，孩子的自信心一下子增强了。在没有充足的时间和孩子共读时，我会让孩子自己读，读完后像讲故事一样讲给我听，这样还可以训练她的复述能力。
在和孩子共同阅读当中，我还会时不时的提一些有关故事中的问题，让她来做个解释，这样可以判断她有没有认真看，有没有理解她所看的内容。有时让她提一些她所不能理解的东西，我来给他做个解答或我们通过共同查阅资料解决。这样一来一往，无意中便增进了我们父子间的感情，同时还培养了孩子知道在学习中遇到困难要用多种方法解决问题的能力。
我和孩子一起阅读的过程中，发现孩子的想象欲望很强，孩子对故事里的人物情结充满了无比的好奇。因此，在读一章之前，我有时就让孩子猜想将要发生的故事，或让她说说你想在本章中知道什么，在阅读故事的时侯孩子那种认真劲和好奇心，还有那欲问则不达的眼神让我感到是多么的幸福啊！
通过亲子阅读，孩子说话有逻辑了，能学习故事中的人物的好品质，更有爱心了，懂得关心和体贴别人了，想像力也丰富了。最重要的是理解能力提高了，这都是亲子阅读的结果啊!
“行万里路，读万卷书。”读书就是和智者对话，读书就是心灵的旅行。我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。
有关亲子共读
程海洋家长
说实在的，接到张老师的约稿通知，看着这个题目，还真是惭愧，不知如何下手。因为这学期我忙于工作的原因，真的是不能很好地坚持亲子共读。但碰巧写这篇文章之前，我在校信通上看到了慧老师的《亲子共读，过一个书香四溢的暑假》的文章，深受启发。
亲子共读，简而言之就是和孩子一起阅读，一起讨论交流。幸福温馨的亲子关系，美好愉快的体验感受，均能在共读中得到享受。正如慧老师所言：“孩子对阅读有着百分之百的热情与渴望”。在共读中“能给孩子传授知识、培养能力、搭建良好的亲子关系”。
作为家长，我很感谢在启发孩子阅读的这条道路上有张老师这样的引领者。如果没有张老师的组织及引导，家长及孩子也许就不可能有今天的收获与成就。虽然在这个过程中，孩子有过畏难情绪，家长也有缺乏耐心和毅力的时候，但毕竟在坚持努力之下，我们的六年级我们的孩子们仍拥有了丰硕的成果。
《笨狼的故事》充满了童趣与欢笑。一直记得孩子在共读此书的过程中，笑得前仰后合的样子。忘不了与同学编排情景剧时惟妙惟肖的生动表演；也感谢在此书的“爱心漂流”活动中，有幸结识了湖南的小朋友；《波普先生的企鹅》又开创了一种新的形式，让孩子以企鹅的身份与口吻来转换角度编写故事，创作绘本，这有一定的难度和挑战性。但孩子表现的不错。这是多种能力的锻炼；《森林报》展现了栩栩如生的动植物生活，能给孩子带来一些科普知识。但可惜由于生僻字较多，孩子缺少体验与感受，所以对此书兴趣不是很高，也许长大一些再去读，效果会好一些。
因此，共读的书目要结合孩子的生活实际，是他们喜欢的，他们非常愿意去读的，甚至是孩子们中流行的一些书。相信他们有选择好书的能力。另外，富有经验的张老师、爱书的家长的推荐也是孩子看好书的一种有效途径。
形式方面可多种多样，比如之上的一些活动形式，就很不错。
另外也建议：亲子共读也可扩大到班级共读。可让孩子在班级阅读的时间统一读共读的书目，多说，多想，同学之间互问互答互讲，写作量少一些，既缓解了畏难情绪和负担，还增强了读书的情趣性，营造了共读的氛围，同样也能达到共读的目的。
其次，孩子读书有随意性，自由性，想读书的时候只管拿来读就好了，不必拘泥于一起读，家长可以在孩子读完之后，问问他：故事情节是什么样的？有什么收获、什么感受？虽不能一起读，但家长一定要呼应孩子的读书，热心自然地询问，我个人认为也应当是共读的一种方式，同样也能达到让孩子爱上阅读，从书中受益的效果。当然有固定的时间与形式最好，只要孩子喜欢就足够了。
但不论其它形式如何，亲子共读还是非常重要的一种形式。一起读、一起讨论交流。最美好的时光，应该属于每个家庭。“父母参与阅读，在阅读中和孩子进行情感交流，这是孩子成长中最需要的营养成分。任何人也代替不了父母给孩子的爱，而正是这种爱让孩子在人生的最初，感受到了阅读带来的幸福，并让他一生爱书。”因而，亲子共读意义重大，影响深远。我想我应该坚持下去——暑假就是一个最佳时机！
最后，关于阅读，我认为慧老师所给“阅读定律”言之有理：
你读得越多，理解力越好；
理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。
你读得越多，你知道得越多；
你知道得越多，你就越聪明。
就让我们爱上阅读吧！尤其是在孩子童年的美好时光中，多多进行一些亲子共读，在孩子成长的历程中，留下美好的记忆。等到孩子长大的那一天想再跟他一起阅读，估计是难事一件。别留遗憾！
和孩子一起读
刘明博妈妈
自从开展“亲子共读”活动以来，我和孩子收获着快乐，我们互相以自己的语言讲解所读的故事，增强了语言表达能力。近几年由于工作忙，除了工作上需要的书籍，几乎没有读过其它书籍。在亲子读书活动举办以来，我有幸走近孩子喜欢的书籍，读着这些儿童书籍，我感慨万千，同时让我重新享受儿童般的快乐。
孩子在开始的时候只是任务式的读书，读书的收效不大，可能是因为我们做父母的时间不够，其中还有一个非常重要的因素就是我们没能完全意识到父母陪读对孩子意味着什么。孩子的兴趣及对书籍的喜爱，始终离不开父母的引导与帮助，要培养孩子对读书的兴趣，做父母的只有挤出时间，静下心来，与孩子一起读书，同时父母也在“陪读”过程中进一步充实了自己。
通过坚持了一段时间的共读，我们和孩子都喜欢上了这种读书方式，在共读过程中，我们与孩子共同交流对书中故事的看法，共同探讨书中不懂得问题，在孩子的回答中，我们可以通过孩子对问题解答的水平知道孩子在学校学习的情况，更加了解孩子。在家长的回答中，孩子可以学习到家长对问题回答的方法，更加亲近家长。就拿我们和孩子最近共读的《波普先生的企鹅》来说吧，我们和孩子读书的方式多种多样，有分角色读书，你读一段我读一段的方式，或者完全由孩子读完后讲给我听等方式进行共读，当读到第十一章时，我问孩子波普先生为什么在寒冷的冬天要把窗户全部打开，他们不冷吗？孩子回答：波普是为了让企鹅们生活得更舒服，他们很冷在屋子里穿上厚厚的棉袄来御寒，波普先生在无私地帮助别人的同时，也快乐了自己。通过读这本书，孩子懂得了怎样去帮助人、关心人，每当我下班回来很累时，孩子会给我捶背捶腿，到了晚上孩子还会给我打好洗脸水、洗脚水让我洗漱，这些事都让我非常感动。
为了培养孩子的注意力，我和孩子在共读时进行了读书准确度比赛，看谁读书时注意力集中，要求在读书时大声读，在读得过程中尽量不读错、不读丢、不读断，这就需要他的注意力高度集中，刚开始孩子读书时总是添字、丢字，慢慢地孩子读书出错的地方少多了，我相信这样坚持下去，孩子的注意力会得到逐步提高，理解能力也会增强。
通过和儿子一起读书，在增长知识的同时也增进了父母与孩子的情感，让我们彼此走近了对方，以后我们将继续与孩子一起努力，引导孩子探索知识的海洋。
我打算在以后和孩子共读时，专门建立一个读书笔记，将读书过程中发现的好词好句记录在读书笔记本中，养成边读书边动笔的好习惯。
让读书伴随儿子成长！
亲子阅读经验分享交流篇4
亲子阅读经验分享—《做好亲子共读，营造书香家庭》
尊敬的各位老师、各位家长：
大家好上午好！
我是的MOMO爸爸WOWO，很荣幸也很高兴能在这里与大家一起交流亲子阅读的分享，在这里，请允许我向在坐的老师表示真诚的感谢！ 是老师的先进教育理念使我们孩子身心得到全面发展，是老师付出无比的辛苦，才使我们的孩子能够健康成长！谢谢你们！
我与大家分享的题目是：“做好亲子共读，营造书香家庭”。
老师让我与大家分享亲子阅读经验，我想了很久，也没想出在育儿路上，自己有什么成功之处。那么，就和大家说说我的亲子阅读感悟吧。
一、创造良好的读书环境
我比较喜欢看书，家里几乎每个房间都有一个置书点，这样孩子随处都能接触到图书。在儿子还是幼儿园小朋友时，认字很少，就喜欢看那些画面精美字又少的绘本，所以我们的亲子阅读是从读绘本开始的，我们常常会带儿子去逛逛书店，或者从喜马拉雅上下载绘本音频，直到后来去图书馆借书，甚至直接买一些比较值得收藏的书，所以儿子的书一直都是不断的。
2、赏识教育 树立自信
在亲子阅读的过程中，孩子有时候面对一本比较厚的书时就会说：“爸爸，这么长的故事我读不完，”这时我会鼓励孩子，并表扬他每天都在进步的表现，并按计划完成任务的就奖励一个冷饮。每次他都会在我布置的时间内提前完成任务，因此，在赏识中树立孩子的自信，也是非常重要的。
三、让看书成为一种习惯
通过每天的坚持阅读，儿子认的字越来越多，他可以自主阅读了，应该是坚持了这么多年的亲子阅读的结果，从亲子阅读到孩子自主阅读，我想这就是所谓的水到渠成。现在大多数时间都是在学校度过，但每天放学回到家上卫生间都要拿一本书，每次睡觉前的半小时也便是他自己静静看书的时间。现在已经感觉到这是必做的一件事，也一直坚持了下来。从我儿子这个习惯的养成来看，我觉得离不开以下这些因素：
1、选择孩子喜欢的书——"投其所好"。刚开始的时候，我觉得绘本可能更加适合孩子。主要以图片为主，字相对来说少一些。色彩丰富的图片更加能够吸引孩子的注意，也更能激发孩子的想象力。
2、固定的时间和固定的地点更加容易能养成习惯。
3、父母的坚持是孩子形成习惯的坚强后盾。要想孩子能坚持下来，我觉得最考验的是家长的毅力。
4、每次读完书后我们都鼓励他用自己的话复述故事，这也是无形中培养了孩子的语言表达能力，更是为将来的写作打下基础。
四、耐心等待，不给孩子任何压力
每个孩子都有自己的特长。孩子的成长过程是一个自我修复、完善的过程，成长需要慢慢等待，我们做家长的要放慢节拍，跟着孩子的节奏走，不可操之过急。对孩子来说，成长也是他人生的一件礼物。卞一谦在性格上还有很多需要进步的地方，比如自理能力、妥善解决自己情绪的能力、主动关心帮助他人的意识等等。我们没有刻意去强调他该怎么样。我给他买了《加油吧，少年》、《米小圈上学记》等等孩子心理自我调节的书。通过书中人物及文字的引导，孩子明白了自己可以做什么，不该做什么，如何调整自己的情绪。
在培养孩子阅读的路上，除了积极鼓励，更多的是潜移默化和耐心等待。除了家长的努力，更多的是孩子自己的成长！我们多希望能将读书的爱好培植进孩子的血液，希望读书不仅能改变他们的命运，还能带给他们一生的快乐！
以上是我的亲子阅读体会，有不足之处希望大家指正。同时也希望我们多多交流，为我们的孩子的发展提供更多的智力支持。谢谢大家！
一三班家长：WOWO 2018年6月23日
亲子阅读经验分享交流篇5
亲子阅读经验分享
各位老师、爸爸妈妈：
下午好，我是xxxx妈妈。
下面由我利用一点时间和大家交流一下王天烁的亲子阅读情况，希望大家多提宝贵经验。
由于平日里工作比较忙，乐乐在学龄前并没有进行过阅读方面的启蒙，上学前基本上是拼音与汉字都不认识的。在一年级上学期，我们明显感觉到孩子在阅读方面的压力，对于《补充习题》等正常的作业练习完成起来都非常吃力。作为家长我们是自责的，但是由于没有找到很好的方法不知从何下手。一年级下学期，学校邀请了薛瑞萍老师到校做了亲子阅读方面的讲座，这堂课让我非常震撼和感动，于是我开始在网上搜寻各类关于亲子阅读方面的资料进行“补课”，当我对亲子阅读有一定的了解后，便开始了我和儿子的亲子阅读之路。
万事开头难，阅读最重要的阶段就是阅读兴趣的培养。一年级下学期，每天晚上做完功课，作为奖励我会给乐乐读1-2个小时的书，书是由乐乐自己挑选的，他想听什么故事我就读什么故事，有的时候乐乐喜欢的故事会让我反复读，我也从不厌烦。就这样读了一个学期，乐乐喜欢上听我读书，但是从来没想过要自己读，那个时候他还是非常惧怕阅读的。当时乐乐爸爸忍不住问我，“这些书都是你来读，孩子一个字没读过，他的阅读能够提高吗？”老实说，当时的我也是不确定的，只是觉得先要让孩子不抵触阅读，喜欢上阅读，孩子还小，
路还很长，不要急。
事情的转机出现在一年级暑假，那时我每天晚饭过后，会带乐乐散步到附近的新华书店给他读书，终于有一天，我小心翼翼地对他说：“乐乐，这段时间妈妈嗓子不太好，你可以和我一起读吗？”他同意了，便开始自己读绘本，当时与其说是读，不如说是认字，乐乐读得非常非常慢，一个字一个字的向外蹦，遇到不太认识的字略有停顿，我立即告诉他，这样不会影响孩子对故事情节的整体理解。每当孩子读完一本绘本，我会非常积极的称赞孩子，孩子的阅读自信心在慢慢的提升。那个暑假，我们把新华书店的所有绘本都读完了，乐乐的阅读速度也越来越快了。
到二年级上学期，乐乐看校内的阅读资料已经没有问题了，平时的审题也不需要老师协助自己能看懂。我们的亲子阅读也从绘本阅读转到了章节书的阅读，但基本上还是以我为主，孩子为辅。原本以为自主阅读很快就要到来，却没想到这一读就是一年。到二年级暑假，乐乐还是没有勇气尝试章节书的阅读，孩子内心是不自信的，这时候家长即使心里急也要放下来，给孩子时间，他还没有准备好。
二年级放暑假，我定的目标之一就是让乐乐能够自主阅读章节书。但是事情的进展还是事与愿违的。每当我带乐乐去新华书店，乐乐就往漫画书柜台径直走去，拿起《奥特曼》《果宝特攻》《植物大战僵尸》等漫画书，一看就是一两个小时，不但在书店看，还要求买回家看。我心里是真急，真想制止他，但是忍住了，如果我拒绝他在书店看漫画书，拒绝他悠闲自得的在空调房间里看漫画书，孩子有可能会认为书店没意思，阅读没意思，从此就不再愿意去书店了，不再愿意阅读了，这等于关闭了阅读之门。
我仔细琢磨，乐乐不愿意读章节书主要是畏难，但是如果能找到乐乐喜欢的书，也许在故事情节的吸引下，孩子水到渠成就进入自主阅读了。于是我做了多种书籍的尝试，但是只要乐乐表示没有兴趣我就放弃，从不强迫他。整个二年级暑假，基本上是他在漫画柜台看漫画，我在其他柜台找书中渡过的。到暑假接近尾声的时候，终于有一本《小狼人》的桥梁书吸引孩子，那本书只有5000字，乐乐花了2个小时看完的，我当时真是欣喜若狂。于是买了全套书让他带到学校去读。
乐乐上三年级后，听朋友介绍《哈利波特》的书非常好看，孩子都喜欢读，尤其是男孩。我试着买了一本，一看，晕了，20多万字一本，是正儿八经的章节书，我感觉孩子看不了。于是又开始想办法，先让孩子看《哈利波特》的电影，电影独有的画面感更容易吸引孩子，等孩子很享受这个故事的时候，我对乐乐说，"我听说《哈利波特》的书更好看，电影是由书改编而成的。"乐乐忙说：“真的吗？妈妈，你给我买书，你给我读。”于是我开始读《哈利波特》了，我会在读到一半情节精彩之处，故意打个茬，让他等我一下，乐乐心急忍不住就自己读了。到后来有一天，他对我说，妈妈还是我自己来看吧，你读得太慢了，我说好吧。就这样乐乐在一本一本的读《哈利波特》，现在已经读到了第四本，这本书51万字，已经读一半了。
通过这段时间的观察，乐乐阅读基本没有问题，learntoread基本完成，现在我在考虑readtolearn。学中文当然离不开学习中国传统文学，经典名著以及历史了。目前我每天晚上，会利用孩子泡脚的时间给他读成语故事，老规矩，想听那个成语故事就读哪个成语故事，读的时侯加上一点历史朝代，历史人物的背景介绍，让孩子慢慢走进中国源远流长的
历史...
如今的乐乐，会在周末阳光明媚的早上，独自坐在飘窗边读书，或者在晚上洗漱完后，床前一盏灯一本书，我想他此时一定是很快乐很幸福的，我和乐乐爸爸也感到很欣慰.，缺失的这一课终于补上了。
通过这一年半的亲子阅读，我的心得体会是：
1、对于阅读这件事情，家长的心态一定要好，不要太功利。孩子阅读的驱动力是故事情节，一定不要强迫孩子认字，写读后感，自己什么的，这样阅读思路打断，阅读兴趣就会下来。我们的目标是培养孩子成为“终身阅读者”，“为孩子一生奠基”，让孩子享受阅读吧。
2、什么时候开始阅读都不晚，乐乐也错过了最好的3-6岁阅读启蒙，但是现在什么也不差。家长一定要坚持，阅读不是一两天的事情。
3、精心挑选孩子感兴趣的书带到学校，这样孩子在学校也可以享受阅读。
4、经常带孩子去图书馆，书店逛逛，家里随处放些孩子喜欢的书籍，让孩子随意可以接触到书。
5、提供安静的阅读环境，孩子在阅读的时候尽量不要打扰他，不要把阅读与做作业，看电视，打游戏等对立起来。
在交流的最后，用一句话送给各位家长共勉：家长的眼界有多高，孩子就能飞多远！
谢谢！
我打开了一扇窗
--亲子阅读，走进孩子内心的法宝
妹妹的儿子还是个小不点儿，可他很喜欢听故事，尤其喜欢看大人在他面前摇头晃脑地表演故事。妹妹工作繁忙无暇顾及，就为他买了一个多功能故事机。这故事机挺好，是只穿着蓝色短裤的可爱的小兔子，耳朵软软的，还能柔和的闪着五色灯光，可以讲故事、放音乐、录音，还可以连接电脑不定时地更新内容。如此“才貌双全”的故事机，我家杉杉也爱不释手，每次去妹妹家总会摆弄个没完，嘟囔着也想要一个。两个粉嘟嘟地娃娃，头挨着头，听着故事，扬着笑脸，多和谐美满的一幕。说实话，我也心动了，不过内心里却总觉得少了些什么，于是心动却没有行动，还是依着老办法--讲。
幼儿园发出了亲子阅读的倡议书，看到倡议书的一瞬，我脑门儿灵光一闪，终于知道那美中不足是什么了，原来是少了亲子阅读间的互动交流。回想杉杉的幼儿生活，暗暗庆幸自己没有让她缺失亲子阅读的乐趣。
许是个人兴趣使然，杉杉还在我肚子里的时候，每天我就给她讲故事啦，读读童话，背背童谣，自言自语地编编小故事。到后来，杉杉出生啦，慢慢长大能听懂大人的话啦，一岁、两岁、三岁，上幼儿园啦，小班、中班、大班，每天的故事未间断过，即使偶尔有事耽搁了，也会在第二天补上。
杉杉有自己的书架，上面摆满了各种书，从幼儿时期的识图书到动画片故事集，到各种智力开发习题集、看图编故事书，再到现在的行为习惯养成故事书、童话、传说、三字经……那些书，我都陪着她一起读过，那些书，是我家宝贝成长的见证。
识图书帮助杉杉认识了许多动物、蔬菜、生活日常用品，增长了见识。迷上动画片后，动画片故事集就成了杉杉的“业余爱好”啦，花园宝宝的纯真、奥特曼的英勇、喜洋洋的机智、蓝精灵的团结勇敢、米奇妙妙屋的爱动脑筋、维尼小熊的爱观察、熊大熊二的保护森林之举、三毛从军的艰辛……都带给了杉杉不一样的人生经历。给我印象最深刻的，还要数杉杉的公主梦。小时候的杉杉就像一个十足的男孩子，喜欢跟男孩子玩耍，喜欢的动画是奥特曼，喜欢的玩具是飞机、大炮，在她执拗地央求奶奶给她买回来一条仿真的蛇和蜥蜴之后，我开始意识到得让她有个女孩子样了。危急关头，美丽的白雪公主、善良的椰子姑娘、勇敢爱探险的朵拉以及能歌善舞、性格各异的芭比帮我解了围。
读书的功用远不仅如此。比如，为了鼓励杉杉养成早睡的好习惯，我们还特许她只要是9：30前上床睡觉，就可以有两个故事；同样的如果10点还未上床，那么当天的故事就取消，这招很管用。杉杉还喜欢画画，有时会画上一幅画，将它编成一个故事讲给我们听，或者听完某个故事后，将它变成一幅画，常让我们欣喜万分。
都说5-6岁的孩子已开始形成比较稳定、经常的心理特征，是个性最初开始实际形成的时期。于是，我们为她买了美国心理学会儿童情绪管理与性格培养绘本系列丛书，这可帮了我大忙。杉杉是个热心的孩子，可是同时也是个大事小事都喜欢告诉老师、家长的孩子，换句话说就是个爱告状的孩子，我正在苦恼的时候，《不要告状，除非是大事》这本图书以生动的图文给了我帮助。杉杉也是个自尊心很强的孩子，凡事都要争第一，如果偶尔做得不够好或者没有得到大家的表扬，她就会气馁，《完美的莎莉》就像及时雨带来了清新的空气。杉杉的依赖心理较强，做事总希望有大人的陪伴，《不再害怕尝试》中勇敢的小鸟给了她莫大的勇气……
故事还在继续，亲子互动也在继续，杉杉的成长亦在继续着。我知道，有了亲子阅读的法宝在手，我就打开了走进孩子内心的一扇窗，这远比枯燥的说教来得更有意义。
（留给杉宝的美好回忆）太阳三班：刘胤杉
frances亲子阅读经验分享
针对如何进行亲子阅读并让孩子爱上阅读的问题，我跟大家分享以下几点经验，也欢迎大家发文分享自己的经验哦~
1.由易入手培养阅读兴趣
绘本，大体字配图的儿童书作为启蒙。不需要努力去认字，孩子边听边看得多了，字自然也就会认了，这就是所谓的水到渠成。
结合过段时间或念书过程中的偶尔“点读”，这样你可能就会发现“惊喜”，不知不觉中，孩子可能已经会认一部分字了。
2.从孩子最喜欢的书以及书中最喜欢的内容开始阅读
在借阅前告知孩子群里现有的书籍名称，并征询孩子的意见；每次买书或者借书回来后，阅读前可以征询孩子的意见，问他想先看哪一本，然后翻看那本，请他事先找出要念读的文章。这样的阅读将更加有效的，因为从念读的最开始孩子就已经参与进来，更加容易被吸引。
天底下没有不喜欢书或者听故事的孩子，关键看你怎么去引导。还没有建立阅读爱好的家长，要加油哦！
3.选书时难易搭配
选书时难易搭配，这样阅读会更轻松有趣。简单的书如同餐前的“开胃菜”，可以让求知变得饥渴；而难一点的书籍则是“正餐”，虽然难啃一点，但是营养却更加丰富。
在阅读前，建议家长浏览下书籍，揣摩孩子可能感兴趣的部分，推荐给孩子阅读，这样阅读的针对性更强，也更有效。
4.挤时间
也许你会说，每天要干这干那，哪有那么多的时间。但是也许你听说过这么一句俗语，就是“时间就像海绵里的水，总是越挤越多”。要做到这点，有执行力的阅读计划以及良好的时间观念很重要。例如：一般家庭喜欢在睡前给孩子念故事，这就是一种利用时间的好方法。有很多孩子就是被每次的睡前故事所吸引而踏进喜爱阅读这扇大门的。阅读体验到快乐后就会上瘾，这是真的，你愿意尝试吗？
5.坚持不懈，一旦习惯形成，将终生受益
阅读兴趣一旦建立，随着孩子中英文水平的提高，孩子们就会开始自主阅读，那时，家长要做的部分就会变得很简单，也许就是在旁边关注，帮忙选书或者偶尔互动之类的小事。那么，作为家长的我们还等什么，请马上开始行动吧。
包红梅老师亲子阅读经验分享
一、六岁之前的孩子该读的书籍：（一）《小学生必读百科大系》（第一辑）10本北京科学技术出版社
（二）《穿越时空》12本北京科学技术出版社
（三）《超级恐龙总动员》10本北京少年儿童出版社（男孩子须有一套关于恐龙的书）
（四）《qq鼠探险队》5本（讲述去七大洲探险的故事）江苏少年儿童出版社
（五）《自然发现大百科-4太空奇景》电子工业出版社
（六）《儿童安全宝典》3本北京少年儿童出版社
（七）订阅《幼儿画报》，报亭均有售。
此外，还要买一套字卡（至少100字）；一套拼音卡片；一套数字卡片，都要白底黑字，不要带图案的。不用刻意去教他，当玩具有时和他一块玩，自然他就能记住。切记引导孩子读书一定要涉猎广泛，不能只局限于某一类中。
二、上学之后可阅读的书籍：（一）《探秘百科》中央编译出版社（此套较贵，可以买孩子感兴趣的，以及你觉得他应掌握的，我只给孩子买了两本，关于海洋的及古埃及的）；
（二）《窗边的小豆豆》黑柳彻子（日）孩子六岁上学时给他读，我家孩子是一年级第二学期自己读的，遇到有趣的情节哈哈大笑，非常快乐。是一本较厚的纯文字小说。
（三）《德国少年儿童百科知识全书》共120本（还是买孩子感兴趣的，可以带他去挑，我只给孩子买了关于岩石和矿物、寻宝传奇、犯罪探秘）；
（四）《美绘科学馆》浙江少年儿童出版社共9本（我只给孩子买了2本，美味汉堡包和营养家族）；
（五）《可怕的科学》共5个系列60本北京少年儿童出版社（我只给孩子买了3本，身体使用手册、化学也疯狂、改变世界的科学试验；孩子看了后疯狂的喜欢化学，竟想当化学家，呵呵）
（六）《幻想数学大战》漫画书图画树（韩）著中国城市出版社（虽是漫画书，但融数学于其中，我买的是关于分数的，这大概是两年前买的，让孩子提前了解数学；漫画书不提倡多买，属于文化快餐，不利于孩子词汇的积累，但较深奥的内容用这样方式直观或用有趣的方式表现，是可以买的）
（七）各种人物传记书籍。我给孩子买了爱因斯坦、牛顿、居里夫人、爱迪生、比尔盖茨、乔布斯、诺贝尔、贝利、乔丹、李时珍、凡尔纳等；
（八）关于历史的书，我买了《中华上下五千年》文字版的，有些深，只能再大些看；可以先买漫画版的，我给弟弟的孩子就买的漫画版的，买了4本。上学后可订《我们爱科学》杂志；家里可订《读者》、《世界知识画报》孩子跟着家长随时翻阅
（九）男孩子还要有本关于汽车的书，我买了《小眼睛大世界?顶级轿车》陕西人民出版社；（十）小欧还看了《塞尔号》14本（小说、游戏改编、引导孩子少打游戏，可选择看书，和小朋友谈论的时候有共同语言，甚至比仅打游戏知道的更多）；
（十一）《鲁滨逊漂流记》，孩子读了很喜欢；
（十二）《哈利波特》7本，小欧读了1、2册，同时又买了《怪物?神话传说中的生物》克里斯（英）编湖北少年儿童出版社
孩子太小不宜读，大一些的男孩子可看，满足他们好奇、冒险的心理；
（十三）杨红樱的小说可买一两本，小欧有《流浪狗与流浪猫》（已读）、《男生日记》（未读）（十四）《动物小说系列》，小欧有沈石溪的《狼王梦》（已读）
（十五）《古代四大经典名著》儿童版计划假期读；
（十六）《昆虫记》、《森林报》（未读）；
（十七）《肠道清洁书》后藤利夫（日）南海出版社，可买，小欧很喜欢。
（十八）《世界地图册》和《中国地图册》；
（十九）关于国学的书籍：《经典唐诗》、《音律启蒙》、《三字经》，有时间还要加强；
（二十）《时间简史》霍金著，孩子尽管看不懂也应有一本，。
亲子阅读分享快乐
——读《爱的教育》有感
捧一本好书，沏一杯香茗，慢慢品读，别有一番滋味；坐在女儿身旁，共同阅读《爱的教育》，让我领略到的是另外一种幸福。寒假里，特意为女儿选购了北京少年儿童出版社出版的注音版的《爱的教育》，和女儿约定好了时间共同阅读。我读一段，她读一段；我读一篇，她读一篇……我们一同分享着小主人公安利柯身边发生的许许多多感人的小故事：善良的卡隆保护被欺负的克洛西，为了救一年级的小学生被马车轧伤脚的罗伯特，为祖国而牺牲的英勇的小哨兵，为减轻爸爸的负担深夜偷偷帮爸爸抄写文件的朱里奥……同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱……浅显的文字里，处处散发着深厚而浓郁的爱的力量，真是感人肺腑！
每天的亲子阅读时间成了假期家庭生活中最温馨的画面。我和女儿美美地读着，她时而大声地朗读，时而开心得大笑，时而又愁眉不展，一会儿和我讨论着书中的故事，一会儿提出一些稀奇古怪的问题，一会儿又忙着发表自己的见解，那活灵活现的神态在我的眼中就是一本最美的书，百读不(请你继续关注好范文网)厌！和女儿一同阅读，受教育的不仅仅是她，更多的是我。和女儿一同阅读的过程，更是收获了满满的亲子之爱。
亚米契斯的《爱的教育》，不仅仅是孩子，也是每个成年人都很有必要拿来一读的经典之作。感谢亲子阅读，让我和女儿共同学习，一起成长。
亲子共读经验分享
亲子课中的互动经验分享
语文阅读教学经验分享
亲子文章分享
亲子阅读
亲子阅读经验分享交流篇6
课外阅读经验交流会
【篇一：读书经验交流会】
读书经验交流会总结
10电政g2班全体同学于2012年3月1日晚在1101教室由郭红霞老师的带领下展开了以读书经验交流为主题的班会，此次班会旨在提高大家课外读书兴趣，和交流彼此读书心得，在学习雷锋的日子里促进学习，创造良好学习氛围，提高大学生的综合素质。
班会开始班长讲了自己的读书方法和心得，并鼓励大家畅所欲言，谈出自己的观点。并指出在学习雷锋降至的日子里，相互交换书，赠书，交流数中精华，得到相互学习的效果。倡导大家在新的开始，有完美的读书计划。交流读书的体会，用各种形式来展示了我们近段时间的读书成果，有的同学把诗歌变成了歌，有的同学把读过的书的内容变成了小品，进行艺术再加工，有的同学通过演讲的形式汇报了他们的读书感受。这些充分展示了同学们的才华，也使我们的读书活动向纵深方向发展，以更好的营造我们的书香校园。
此次活动圆满完成，提高了学生的读书兴趣，促进班级文化建设，引导大家养成良好的读书习惯，也学习的向雷锋学习的精神内容。由于活动读书笔记的范围广，包括美文摘抄、读书感想、个人读书点评、读后感等，大家都积极发挥，从中领悟读书的真谛，感觉本次活动，扩展了自己的视野，提高了自己的文学素养。
“鸟欲起飞先振翅，人欲上进先读书”， 为了营造我们的书香校园，让我们共同努力吧！
10电政2班郭小娜
2012月3月2日
【篇二：读书活动经验交流】
开展读书活动 创建书香校园
我校将读书活动列入校园文化建设，以全员参与、读写结合、以校为主、辐射家庭为活动思路，以内容充实、形式多样、确保实效、持之以恒为活动要求，从三个层面打造书香校园，引领着师生与知识为友，让读书成为师生的一种自觉习惯，营造了与书香为伴、享受教育的文化氛围。经过几年的探索，读书活动已经成为我们路下侨中的一道亮丽的风景线。现将我们的具体做法汇报如下：
一、建立保障机制
1、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。
学校设有阅览室、图书馆，充分利用学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境。
另外学校成立了图书管理小组，图书全部录入电脑，实行开放式借阅，制定了借阅制度，有序地开展借阅活动。
学校积极充实学生读物，向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。
为了方便学生阅读，我校为每个班级精心打制了经济实用的书架。从图书室借来的图书，学生自带的图书等都到书架中落户安家。书架的设置，使图书角更好地发挥了图书集散地和阅读角落的功能。想读的书，学生可以信手拈来，随读随取，随取随读。小小的书架
增加了教室里的书卷气，使读书之风初见端倪。
2、各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。
3、固定阅读时段。每天早晨安排20分钟学生自由阅读，旁晚通过“校园之声”广播经典篇章让学生感受经典的魅力。开设阅读兴趣小组，在语文教师指导下进行阅读。
二、营造阅读氛围
要让读书真正成为最能让学生津津有味的精神食粮，就得让书的香气像花香一样弥漫到学生生活的每一个角落。为了给学生创造良好的读书环境，我们采取了以下措施：
1、布置美化书香校园
在楼道、教室、阅览室等室内外醒目的地方张挂了读书名言、格言、警句和各类宣传标语，让学生在潜移默化中受到影响和熏陶；每个班级都精心创设了专题读书角，读书角内有学生推荐的精彩篇章，有学生写的读书心得，也有学生精心制作的诗文欣赏手抄报。这些做法“读书好、读好书、好读书”的观念深入人心，使学生在不自觉中走近阅读，成为习惯，并乐在其中，反复玩味，品尝甘甜。
2、结合教材有意识渗透
各学科教师要结合教材实际，在授课过程中有意识的给学生介绍一些名人名篇名著，用其中生动有趣的故事情节诱发学生，使学生想阅读老师介绍的书，去寻找老师介绍的有趣故事。
3、开展读书交流及各类读书竞赛活动
不定期地举办读书交流活动，为学生创设展示读书的机会和平台。让学生把自己读到的精彩故事讲给其他同学听，与大家交流、共享。使讲者有一种成功的喜悦，从而更加勤奋读书。听者会受其感染，而渐渐喜欢阅读。
同时每学期开展各类读书竞赛活动，如“经典诵读”主题班会、“热爱祖国主题演讲会”、“读书笔记展示评比”等，通过这些活动，激发学生的阅读兴趣，使学生受到思想教育，提高综合素质。
三、抓好读书活动
为了提高读书的质量，保证读书活动高效开展，我们学校从三个层面开展读书活动。
教师层面——发挥教师引导作用
只有全体教师和学生都加入到读书的行列中来，学校才能真正成为书香校园。教师是学生读书的榜样，是学生读书的领路人。只有爱读书的教师，才能真正培养爱读书的学生。因此，教师用自身的行动影响和带动学生读书。
1、根据本校实际，教导主任每人每学期向教师推介二篇学习材
料；学校安排两名骨干教师进行读书辅导、组织读书沙龙、读书报告会、讨论会，使更多的老师读书，在读书中真正成长起来。几年来我校教师集体阅读的书目有苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、加德纳的《多元智能》、《魏书生的民主教育》、李镇西的《做最好的老师》等。
2、开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”活动。利用晨读课、读书课为学生朗读经典书籍。
学生层面——发挥学生主导作用
开展读书活动，学生是主体，必须充分调动学生的积极性、主动性、创造性。我们坚持做到“四个结合”。
（一）是“读书活动与课堂教学相结合。美术课教师指导学生绘画创作，办“名著伴我成长”为主题的手抄报。语文课教师指导学生开展经典诵读和精美诗文诵读活动，撰写《我的读书心得》有奖作文。
（二）是读书活动和文明习惯养成教育相结合。让学生在读书中提高思想认识水平，懂礼仪、知美丑、识善恶、明是非，教育学生热爱劳动、勤俭节约、团结互助、诚实守信、遵纪守法、尊敬老师、孝敬父母、自信自强、勤奋学习、奋发向上，懂得如何做人处事。学生的精神面貌发生了很大的变化，校园内互帮互助的小义工身影随处可见。
（三）是读书活动与课外积累相结合。学校把阅读纳入课程计划，每天坚持晨读、午读、晚读，让学生有充足的时间真正在书海里自由畅游，尽享书中的乐趣。在阅读中培养学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力、在阅读中学会做笔记，摘录好词佳句，背诵精美诗文、写读后感，促进语文素养的提高。
（四）是读书活动与班团会活动相结合，各班结合读书活动开展了一系列主题鲜明、形式多样的读书经验交流会、成果展示活动。如“经典诵读”主题班会、“《我的未来不是梦》主题演讲会”、“《中国精神颂》故事会”“精美诗文诵读比赛”“读书笔记展示评比”等，通过这些活动，激发学生的阅读兴趣，使学生受到思想教育，提高综合素质。
让我们一起读书吧，读书使人心胸开阔、头脑清明，诚如宋代理学家朱熹在《观书有感》中所言：“半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。问渠那得清如许？ 为有源头活水来。” “在书籍中汲取生命的清泉，让生命之树葱茏繁茂”是我们路下侨中全体师生在读书活动中的共同追求。
【篇三：读书活动经验交流材料】
崇仁实验学校读书经验交流活动材料
德育处：王金星
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”。宋代理学家朱熹的《观书有感》，以方塘作比，其间表现的读书时的那种灵气流动、精神清新、自得自在的境界，是读书的佳境及所得。
关于读书的功用，宋皇帝赵恒认为“富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志。六经勤向窗前读。” 古人重读书，是成才的渠道。而用现代理念去解读，读书实则是接受教育，掌握知识的途径，是每一个教育人成长、进步、完善、提高的必需选择。读书之于教师，于学生是远行的行囊，是跳跃的踏板，是飞翔的翅膀。
我校在县局关于开展读书活动通知及县局工作精神的引领下，围绕“享受阅读生活，营造书香校园”的活动精神，开展读书工作，将其纳入学校工作重点来抓。经过仔细研究、周密布署，确定了学校读书活动开展的具体做法。制订了符合学校实际的师生读书考核制度，并将其纳入到教师绩效考核工作当中，以约束的力量，关注师生读书。用心灵去关注学校读书活动的开展。
一、资金投入
学校重视并且全力支持师生读书活动。近两年共投入资金两万七千元。其中购置铁制图书柜16个，订购教学刊物1万元，订购师生读物6千元。学校决定继续加大投入，确保读书活动深入展开。通过学校投入支持使“书香校园”建设计划得到进一步的贯彻落实。
二、多层面开展读书活动
1.校领导开展的珍藏阅读
要求学生读好书，教师首先要爱读书；要求教师读好书，校长及班子成员必须带头读书。学校校长及班子成员都参加到读书活动当中，当然对读书也提出了更高的要求，校领导要开展珍藏阅读，即读有珍藏价值的书，读学校管理、学科教学、人生启示等著作、作品，优秀期刊内容宽广，常读常新。学校在免费为教师订刊的同时，为班子成员订阅有珍藏价值的期刊，如《福建教育》、《教学与管理》、《百家讲坛》、《人民文学》、《名人传记》、《中国作家》等花费4000余元。班子成员读书更好的发挥了引领带动作用，成为推动学校读书深入开展的一种动力。
2.教师开展专题阅读活动
教师的读书共由四部分内容组成：一是教育理论著作研读；二是学科教学精读；三是美文佳作赏读；四是政策法规解读。对于教师的阅读学校有明确的阅读要求，要求每星期需完成5000字的阅读任务，同时每月要做3000字的读书摘
教师读书在不知不觉间已成为一种习惯，走进办公室，教师的案头前总是放着自己选读的书籍，崭新的亦或是有些破损的，细密的评注、点滴的心得、轻轻的勾画，淡淡的折痕，穿过每一行文字的背后，我们都能看到教师读书的身影。当读书成为了习惯，剩下的就是满满的期待，因为教师已爱上了读书，我们需要做的就是把例行的检查变成支持的行动，为教师订书，对学校的书库进一步的填充。让那书渠，永远有源源不断的活水。
3.学生开展的主题读书活动
清晨、校园、朗朗书声，永远都是校园独特的风景；课间、榆荫、捧卷而读，永远都是校园最亮丽的光影。一个校园没有书声总是一种欠缺。学校开展“书声进校园活动”，要求学生齐读、诵读、开口朗读，让朗朗书声重现校园。
学生读书我们本着“三为主”的原则展开，即以语文课本为主体开展课内读，利用早自习、语文课为载体进行；以初中生必读书目为补充开展课外阅读，利用读书课和休息时间进行；以教师推荐名家名篇名作为参考，开展假期阅读。
学生读书要求定期完成读书笔记，学生读书笔记由学校统一印制，每篇读书笔记由主要内容－－妙词－－佳句－－锦段－－妙语赏析－－读书心得－－名言摘录七个部分组
成。这个读书笔记本的印制充分考虑到学生读书的实际需求，以及学生开展读书积累过程中需要加强及记录的重点而设定的。
让学生爱上读书在农村是一件多么难的事，孩子们无书可读，家里不肯拿钱让孩子们买书。班主任老师、语文老师都将自己家的藏书拿到了学校，学校图书室全面向学生开放，学校统一购置的白皮书柜，大家共同组建的图书放在书柜的橱窗里，老师们为书柜起了一个又一个美丽的名字：《集思园》、《知识窗》、《阅读天地》、《心灵珍藏》……，在每一个名字的背后，我们都能看到师生倾注的爱与心血，在读书课上，在课余时间，学生们开始广泛的阅读。
三、丰富多彩活动的开展
1.读书活动启动
学校开展读书活动，经过认真筹划，开展了读书活动启动仪式，全校师生均参加了这个活动。启动仪式上对读书活动开展的要求、形式等都做了明确的要求，每一位师生都在
读书活动启动签字仪式上，认真的写下了自己的名字，那一刻美丽而神圣。
2.教师读书汇报活动
每学期学校组织教师开展一次读书汇报活动，汇报形式活泼自由，谈自己的读书体会，交流读书心得。实现了一人读书，多人受益；大家读书，共同受益的读书目标。
3.学生开展讲故事、朗读、我的读书心得征文赛等多种形式，喜闻乐见的读书比赛活动。以比赛促读书活动的深入开展，增强了学生的读书兴趣，提高了学生的阅读热情。
四、几点创新与收获
1.学校专门开设了读书课，自2007年以来，经过4年的摸索与推敲。我们编撰了读书课校本教材－－《国学经典》，现在读书课我们除语文课教师兼职外，还有专门的教师从事读书课任教工作。读书课上对学生进行阅读指导，学生开展自主阅读。
2.学校广泛开展教师美文推荐活动。每月要求教师向学校推荐美文1--2篇。推荐文章以文学类文章为主，学校对推荐文章进行整理、筛选，每月编撰出一本文集－－《美文欣赏》，进一步向师生推广，丰富师生的阅读。
3.鼓励教师撰写读书心得，教师每月需向学校上交一份读书心得文章，字数在500字左右。将教师读写结合，读体结合，最大限度发挥教师阅读的作用。